創建校園種植園地 提升學生勞動素養

為了進一步豐富學生農業科技知識的學習，提升學生的勞動能力和科學素養，讓學生在親身種植、養護、實驗、探索的過程中，感受和暢想未來農業的發展變化，體驗收獲的幸福感，學校發揮校園資源，開展校園種植園地建設活動，讓學生體驗自己耕種、養護、收獲的成功體驗，促進學生在活動中的團結協作、互幫互助的良好品質，學生在種植園里親身體驗，快樂成長。

一、以調研為基礎，結合學生實際設計種植實踐方案

在開展種植實踐活動之前，為了提高實踐的效果，學校在學生和教師中進行了調研問卷和訪談，了解學生需求和建議，為提高種植園地建設實效奠定基礎。

1.調查研究

通過調查、訪談等形式，了解學生平時的實踐活動內容、形式、興趣愛好、對本次課題研究（開展種植園地活動的內容和形式）的設想，分析調研結果，確立課題研究方案。

2.對教師和學生進行學習培訓

通過櫥窗、展板、廣播、講座等形式，對全體學生進行種植活動的宣傳、學習活動，提高輔導員和學生對種植品種、種植過程和種植方法等方面的整體素養，保障學校種植園地活動的順利推進。

3.籌備建設

學校少先隊根據學生的調查結果，進行種植園地的建設工作，進行重新換土，合理規劃和分配，由中隊進行認養，讓每位學生都有實踐活動的機會和內容，全體輔導員老師一起帶領學生安裝圍欄，分畦，做好前期準備工作。學校聘請兩位有著多年種植經驗的校外輔導員為學校種植園地建設的技術輔導員，保障種植實踐活動的順利開展。

二、在豐富多彩的活動中，形成學校校園種植園地建設基本模式

活動育人是學校德育教育的重要形式，學校在校園種植園地建設中也設計開展了豐富多彩的活動，讓學生在活動中感受種植的樂趣，提升學生的獲得感，同時，形成學校校園種植實踐的基本模式。

1.學習培訓、拓展研究

在開展種植園地實踐活動之前要對學生和教師進行相關知識和技能的學習培訓活動，聘請有種植經驗的校外技術輔導員指導學生和中隊開展活動，確保學生種植的實踐效果。并在結合學生種植能力的不斷提升，開展拓展研究，提升學生和輔導員老師的科研能力和科學素養。

2.制定方案、設計藍圖

在學校整體規劃的基礎上，中、小隊結合中隊實際和學生意愿自主制定種植方案，設計“種植園地小藍圖”，學校校外技術輔導員對各中隊的種植方案進行審閱，與學生一起進行討論修改，提升種植方案的可實施性，確保種植園地活動的順利推進。

3.種植實踐、自主管理

中隊和學生結合方案進行種植實踐活動，學生進行種植園地崗位認領，做到人人有崗位，大家共實踐。同時學生對中、小隊的種植園地進行自主管理，包括：農作物種子的挑選和購買、中隊種植經費的合理利用和管理、種植園地的看護等等方面，提升學生的綜合素養。

4.觀察記錄、分析比較

在實踐活動中，學生進行日常的種植維護和觀察記錄的填寫，記錄植物生長的變化和特點的同時，也記錄下參加種植活動的感受和困惑。同時，開放式的種植園地也便于中隊之間的相互學習和比較，提升學生參與活動積極性。

5.評比展示、交流研討

結合種植園地推進情況，開展“種植小能手”、“最美園地”、“優秀種植小論文”、“豐收狀元園地”的評比展示活動，在相互比較和展示活動中，提升學生的自豪感和成功感，同時進一步激發學生開展實踐活動的主動性。另外，結合種植情況開展交流研討活動，總結出現的問題，相互學習，尋求解決辦法，加強學生的團隊協作意識。

三、在校園種植園地建設中，學生親身體驗、勇敢探究，提升學生的綜合素養

1.在種植園地實踐活動中提高學生的觀察能力，收獲愛心和快樂

很多學生參與了種植實踐活動之后對植物的呵護特別的細心，天天的觀察、澆水……可以說植物“一舉一動”都逃不過他們的眼睛，同時他們也付出了自己的愛心，四一中隊的趙夢堂每次活動都會輕輕的跟自己的植物說：“我的小寶貝哦，我來看你了”“小寶貝，快快長大吧”聽到孩子們說出這樣的話來，我覺得種植活動已經喚起了他們心靈深處最柔軟的那個地方，激發了他們的愛心。

2.種植園地活動，增強了學生的責任心

通過種植矮番茄和五彩椒，很多平時調皮搗蛋的孩子變得有責任心了，每天都早早的來到學校，在早餐之前先進行觀察、澆水活動，用他們的話說：“我要先讓我的矮番茄和五彩椒吃飽了，我才吃飯呢”，是種植活動增強了他們的責任心和愛心。在指導他們種植的時候還注意引導他們感受父母的養育之恩，使他們感受到父母的辛苦和不易，從而要聽父母的話，不再淘氣、折騰、好好學習，做一個孝敬父母，尊敬老師的好孩子。

3.通過參加校外活動，不斷實踐反思，提升學生的科學素養

學校在校園種植實踐的基礎上，先后組織學生參加了市、區各級各類比賽活動，通過活動不僅提高了學生的科普知識，還大大提高了學生們的敢于探究的科學素養。

在種植航天種子的活動中，學生們將種植的航天種子的生長狀態與中隊中種植的普通種子的生長狀態進行觀察、對比，孩子們發現，航天種子并不像想象中的長的又高又大，通過種植航椒孩子們在自己的種植小論文中這樣寫道：“航椒的葉子的顏色呈嫩綠色，而普通彩椒的葉子是深綠色的，航椒的莖比普通彩椒略細一些，而航茄的葉子卻比普通茄子的葉子要大一些，葉子的正反面顏色一樣，而普通茄子葉子的正反面顏色是有深淺區別，另外，我們還發現自己種植的航天種子在長到一定高度后就出現了葉子下面長出網狀的白色小斑點，學生們叫它們“小白蟲”，我們四處詢問除蟲方法，還上網查找原因和解決辦法，而正是這些小白斑點讓一些學生種植的航天種子中途夭折了”。

通過細致的觀察、對比反思，發現歸納兩者的相同點和不同點，學生們在提出問題，努力想辦法解答問題的過程中，逐步形成科學探究的意識和能力。

勞動教育是人生必修課，教育家蘇霍姆林斯基說過，體力勞動對孩子來說，其意義不僅在于獲得一定的實踐技能、技巧，也不僅在于進行道德教育，更重要的是能給孩子們一個廣闊無垠的、豐富多彩的、積極健康的精神世界，激發孩子的道德、智力、審美情感的培養，讓孩子通過自己親手實踐從小樹立正直、誠實、有愛心的良好品質，培養科學素養。

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