新媒體背景下高校文化產業專業創業人才培養

鄒怡情 梁小亮 余意

新媒體技術的發展使文化產業的發展更加技術創新化。在“大眾創業、萬眾創新”背景下，社會不僅對文化產業管理專業人才有巨大需求，而且更需要有創業意愿和創業能力的專業人才投身到創業事業中，助推地方文化發展，讓地方文化煥發出新生機。高校作為向社會提供專業型人才的培養地，更應緊緊結合社會市場需求和時代背景培養人才。

一、時代背景

近兩年，我國文化產業在政府和社會各方力量的重視下，創造主體、生產手段、傳播形式、消費方式和資源開發上都有了飛躍性的發展，但是該產業仍處于發展初期，面臨著很多機遇與挑戰，產業規模也還有極大的上升空間。另外，迫切需要大量具有文化產業管理專業背景和創業專業背景的大學生深入地方挖掘、開發地方文化資源價值，為地方文化產業發展提供新力量。同時，專業教育和創業教育相互聯系，密不可分。文化產業管理專業教育與創業教育的融合，有利于大學生運用文化產業理論知識深入思考地方文化資源的文化價值，并通過創業實踐將文化資源轉換為文化產品，增加文化資源附加值，實現商業價值。因此，高校對文化產業創業型人才的培養具有其必要性。

二、發展現狀

1.人才供需矛盾問題較突出。文化產業是推動地方發展的一個新經濟增長點，可有效滿足人們物質精神需求，可有效實現經濟效益與社會效益雙結合。眾多地方政府在文化創業方面更是建設了創業園區等基礎設施，完善了相關文化創業環境，以吸引更多的文化專業人才在地方創業，推動地方經濟文化發展。然而當前眾多高校中，真正向社會輸出的從事文化產業管理職業和創業人才的高校屈指可數。因此，高校人才供給少于地方人才需求大矛盾問題突出。

2.培養模式與社會需求脫節。目前眾多高校的文化產業人才培養更多側重的是歷史文化、藝術和傳媒等傳統行業的理論教學，缺少新媒體技術課程，缺少創業理論和實踐課程，學生的創業意識和實踐意識都有待進一步提高。高校文化產業管理專業在創業人才培養模式等方面沒有緊跟和適應“時代大勢、學生需求、地方市場需求”三種需求做出相應的調整和變化，以致學生在進入社會工作后難以滿足企業迅速上崗要求和地方鼓勵大學生自主創業的文件精神要求，出現脫節現象 ，進而導致文化創業型人才供需矛盾突出的問題。

3.專業與創業教育融合度低。文化產業管理專業的開設時間相比其它熱門專業都要晚，在文化創業培養目標和模式上更是經驗不足，處于探索階段。目前眾多學院僅停留在鼓勵專業學生參加學校開展的創業比賽的階段中，文化教育與創業教育相融性很低 。雖然很多高校設立了創業學院，創業學院也配置了豐富的創業資源和構建了完善的創業人才培養體系，但其定量擇優招生培養少部分潛力型創業團隊的特點使創業資源難以廣泛覆蓋全校學生。文化產業管理專業所屬學院出現內部專業教育與創業教育分裂現象，與校內創業學院之間未實現緊密性合作的情況。

4.專業學生創業自主性較低。受學院培養模式限制以及高校創業資源匱乏影響，大部分學生結合文化產業管理專業進行創業的意識較為薄弱，創業群體數量較少，自主性較低。學生雖然具備文化創業的基本文化產業知識，但由于缺少創業老師的引領、文化創業知識的補給和創業資源渠道的提供、以及受學院與地方聯系不緊密和學院文化專業創業氛圍低影響，學生的文化創業主動性并不高，缺少學院和老師的引導力和推動力。

5.地方創業資源利用率較低。在創新創業背景下，地方政府努力全面完善文化創業環境和提供最完備的文化創業資源，以吸引和留住更多的人才，但是地方創業資源并未得到充分高效利用。由地方政府主導，面向青年群體舉辦的創業比賽中，大學生參賽隊伍少，獲獎隊伍少。地方政府雖有大范圍宣傳比賽，但受專業人才數量和質量限制，以開發地方文化資源的文化創業項目參賽團隊寥寥無幾，比賽的價值和作用并未實現最大化，反而使地方眾多創業資源被暫時閑置一邊。

三、相關建議

1.應遵循的原則。① 學院主導原則。文化產業管理專業所屬學院應充分發揮自身主導、引領、指導和推動作用，結合社會實際需求和專業特性為學生開設必備的文化創業理論課程、組織相關賽事活動、舉辦文化創業講座和提供文化創業實訓平臺等方面的支持。以學院為單位引領、指導和推動越來越多的學生往文化創業上發展，為社會孕育出新型文化創業人才，助力文化創業項目得到孵化。② 學生主體原則。在學院提供完備文化創業理論課程和實踐平臺基礎上，學生為參與主體，積極參加學院舉辦的文化創業活動、組建文化創業團隊、從專業角度發現地方文化市場需求、抓住市場癢點和痛點、撰寫商業計劃書、成立文化創業項目，在學院和地方雙重支持下大力促進項目落地。遵循學生主體原則有利于調動學生運用專業知識，充分挖掘地方文化價值，并以創業形式實現文化商業價值的成功轉換，有利于更多的文化創業項目落地地方，使地方文化得到繼承和創新發展，并實現以文化促經濟的目標。③ 需求導向原則。需求導向原則是指滿足時代大勢需求、學生文化創業教育需求和地方文化發展需求。學院在文化產業創業型人才培養目標和課程設置上需緊跟新媒體和創新創業的時代背景，增添新媒體技術課程 和文化創業課程及活動以滿足學生有關文化創業方面的需求。同時，又要緊緊圍繞地方文化需求，學院在課程和活動開設方向上有側重的偏向地方文化資源，以培養學生的地方文化情懷和主動為地方文化發展提供建設性幫助，奉獻力量的責任精神。④ 專業導向原則。文化產業管理創業型人才的培養過程中，需始終堅持文化專業導向，輔以創業教育，不能顧此失彼，出現失衡。新媒體和創新創業的時代背景給文化產業管理專業創業型人才的培養課程設置和實踐活動平臺等方面提出了更高要求。專業學生在具備歷史文化和管理知識的同時，還需補充新媒體和創業知識，最終達到以文化管理專業基礎知識為核心，以新媒體技術為手段，以創業實現知識轉換的效果，發揮時效性作用。

2.具體建議。① 實行創業雙導師制度。文化產業管理專業所屬學院應單獨配置文化創業導師資源，實行“校內導師+校外導師”雙導師制度，以應對高校創業學院難以廣泛實現資源共享問題。校內導師由學院老師組成，為學生提供地方文化資源和法律等其它方面的指導。校外導師由文化企業管理人組成，為學生提供相應的創業實踐平臺和相關創業指導工作。雙導師制度共同培養學生的創業意識和創業能力，有助于學院專業培養目標更加精確和培養體系更加完善，有助于全方位培養文化產業管理專業創業型人才，向社會輸出高質量人才，滿足社會人才需求。② 成立文化創業協會。學院成立文化創業協會，配置一至兩名老師指導并聯系文化創業相關資源，學生負責協會運營和活動開辦相關工作。文化創業協會以為學生提供文化創業類服務為宗旨。文化創業協會既可以順應時代發展潮流，又可以彌補學院專業人才培養模式的不足，滿足學生的文化創業需求。文化創業協會以訓練營和賽事活動開展為工作主線，專項有側重打造品牌活動和項目。文化創業訓練營主要面向對象為學院學生，主要內容為邀請文化企業管理人講授文化創業市場營銷、投融資、法律等內容以及分享創業經驗。學生可以結合地方文化寫一份商業計劃書或以參加地方創業比賽的形式作為結題成果。為營造濃厚的創新創業氛圍，協會可開展多樣的文化創業比賽，如互聯網文化創意點子商業計劃書大賽、地方文化創意產品設計大賽、文創產品市場營銷和投融資模擬賽。③ 加強學院與企業、與地方政府合作。院企合作，實現雙方共贏。院企合作主要表現為以下兩方面：一是內輸優質導師，邀請當地文化企業管理人在學院擔任文化創業導師，為學院優秀文化創業項目提供指導;二是外輸優質人才，學生分批前往文化企業參觀調研或實習，學習企業運營等相關文化創業知識，切實感受工作氛圍。加強學院與地方政府合作。學院帶領學生挖掘地方文化資源的文化價值和商業價值，成立文化項目，參加地方創業比賽，聯系地方政府，獲取文化創業資源扶持。地方文化政府對學院學生文化創業項目團隊提供專人指導和培訓等各方面相關資源對接，孵化該項目，使項目落地于地方。

四、結語

在新媒體高速發展和創新創業大勢背景下，基于目前高校在文化產業管理專業創業型人才培養時出現的五大現狀，高校更應堅持學院主導、學生主體、需求導向和專業導向四大原則，學院更應實行創業雙導師制度、成立文化創業協會、加強學院與企業、與地方政府合作三大措施。高校、學院、地方、企業共同構建和完善文化創業人才培養體系，以期向社會輸出大量優質人才。

（作者單位：華南師范大學）