淺談素質教育與創新教育

李雪

摘要：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。素質教育這是一項長期的、具有劃時代意義的改革，因此，如何開展小學素質教育至關重要的。

關鍵詞：素質教育?創新教育?培育?小學?班主任?學生

一、研究目的

隨著素質教育的實施，創新教育越來越重要。創新教育與素質教育關系密切。素質教育應面向全體學生，促進學生在各自基礎上各方面都得到主動自由的發展，形成豐富獨特的綜合素質。這種綜合素質極重要的方面有創新意識、創新精神和創新能力，實施創新教育是要面向全體學生，相信每個學生都有創新潛能，因材施教，充分開發每個學生的創新潛能，使每個學生都能成為某方面的創新人才。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

在素質教育和創新教育中，學生是學習的主人。在決策過程中，多和學生商量，讓學生出主意、想辦法。自主學習能力的培養和創新教育休戚相關，沒有自主精神就沒有創新精神，沒有自主能力更沒有創新能力。

創新教育是通過課堂教學、家庭教學和社會教學活動，幫助學生樹立創新意識，培養創新精神，堅定創新方向，發展創新思維，掌握創造性的發現和發明的技法和方法。它能最大限度地克服由知識經驗而形成的各種心理定式，將一切惰性知識拒之門外，它是以創新為目標建立的合理的知識結構。

（二）研究方法

1.親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

沒有愛，談何教育？班主任愛孩子，孩子就會愛班主任。作為班主任，要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這也是班主任順利開展一切工作的基礎。

自古以來，教師在學生的心目中是神圣的，學生對教師言聽計從，親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

2.組建和培養強有力的班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班級干部決定的。班級干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們為班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重的工作中走向簡單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。因此，班主任必須慎重選拔和精心培養班級干部。

3.強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。

4.擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

5.重視主題班會與主題隊會的開展

注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。

6.協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須爭得本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。

7.學生個性特長和創造能力的培養

班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

8.班主任對學生的評價策略

班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

三、結果與分析

創新教育是在素質教育基礎之上，進行合理的創造。比較具體，是全新的，是無中生有，難度比較大，層次比較高，是創新的上位與頂尖。如創造新概念、新理論，創造新技術、等等。在學校提創造教育，似有距離感，不容易被普遍接受與認同。因為基礎教育，主要任務是傳播知識的，是為培養人才打基礎的。

創新素質教育是以培養創新型人才為目標的教育，創新可分兩個層次：前所未有的發明創造是創新，是一種原創;再次發現或重新組合也是創新，是再創造。創新型人才要有扎實的基本素質、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質，這是一個人持續發展的基礎素質，更是創新型人才必備的基礎素質。

四、理論與建議

培育創新素質的任務要靠整個教育體系積極自覺的努力來完成。以弘揚“創新”為主旨，實現教育自身的改革創新是實施創新教育最可靠的途徑。教育急需培育創新的正面力量，追求“創新”功能的最大發揮。摒棄根深蒂固的“五式”現象，必須倡導并堅定不移地追求教育的“民主”“開

放”與“創新”，以期改變“雙重力量”對比的現有格局。創新教育培養學生的創造技能，在現有教育之外附加一些新措施，是精英教育。因此，我們在實施創新教育時，既要發展全體學生的創新性素質，又要注意培養少數有特長的優秀學生。充分開發每個學生的創新潛能，努力使其成為創新型人才。

白城市洮北區靖安小學?李?雪