“在寫作教學中通過造句提升學生的書面表達能力的教學策略探究”的本期總結

本人主研的課題“在寫作教學中通過造句提升學生的書面表達能力的教學策略探究”，時間是從2020年1月至2021年6月，此時正處于研究階段。本期的總結如下。

本學期本人擔任七年級1班的英語教學，受上一屆學生的影響，如果在起始階段沒有抓好書面能力的提升，在后期補救是相當困難和收效甚微的，因此，我從Unit 1 My names Gina.就開始讓學生練習并加以引導。

一、引導學生學會使用關聯詞和固定搭配造句

詞匯是句子的最小單位，不同詞性的詞按照一定的順序組合構成句子。而通順達意的句子是一篇好作文的基礎。教學過程中，本人十分重視引導學生用自己所積累的詞匯造句，尤其是關聯詞and ，but 的運用。例如在上Unit4 Wheres my schoolbag ？ 時，讓學生們先讀Section B 2b 中and 的句子，然后再讓他們讀Section B 3b的句子，然后讓學生仿寫。同樣在學習Unit 5 Do you have a soccer ball？ 時，就會讓學生用but造句。如：I have a soccer ball ， but I dont have a tennis ball . He has three volleyballs ，but he doesnt have a baseball bat .通過造句 ，不但讓學生學會了連詞but的運用，同時也練習了球類名詞，以及它們的單復數。在上Unit 6 Do you like bananas ？ 我同樣讓學生用but造他們的喜歡和不喜歡。I like hamburgers ， but I dont like carrots .She likes salad ，but she doesnt like ice cream .所有這些我都會在課堂上完成，利用每天的小課，當堂批閱，當堂改錯。在練習Unit 9 My favorite subject is science .單元中。Why do you like English ？ 我就會讓學生回答： Because I think its +adj. .在Why does she like Chinese？ 讓學生用這個句式來造句：Because she thinks its + adj.

二、模仿也是一條很好的訓練途徑

學生寫作水平差首先是差在句子水平上，從學生的作文中不難發現學生寫作出現的破句，不合邏輯句、結構失衡句等病句較多。我認為多背誦一些好的對話和短文對提高寫作能力也有極大的幫助。另外詞句的積累十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，本期每個單元的Grammar focus，及重要對話，2d的課文我都會讓學生背誦，對于A班和B班的同學Section A部分是利用早自習人人過關，Section B部分的課文和聽力A班的同學是必須背誦過關，B班的同學需要熟讀課文，只需要背記一些重要的句子就可以。經過日積月累、積少成多，學生在寫作時就能得心應手。

三、引導學生改寫課文， 復述課文

課文體裁廣泛，內容豐富，難易適度，適合初中學生進行改寫、縮寫等訓練。這些練習既可以訓練學生的寫作，又可以鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，有助于學生用英語思維、考慮問題。

四、寫作以及評價方式

在原來的寫作教學中，我一直沿用指導，學生完成后上交，老師批改，這一方法。在研究過程中，我嘗試了以下新的寫作方式。每一周的作文均在課堂上完成，每一周的最后一節課都是寫作課，為什么要這么安排？在前面的聽說課和閱讀課的大量的由語言輸入到語言輸出過程中，學生基本可以過渡到寫的輸出。我會先讓學生完成與本單元內容相接近的短文的詞形填空，然后是漢語句子的翻譯，這些都是為接下來的寫作服務的，然后才是歸納總結，最后就是與學生一起審題：認真審題，明確作文的要求。具體做法：帶著學生一起讀題，一字一句都不漏掉，讀題后和學生一起分析勾畫關鍵詞。第二，定人稱，定體裁，七年級主要是記敘文。第三，定語法。確定整篇文章的時態語態。應注意時態的一致性，本學期主要是以be，以及have ， has ，I like ， She likes 的一般現在時態。第四，定句型。根據內容，在自己掌握的句型中選用最合適的。在寫完了后，先讓同學們欣賞寫得較好的文章，老師與學生一起參與評價，給出分數。然后是學生互評。組織學生間開展互評，圈出錯誤，并幫助同學改正。也許學生的修改也是錯的，但沒有關系。通過這種方式，學生感覺到自己的角色轉變，由學生變成了老師，所以積極性很高，并且也非常負責和仔細，對于沒有把握的句子，還舉手問老師。這大大的提高學生之間互相學習交流。然后是學生的二次創作時間。要求學生把已經修改了的文章重新抄寫一遍，此時才交予老師批閱。

通過一個學期的練習，全班47人中，有5人能夠寫得8-9分，20人能夠在7-8分，但還有9人的寫作水平只在3-5分的水平上，更差的3人是在0-2.5分之間徘徊。因此在下學期本人會讓這25人在寫作中追求完美，讓個別高大上的句子進入文章中，對中等生作文要求簡單而無可挑剔，而讓后進生背誦范文，有“不快亮三分”之效果。

寫作訓練是一個漫長的循序漸進的過程，也是一項艱巨的勞動。這不僅需要老師要有計劃，更要有耐心，從初一開始，循序漸進，反復訓練，逐步培養。同時，學生們也要在教師的指導下，學會和掌握英語寫作的基本技巧和方法，持之以恒不斷積累，反復練習，他們的寫作能力就一定會有所提高。

四川省攀枝花市花城外國語學校?李國榮