信息技術助力小學低段英語順口溜教學

摘要：信息技術的快速發展對教育的影響越來越大，它打破傳統教學的時空限制，不僅為教育提供了豐富的可共享的優質教學資源，還推動了教育教學的改革與教學方法的創新。運用順口溜來進行小學低段的英語教學是一種教學方法上的嘗試與創新，適應小學低段學生的學情，能夠有效地提高學生學習英語的興趣，調動他們學習的積極性，具有很高的應用價值。那么信息技術能否對這種教學方法具有推動作用呢？本文主要論述信息技術對小學低段英語順口溜教學的幾點推動作用。

關鍵詞：信息技術;小學低段英語;順口溜教學;

隨著國家邁入了信息技術2.0時代，電腦、手機、平板等信息設備的普及，網絡的覆蓋率的提高，小學低段的學生們也很容易接觸信息技術含量高，內容豐富多彩，呈現形式多樣化的學習資源。同時他們的欣賞品味不斷的提高，對學習資源信息技術含量的要求也不斷地提高，但是傳統的順口溜教學表現形式單一，主要以口口相傳形式來傳播，受眾面小，難以形成共享的資源，順口溜教學資源零散同時資源相對較少。因此以幽默的語言和韻律性十足為優勢的傳統順口溜勢必也會受到信息技術的沖擊，如果不進行與時俱進的升級，學生們會慢慢地對這種教學形式失去興趣。現代信息技術只是給傳統的順口溜教學帶來沖擊嗎？信息技術是不是也可以和順口溜進行融合來為小學低段的英語教學服務呢？接下來本文將探討信息技術對小學低段英語順口溜教學的三點助力。

一、信息技術為小學低段英語順口溜編創提供指導與資源，提高順口溜的編創質量

傳統的小學低段英語順口溜往往是一線教師根據自己對知識的概括總結編創而成，但是編創者對順口溜的編創原則沒有一個系統的了解，大多是靈感之作，隨性而發，難以上升為一種自己常態化的教學特色。運用現代信息技術，這些問題就可以得到很好的解決。信息技術為我們提供了一雙看世界的慧眼，我們可以通過在知網等期刊論文網站上檢索小學低段英語教學的順口溜論文以及與順口溜教學相關的經驗分享，來進一步提高我們對教學順口溜的編創與應用的認識，博采眾長。

小學低段英語教材的內容少，同時教輔資料也特別少，這樣就導致老師們在編創順口溜過程中參照資源有限，俗話說：“巧婦難為無米之炊”所以編創該學段英語順口溜對于老師們來說存在一定的難度。現代信息技術可以給予我們幫助，隨著信息技術的發展，涌現出許多的共享平臺，許多老師把自己的教學經驗上傳到網絡上與大家進行分享與交流，其中也有不少順口溜的作品，我們可以在網絡上找到一些相關學段、相關話題的順口溜，進而發現可為我用的一些資源，豐富自己的編創順口溜的資源。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，現代信息技術就是一個快速取火的寶貝，使得教師智慧薪火得到快速的傳遞。借助信息技術，我們的眼界寬了，資源豐富了，這樣我們編創的順口溜在質量上就會得到保障。

二、信息技術為小學低段英語順口溜教學資源的升級提供技術支撐，提升其優點，補齊短板

傳統意義上的順口溜信息技術的含量不高，編創者主要是從聽覺和內容上下功夫，只要言之有物，聽起來有韻律性，讀起來朗朗上口就達到了目的，隨著信息技術的發展，學生們唾手可得的集視、聽于一體的網絡學習資源提高了學生的欣賞品味，學生是課堂的主體，教師的教學是要為學生服務的。學生們喜歡含有信息技術的學習資源，那么我們的順口溜不應該滿足傳統的韻律和生動有趣的內容而固步自封，我們需要對順口溜進行技術升級，充分利用好現代的信息技術來把順口溜已有的優點最大化，同時補齊其可聽不可視、表現形式單一的短板，我們可以把動作、樂器等融入到順口溜，然后利用手機或其他錄制設備進行視頻的錄制與編輯;我們可以使用電子白板來進行英語順口溜教學，電子白板上有豐富的音頻影像資源庫，我們可以很容易找到與學生所學英語單元話題相關的資源，同時操作起來也十分的方便，老師可以在電子白板上進行圈點勾畫，做標記，畫簡筆畫，選用不同的顏色，選用卡通圖片或者動態的GIF動畫圖片，這樣便增強了學生的直觀感受，將順口溜風趣幽默的優點發揮得更加淋漓盡致，同時有利于師生互動，在互動中將順口溜進行呈現，提高學生的課堂參與度，教學效果勝過傳統的跟讀模式;教師也可以將順口溜制作成微課，將英語順口溜的PPT或者提前錄制好的視頻以微課的形式進行呈現，進一步提高順口溜的趣味性。在信息技術的助力下，小學低段英語順口溜的內容將更具吸引力，教學形式也將極大程度上地豐富起來。

三、信息技術為順口溜教學資源的共享提供了便捷的渠道，豐富了小學低段英語順口溜的資源，彌補了該學段教學資源的不足

小學低段英語為非考試科目，同時由于小學低段開設英語的各個省市采用的是地方教材，受這些因素影響老師們開發小學低段的英語課程資源的熱情不高，導致這一學段的課程資源相對較少，老師們可以通過開發出一些順口溜教學資源來為小學低段英語教學做出一份貢獻。過去受信息技術發展的限制，教師編撰的順口溜使用的范圍有限，除了以口口相傳的形式教授給自己的學生之外很難在更廣的范圍內得到傳播，其他老師也很難實現資源共享。現在隨著信息技術的快速發展，教學資源共享的渠道多了，涌現出很多的共享平臺如微信、抖音、快手以及各種學習平臺。利用這些平臺，教師可以將自己精心編創的順口溜上傳到網絡平臺與大家進行共享，短時間內就可以擴大順口溜的受眾。借助信息技術，教師可以把英語順口溜資源轉化為線上教學資源，小學低段英語順口溜線上資源的豐富也在一定程度上彌補了小學低段英語教學資源的不足。

結語：

疫情讓我們深刻地認識到了信息技術的價值，在信息技術的助力下順口溜教學將得到更多教育同仁的關注，優質的順口溜資源將得到極大的豐富。信息技術時代的老師們需要有首創精神，希望越來越多的教師們參與到順口溜編創之中來，為學生們編創出更多、更具吸引力的順口溜來進一步提高小學低段學生學習英語的興趣。

參考文獻：

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