淺談如何做一個有品位的教師

品位似乎是個時尚的詞匯，很多人都愛提到它。究竟什么是品位？ 或許，因階層，家庭環(huán)境，成長環(huán)境，教育，學(xué)識修養(yǎng)，審美，格調(diào)，欣賞情趣等諸多差異，所得到的理解自然也就不同，可謂見仁見智。

其實(shí)品味是無形的，內(nèi)在的，很難用語言描繪和界定。并且由這種內(nèi)在的，精神上的所決定和體現(xiàn)，蘊(yùn)于中而行于外。

它靠的是環(huán)境的熏陶，嚴(yán)格的家教，學(xué)問的培養(yǎng)等造成的。總之是一種積淀，是一種習(xí)慣，形成了一種自然。絕非刻意而為，所以絕非嬌柔做作。

這種習(xí)慣和自然所鑄造的一個人的品味從外看，體現(xiàn)在他的瀟灑的風(fēng)度;有見地的思想;優(yōu)雅的談吐;得體的衣著;高尚的內(nèi)心;豐富的情感;淵博的學(xué)識;非凡的鑒賞;謙遜的舉止;熱愛生活，喜愛大自然。謙和而不自卑，高貴自尊而不盛氣凌人，節(jié)儉而不吝嗇，富有而不揮霍，彬彬有禮而不刻板拘謹(jǐn)，隨意而不放肆，自然流露而不大肆張揚(yáng)。

品味絕非在禮儀學(xué)校所能學(xué)到的。同樣，僅靠學(xué)校的培養(yǎng)，也不能鑄就。因?yàn)闊o論金錢，還是學(xué)校教育，它可以改變?nèi)说纳矸荩说纳睿说穆殬I(yè)，人的婚姻，甚至人的命運(yùn)，但卻很難改變根本那種骨子所特有的東西。

一、有大愛是一個有品位教師的立身之本

在當(dāng)今社會上功利思想的影響下，學(xué)校的人文教育越來越被弱化，作為一名好教師，更迫切需要提升人文素養(yǎng)，回歸教育本原。

人文素養(yǎng)最核心的東西是愛心，當(dāng)愛心缺乏的時候，人類靈魂的工程師可以變成劊子手。

溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心，既是激勵學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。

教師需要什么？教師就像父母一樣，需要擁有大愛。愿意無條件的為學(xué)生付出，無論那學(xué)生有多壞，都應(yīng)該好好的，很有愛心的，很有耐心的去教導(dǎo)他，引導(dǎo)他走向好的方向，而不是放棄他，離棄他，罵他。他們需要的是愛，而不是責(zé)備！責(zé)備只會弄巧反拙！

優(yōu)秀教師，應(yīng)該是有崇高的社會責(zé)任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識的教師。也就是說，一個對國家、民族和社會有著高度的責(zé)任感，一個熱愛教育事業(yè)、充滿愛心和渴求知識的人，才有可能在國家政策的支持和學(xué)校的培養(yǎng)造就下，成為一名優(yōu)秀教師，才有可能通過長期從教、終身從教成長為一名教育家。

二、有激情是一個有品位教師的長青之樹

教師要保持飽滿的熱情，才能做到以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。換句話說，只有我們的教師精神振奮、情緒飽滿地融入課堂，我們的學(xué)生才可能開心學(xué)好知識。

常聽不少教師議論，現(xiàn)在的學(xué)生難教，現(xiàn)在的教師難做，做教師累，身心勞累。這樣的教師也許非常敬業(yè)，甚至任勞任怨，但這樣的教師肯定不是學(xué)生眼中理想的教師，這樣的教師因而也注定成不了優(yōu)秀的教師，這樣的教師也承擔(dān)不了面向未來的責(zé)任。因?yàn)椋@樣的教師缺少激情，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)教書，這樣的教師不會快樂著學(xué)生的快樂，更不會痛苦著學(xué)生的痛苦。

三、有追求是一個有品位教師的不竭之力

有品位的人必有正確的價值觀，并不是一味的追求高價位，世界名牌。現(xiàn)在是個講究個性的年代，一味的跟風(fēng)并不代表時尚，適合自己的才是最美的。做任何事都有自己的原則，并一直一直地堅持著，不隨波逐流，人云亦云。

一個有美好追求的人，他的工作抑或是生活往往很有品位有情調(diào)有價值有成就教師需要適應(yīng)社會，同時也要以清醒的頭腦保持距離看待這個社會，最終才能成為學(xué)生、家長一致認(rèn)同的好老師。

套用毛主席的教導(dǎo)：一個人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有大小，但只要有了這點(diǎn)精神，那他就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于個人品味的人。

四、有學(xué)問是一個有品位教師的魅力之存

在急功近利的社會環(huán)境里，知識與效益（包括經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，以及個人的實(shí)惠）之間的掛鉤更是缺少了最起碼的過渡。 “尊重知識，尊重人才”本來是一句社會性的口號，卻讓知識界內(nèi)部的很多人津津樂道不已，也跟著大眾一起想當(dāng)然地斷定，誰擁有“知識”，誰就是“人才”。不僅缺少應(yīng)有的警醒和反思意識，表現(xiàn)出一種淺層次的心安理得，甚至還有不少人為終于鉆進(jìn)了故紙堆或象牙塔而沾沾自喜，樂此不疲。而實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)社會中的學(xué)者，尤其是擔(dān)負(fù)著傳承人類文明和智慧重任的教育學(xué)者，多么應(yīng)該提醒自己要進(jìn)入真問題，做出真學(xué)問。

五、有情趣是一個有品位教師的快樂之道

由于經(jīng)常和網(wǎng)上同行交流，于是聽說了外界眼中中國教師的“三長七短”。這“三長”分別是特別崇高，常將本職工作與民族前途聯(lián)系在一起;特別勤奮;特別善于駕馭學(xué)生紀(jì)律，學(xué)生連舉手都能做到整齊劃一。而“七短”則包括缺乏教學(xué)理念等等。我認(rèn)為現(xiàn)在要當(dāng)好老師，要有點(diǎn)智慧，或者說小聰明。有點(diǎn)情趣，尤其是人文情趣，這對老師自身來講也是一件好事。培養(yǎng)人文情趣的關(guān)鍵就是多讀點(diǎn)書。

好教師不應(yīng)該只顧著向前走，而丟失了自己，大多數(shù)時候工作和健康、家庭是可以兼顧的。近幾年里，我校幾位教師朋友突發(fā)疾病休假了，身體狀況很差。這件事讓我很痛心，如果體檢能重視一點(diǎn)，意外或許就能夠避免，可現(xiàn)在許多老師卻常常忙得連體檢的工夫都沒有。

我希望我的責(zé)任感能讓學(xué)生受到感染，我希望我的服飾的品味能獲得學(xué)生的認(rèn)可，并從中獲得美感，我希望我的笑容讓學(xué)生快樂;我害怕學(xué)生看到我太努力，卻收獲很少，更不希望他們看到疲憊的我，讓他們懷疑我的能力，但做起來是很難的，因?yàn)槲业囊粋€班有86名學(xué)生，不過現(xiàn)在已習(xí)慣了。

除了以上五點(diǎn)，好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感。做一個有品位教師很不容易，我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進(jìn)一步。老師是一個受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實(shí)際行動來證明這一點(diǎn)，努力做一個好老師。

“教育人生”需要生命的活力，需要感動，需要理想，需要信念，還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。希望我們每一個教師都能在各自的教育人生中找到屬于自己的廣闊天空，點(diǎn)燃激情，放飛理想。讓品位不只屬于某一個人，而應(yīng)成為我們教師的代言詞！

湖北省麻城市福田河中學(xué)?朱成武