鄉村信息技術的教學觀點

摘要：隨著信息社會快速的發展，中小學開展信息技術的教育有著十分重要的意義。信息技術課教學的地位越來越重要，它是新課程改革順利實施的重要環節，它是現代教育教學中培養創新型人才的重要途徑。但現實的鄉村學校信息技術教育中卻存在著十分多的問題，嚴重影響了這一學科的順利開展和學生綜合素質的提高。因此本人就鄉村學校信息技術課的教學現狀提出個人的見解。

關鍵詞：信息技術;教育觀念;教學現狀;教學整合

一、轉變教育觀念

首先要明白開展信息技術課是為了讓學生有更強的社會能力、學習能力、生存能力，是為了提升學生的綜合素質。其次要正確認識學習信息技術課的目的和意義所在。在學習這個課程的時候掌握的不僅僅是知識、技能還有較高的思想品德和做人準則。從而端正學習態度和學習目的。

現實中網絡時空的虛擬特征使得學生面對一個與傳統社會截然不同的環境，極其容易喪失自我。網絡空間的良莠不齊使得我們不得不加強對學生信息評價能力的培養，從而提升學生對不良信息的免疫防范力。而中小學的信息技術課是學生接觸現代科技的啟蒙課，因此需要在信息技術課上對他們進行思德教育。

首先從養成良好的學習習慣開始，例如進入機房要有秩序地、安靜地進入機房;例如要象愛護自己的眼睛一樣愛護機房里的設備，正確使用鍵盤、鼠標;例如注意節約用電、注意人身安全;例如正確使用計算機，不隨便修改、刪除自己不熟悉的文件或程序，注意節省硬盤空間，不建垃圾文件等;

其次進行學習目的性教育，處理好學習與娛樂的關系，特別是在專業知識學習和電腦游戲之間的利害關系，要知道迷戀電腦游戲只會玩物喪志，最終成為電腦的奴隸，而學習專業知識可以掌握科學技術，從而利用計算機這個工具服務更好地學習、工作和生活。

最后還要教導學生使用網絡的時候要遵守網絡的法制法紀。因為在現代網絡化程度日益提高的今天，如果掌握運用它的人在思想意識上出現問題，勢必引發高科技犯罪，導致正常的生活、生產秩序發生紊亂。所以面對它的時候要學會取其精華去其糟粕，有針對性的選擇自己需要的和對自己有利的資源，摒棄那些不好的、會對我們成長造成不好影響的東西。我們可以從學生感興趣的“電腦黑客”、“電腦病毒”、“網絡犯罪”開始，通過舉例子、擺事實，讓學生認識到那些利用計算機網絡非法竊取他人資料、編制和散步病毒程序，惡意攻擊互聯網網絡的行為是不道德的，更是在犯罪，不僅會受到大眾唾棄和辱罵，還會遭到網絡法制的制裁。

二、教學內容要與時俱進

在新課標要求里教師應該是課程的建設者和開發者。教學內容的設計應根據教學實際和學生個性發展特點，有利于培養學生創新能力，能提高學生信息素養的。信息技術課不是教學生某一種工具軟件的具體用法，而是培養學生解決問題的思想，提高學生處理信息的能力，讓學生對所學的內容能觸類旁通，舉一反三。真正做到教育面向未來、面向世界、面向現代化。

1.始于教材，終于創新

信息技術課的教學過程基本上是學生視聽、思考、操作的嘗試和創造過程。培養和發展學生的創造思維能力，是計算機應用于教學的一個主要目的。因為信息技術始終在不停地發展，其教材也應不斷更新，所以在實際教學中，教學內容應不斷的淡化教材。

例如在“文字處理”教學中，現行教材中列舉的是Word，我們的課堂教學是讓學生掌握基本的文字處理技術，能夠用它處理日常生活、學習中的文字。用Word和用WPS同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學生千篇一律地只會用Word而不知WPS為何物！因此，在實際的教學過程中，應淡化教材，教會學生文字處理的實質性技術，教學中可以輔助學生嘗試WPS的操作，從而讓學生領會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學生對兩種軟件開展研究性學習，比較不同點，進一步理解技術的實質，這樣就培養了學生的研究、創新能力，讓學生理解信息處理的多樣性，培養學生處理信息的能力。古人云：“師父帶入門，修行再個人”。

2.內容趣味，激發興趣

“興趣是最好的老師”，增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學，樂學。例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的學習和生活，從而激發學生的求知欲;運用靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化、具體化。讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生的學習興趣。教學內容的趣味化還表現在與其他學科的整合方面。例如Word中的文章可結合語文課本中的短文;在講解Word文檔的編輯功能的時候也可以通過講解一篇帶圖片的優美文章來講解。又例如老師在講解Flash軟件的時候，可以通過數學知識里的正弦函數圖的變化和生物知識的基因互補來講解。Excel中的數據分析可結合數學中的統計初步知識，盡量淡出信息技術課的形象，淡入其他學科形象。而信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育教學的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教學效率，改善教學效果，改變傳統的教學模式。從而培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。例如在教網絡技術應用方面知識的過程中可以通過教導學生利用網絡尋找一些本學科的相關資料、知識之外還可以教導學生通過網絡查詢一些其他學科的資料、知識。古語有云：“授之以魚不如授之以漁。”所以老師要教會學生的不只是查詢資料，而是運用網絡解決自己遇到的問題和疑問。教會學生通過網絡尋找解決問題和疑問的方法、途徑。

此外，增強教學內容的人文性，也可以激發學生的學習興趣。通過計算機和計算機專家的趣聞軼事、難題、游戲等，激發學生的好奇心理和深入研究的興趣。還可以結合學生的演講比賽設計演示文稿;設計個人簡介為主題的網頁，制作“環保”題材的宣傳動畫等，既培養了學生的綜合素質，又激發學生的學習興趣。

總的來說教師是教學主體，學生是學習主體，只有富有創造力的教學主體，才能煥發學習主體的創造活力。老師要善于發現和激發每個學生的好奇心，求知欲，培養他們的創新思維、探索精神，扎扎實實抓好學生實踐能力的培養和鍛煉。以學生的實踐操作為教學和訓練的中心，講求實際，講求實效。所以，在教學中要改變傳統的觀念始終把培養學生的創造精神、鍛煉他們的創造能力放在首要位置。

封開縣長安鎮初級中學?戴金嬌