提高教師管理有效性的思考

教師管理作為學校管理工作中的主要內容，是學校教育教學水平不斷提高的保證，也是辦好一所學校的關鍵所在。在管理中，學校制定的針對教師的各項管理制度越來越細化，指標化的評價考核內容越來越繁瑣，忽視教師職業特點和教育活動的規律，缺乏合理性和科學性，使教師整體活力受抑制，主動參與教育教學改革和學校民主管理的熱情明顯下降，這些都在一定程度上影響和制約教育教學改革發展步伐和素質教育的全面推進。如何使教師管理既符合當前教育教學改革發展的需要，又能提升和滿足教師個人發展的需求，促進教師主動性和創造性發揮，是提高教師管理有效性的關鍵和主要問題。提高教師管理有效性，筆者試從以下幾方面進行探討：

一、樹立“以人為本”的管理理念

要想實現教師管理成功和有效，首先要樹立正確的管理思想、先進的管理觀念。成功的教師管理應是：教師不僅是管理的對象，更是管理的主體;學校不僅是培養學生的場所，也是教師專業成長的基地。強調管理的“人本”思想，即以教師為本。

以人為本的管理理念的含義是在管理中把教師作為管理的核心，是以關心人、尊重人、激勵人、解放人、發展人為根本指導思想來進行的管理，是一種把教師作為學校管理活動的核心和最為主要資源，不僅把教師當作管理的對象，而且把教師作為管理的主體，充分利用和開發教師的潛能，為實現學校目標和教師個人目標而進行的管理。在教師管理中，實現“以人為本”的管理有利于提升教師的地位。改變在工作程序中由上到下的控制導向的傳統管理模式，而是自下而上的、教師對工作主動思考的自主工作模式。只有將學校目標同教師個人目標有效地結合，才能增強學校的凝聚力，才能充分發揮教師的積極性、主動性和創造性，才能提高教師管理的有效性，才能使學校獲得長久發展。

二、創建人性化的教師管理環境

學校不僅要為教師的發展提供物質支撐，而且要為教師的發展創造一個理想的心理環境。這樣的環境中，人與人之間感情融洽、心情舒暢，互相尊重、平等相待，每個教師都能獲得成功的體驗，從而產生積極的相互作用。為此，學校領導要根據實際情況，要知人善任，為崗位挑選合適的人，為人安排合適的崗位，讓人人都有成功的機會，讓教師在成功中體驗到自身的價值。對一些不能在本崗位勝任工作的干部要進行適當的調整或再培訓，使其成為促進學校發展的推手而不是“絆腳石”。同時，學校領導應信任教師、尊重教師的勞動與成果，努力為教師成長搭臺，為教師施展才華開辟通道和基地。要了解教師的需要，把握教師的特長，營造機會，扶一把、帶一程，使教師獲得成功，實現價值。學校要改變原有的只要需要學校出錢參加的專業培訓就不讓教師參加的局面，通過開源節流等方式，籌集經費讓教師走出去，參加培訓和業務進修，從而調動每個人的工作積極性，讓教師體驗工作的幸福感，促進學校整體教學水平的提高。

三、強化科學的教師管理制度

教師管理制度是保障和促進教師和學校共同發展之必需。教師從內心來說渴望有科學合理的教師管理制度，渴望參與學校的管理中，實現自身價值。作為學校領導者和管理者，要根據學校實際，重新審視學校的規章制度的可操作性，深入研究教師管理制度的相關理論，準確把握相關政策，在實踐中不斷探索，不斷增強教師管理制度的有效性。

1.合理的制度是樹立良好校風的前提

2.促進教師更新制度管理觀念

四、提高中層管理干部能力，提高管理效率

學校的中層干部，顧名思義就是一個學校的中間層管理干部，是學校管理工作中承上啟下的中堅和重要力量，在學校工作中起著中流砥柱的作用。它既是領導，又是職工，兼有領導者和與下屬的雙重身份。中層管理干部的素質直接影響到學校的整體管理水平，制約著學校的辦學質量。對此，學校應加強和重視對中層管理干部的培養教育，不斷提高中層管理干部的綜合素質，打造一支肯干、實干、會管、高效的管理隊伍，保證管理的有效性，以確保學校的長足發展。

1.建立健全干部任用和監督機制

建立干部任用機制目的在于把住干部的入口關，使素質高的教師能得以重用。學校在選拔任用中層干部時，首先要對選拔對象進行全面的考察和衡量，結合考察對象的特長和個人優勢，給予正確的預測和定位，并過廣泛的民意調查和征求意見，然后結合教師的個人優勢安排合適的管理崗位。選拔作用中層干部時，要從愛護教師、促進學校持續發展的角度出發，不帶任何個人情感因素，量能而用，以最大限度地發揮優秀教師的效能度。對于進入中層崗位的優秀教師，學校領導要幫助其盡早完成角色轉變，加強理論學習和實踐探索，努力提高自己的管理水平和工作能力。中層干部在開展具體工作時，要學會規劃和設計，方案要切合學校實際，平時多和教師交流，了解他們的真實想法，從真正關心、幫助教師成長發展的目的出發，求得各部門的理解和支持。

2.提高中層管理干部的綜合素質

學校的中層干部既是執行者，又是領導者。中層干部形象的好與壞、作風實與虛、效果的高與低都直接影響了工作的效果。要想提高管理的效率提高中層管理干部的綜合素質十分重要。一是樹立教師管理無小事的思想，明確自己的崗位責任意識。二是要熟悉本部門業務，努力讓自己成為該領域的“專家”。在日常的工作中，要率先垂范，嚴格要求，要學會總結經驗不斷摸索，工作上敢于開拓創新。三是要謹小慎微，注意細節管理。在實際工作中，各部門主任應以學校利益為重，加強個人修養。及時化解矛盾，協調好管理干部與教師的關系，讓教師的情緒得以理順，教師心情舒暢，教育教學工作才能順利開展，才能把消極因素轉變為積極因素，才能形成良好的工作氛圍、健康的人際關系，增強學校的凝聚力和戰斗力，共同提高學校的教育教學水平。

教師管理工作是學校工作的主要內容，只有提高教師管理有效性，才能為教師隊伍整體素質的提高、為學校管理不斷完善創造了有利條件。

廣東省深圳市福田區蓮花中學?陳韶芬