如何培養(yǎng)小班幼兒的交往能力

紀(jì)瑄

摘要：溝通能力是參加社交活動的主要能力之一。在現(xiàn)代家庭中，大多數(shù)孩子只是缺乏與同齡人交流經(jīng)驗(yàn)與合作的機(jī)會。幼兒的溝通能力隨著年齡的增長而提高，早期發(fā)展的速度高于近年來。對于剛上幼兒園的孩子來說，溝通技巧的發(fā)展非常重要。與孩子們積極溝通，參加同伴游戲，減輕幼兒園的焦慮，享受幼兒園的樂趣。結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，主要是從幼兒園和家庭兩個(gè)方面，解釋了如何幫助兒童獲得積極的溝通和社交技能，以及發(fā)展社交行為。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;交往能力;社會性行為

一、影響幼兒社會交往能力發(fā)展的因素

研究發(fā)現(xiàn)，早期交往能力較弱的幼兒成年后學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)性較弱，而早期交往能力較弱的孩子在成年后的學(xué)習(xí)成績和社會適應(yīng)性更好。 由于與個(gè)人的社交能力相對應(yīng)的大多數(shù)心理素質(zhì)是在早期形成的，因此在幼兒教育中，我們還應(yīng)把握早期的關(guān)鍵時(shí)期，盡快培養(yǎng)孩子的社交能力。

（一）幼兒自身因素

幼兒交往方式差異的原因之一是幼兒自身的因素。有些孩子性格內(nèi)向，害羞，膽怯，他們喜歡孤獨(dú)，經(jīng)常沉浸在自己的小世界中，喜歡與自己父母，親戚和朋友交談。但是當(dāng)他們在陌生人面前或在幼兒園面前時(shí)，他們會變得疏遠(yuǎn)，沉默，經(jīng)常以自我為中心并且不知道如何與他人交流。一些孩子外向，大方，勇敢，喜歡結(jié)交朋友，但有時(shí)他們壟斷游戲中的玩具，有時(shí)與孩子發(fā)生糾紛和搶奪，有時(shí)不善于團(tuán)結(jié)與合作，個(gè)別孩子也會隨著時(shí)間的流逝表現(xiàn)出明顯的社交障礙。

（二）家長教育觀念

在幼兒的早期教育中，父母更加關(guān)注智力的發(fā)展。智力發(fā)展的份額僅次于身體健康，并且高于兒童生活能力，情感，溝通技巧，道德和個(gè)性的發(fā)展。這些父母在對孩子進(jìn)行早期教學(xué)時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)他們孩子的知識，并單方面認(rèn)為孩子可以學(xué)習(xí)更多的知識和技能。因此，父母可以忽略孩子對游戲的天生愛心和其他因素，從自己的認(rèn)知判斷開始，盲目注冊孩子參加各種業(yè)余愛好班。

（三）家、園育兒行為

由于思想的影響，一些父母把孩子留在家里照顧他們。主要集中在安全監(jiān)控、講故事、閱讀書籍、簡單的計(jì)數(shù)和計(jì)算訓(xùn)練等方面，其他戶外或社交活動較少。此外，近80%的父母創(chuàng)造了將孩子送入幼兒園的合適條件。希望通過幼兒園的教育，兒童能夠提高學(xué)習(xí)和溝通能力。盡管幼兒園教育具有統(tǒng)一的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，但可以確保兒童學(xué)習(xí)的科學(xué)性，但在實(shí)施過程中仍存在一些不盡人意的方面。

（四）社會環(huán)境

由于年齡小，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)以及歧視性差，幼兒很容易受到社交環(huán)境中一些不良習(xí)慣的影響，例如模仿一些不當(dāng)行為：破壞公共財(cái)產(chǎn)，對他人粗話，敵對，攻擊因此，他們并沒有受到合作伙伴的歡迎，而且常常是一個(gè)人。另外，隨著新的網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，這種影響和吸引力使幼兒的注意力高度集中且難以轉(zhuǎn)移，他們對諸如社交互動之類的其他活動的興趣也降低了。會影響他們的實(shí)際社交互動幼兒，從而影響幼兒溝通能力的提高。

二、小班幼兒的交往能力培養(yǎng)策略

（一）樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往欲望

1.教師的榜樣作用

在幼兒園，老師具有很高的權(quán)威，他們的言行舉止對孩子們有影響。在發(fā)展溝通技巧的活動中，每個(gè)老師的言語和行為都是模仿孩子的對象。老師們借用這種特殊姿的身份加強(qiáng)與孩子們的交流與交流。

2.圖片、錄像中想象的榜樣作用

讓孩子們反復(fù)觀看，制作關(guān)于動物之間，孩子之間以及彼此相愛的友好關(guān)系的預(yù)制情節(jié)片段和電影。觀看時(shí)，應(yīng)特別指示他們觀察友善互動和集體游戲的快樂情節(jié)。它感覺到積極的情感體驗(yàn)，并激發(fā)了其躍躍欲試的溝通欲望。為了增強(qiáng)孩子的模仿學(xué)習(xí)效果，可以在活動區(qū)域中顯示圖片，以便可以隨時(shí)看到孩子，從而延長了演示行為的演示時(shí)間。

（二）開設(shè)課程和全面滲透相結(jié)合

1.教學(xué)內(nèi)容的趣味性

小班幼兒還太小，他們在活動和思想上的獨(dú)立性仍然很弱，他們不能主動和主動地選擇和影響周圍的環(huán)境。他們的活動通常從興趣開始，只關(guān)注他們感興趣的東西。因此，在組織兒童社交活動時(shí)，應(yīng)選擇能激發(fā)兒童興趣，促進(jìn)兒童之間知識交流，將集體規(guī)范內(nèi)化，根據(jù)社會群體的期望和要求調(diào)整其行為，并發(fā)展兒童社交技能的教育材料。

2.教學(xué)內(nèi)容的游戲性

游戲是適應(yīng)兒童成長的最佳活動形式，也是發(fā)展溝通技巧的有效途徑。在游戲中，幼兒被有趣的游戲所吸引：為了玩得開心，他們愿意壓制自己的欲望，自愿遵守規(guī)則，并努力使自己的行為服從游戲的要求。實(shí)踐表明，及時(shí)開發(fā)小班級角色扮演游戲可以吸引孩子們參與并熱愛幼兒園的集體生活。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練活動時(shí)，必須十分注意練習(xí)的游戲內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)內(nèi)容能否逐步促進(jìn)幼兒的社會發(fā)展，這是教育內(nèi)容有效性的根本。幼兒很年輕，知識不足，歧視也很弱，很難區(qū)分是非。通過活動，引導(dǎo)孩子正確正確有序地進(jìn)行感知，以便他們能夠真正理解，理解和理解一些社會想象力。例如，在組織幼兒活動以認(rèn)識他們的同齡人并與他們的同齡人進(jìn)行交流時(shí)，首先要開展“我是xx”活動，以便孩子們可以互相介紹，了解和關(guān)心他們的同齡人，進(jìn)行友好的互動與同齡人互動時(shí)要注意情感體驗(yàn)，可以用來進(jìn)一步發(fā)展幼兒的社交能力。

（三）家園互動，共同教育

家庭是人類生活中最重要的基本社會群體，也是兒童最基本的生活環(huán)境。新（綱要）指出：“家庭是幼兒園的重要伙伴，父母應(yīng)積極獲得理解，支持和積極參與。”在“娃娃家”活動方面，一些孩子在扮演的角色方面做得很好，但在家里，一個(gè)比較任性的孩子。因此，有必要組織一些其他活動來鞏固教育效果。教師必須努力與父母達(dá)成共識，以便父母也可以為孩子在家營造良好的社交環(huán)境，灌輸孩子大膽，健談的習(xí)慣和能力，并幫助孩子獲得自信和勇于溝通。

結(jié)論：

幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能完成的，也不是光憑說教能完成的，這要求我們關(guān)愛他人，為孩子們創(chuàng)造不同的交流和機(jī)會環(huán)境，并給予認(rèn)真的指導(dǎo)，使他們變得積極。交流經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會在人際交往中與人打交道，體驗(yàn)人際交往的樂趣，逐步提高孩子與同伴交流的能力。

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