農村幼兒園新手教師專業能力發展的策略探究

摘要：隨著幼兒教育的不斷發展，每年都有一大批新手教師加入幼兒教師隊伍。新手教師的發展應當被重視。本文通過調查研究發現影響農村幼兒園新手教師專業能力發展的原因有：新手教師個人工作經驗不足、工作壓力大、流動性大、幼兒園工作繁雜等。最后提出新手教師入職后要繼續學習、學會反思和總結、幼兒園要有系統的對新手教師進行培訓和考核等策略。

關鍵詞：新手教師、專業能力發展

一、農村幼兒園新手教師的基本情況

經調查發現，農村幼兒園新手教師女性占96.43%，以女性教師為主、整體年輕化、多數未婚、學歷基本為大專及以上學歷、職前教育專業以學前教育為主、工資收入處在中等偏下水平、轉崗教師少、一部分人所帶班級人數超過國家標準班級人數。

二、農村幼兒園新手教師專業能力發展的影響因素

（一）新手教師個人原因

1.工作經驗不足

新手教師中大多數是剛畢業的畢業生，少數是轉崗教師，這兩類新手教師的工作經驗都是很少的，還處于適應教師角色、熟悉業務的階段。剛畢業的老師對幼兒園的常規工作都不太了解，因為在校多以學習理論和彈、唱、跳、畫等技能為主，對幼兒園的一日生活常規方方面面要注意的細節還不明確。

2.工作壓力大

《幼兒園工作規程》第二章第十一條規定：幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5周歲至6或7周歲）35人，混合班30人。學前幼兒班不超過40人。在我們的調查中發現，所帶班級人數為31—40人的教師約占總人數的31%，所帶班級人數在40人以上的教師約占總人數的16%。某些幼兒園的某些班級的人數已經超過了國家規定范圍。關于班級人數超標，班級人數超標無疑加重了老師的負擔，新手教師的工作壓力也隨之加大，也相應影響其很多方面的發展。

3.農村幼兒園新手教師流動性大

通過對許多幼兒園園長的采訪得知，農村幼兒園新手教師流動性很大，有許多老師工作一年就辭職了，甚至有些不足一個學期就辭職離開了幼兒園。新手老師的流動性太大，導致幼兒園無法對其進行系統的培訓。新手老師自身也得不到一個穩定的工作、學習、發展的環境，不停地轉換單位，都是走馬觀花，很難好的提升專業能力的發展。

（二）幼兒園方面的原因

1.幼兒園工作繁雜

作為一名一線幼兒園老師，保教、做環境創設等只是主要工作而不是幼兒園老師的全部工作，教師還得做許多其他的工作。很多農村幼兒園老師還要參加一些社區或市區的演出，每天都要抽出很多業余時間排練節目;有些幼兒園行政人手緊缺，還需要老師做黨建工作、資料整理工作、財務工作;有些地區的扶貧工作也落在了幼兒園老師身上，老師要擔任幫扶人或者駐村干部。這些工作都大大耗費了教師的時間。時間就是金錢，而對于教師來說，時間就是讓教師進步的基礎，如果連提升自己能力的時間都沒有，又怎么能在自己的專業上更上一層樓呢？

2.幼兒園不重視新手教師的專業能力發展

農村幼兒園內部很少有專門針對新手教師進行的培訓，很多都是全園教師一起進行的培訓。當有好的外出學習培訓機會時，也經常是給有經驗、有一定成績的老教師，而擔心新老師流動性大，不穩定，極少給新手教師外出培訓的機會。

3.幼兒園新手教師的培訓不滿足其需要

通過調查發現，許多新手教師反映培訓的課程太過于理論化，對她們現階段的工作幫助不大;培訓時間較短，沒有起到很大的作用;培訓強度過大，有時一節課就要連續上3個小時，不利于她們對知識的吸收。新手教師希望更多的是對公開課、游戲、環境創設等的培訓。

（三）社會方面的原因：大多數人對幼兒園教師的專業存在誤解

在農村還是有很多的人不了解幼兒園老師的專業，還是認為幼兒園教師就是幫人家帶孩子的，沒有技術含量，而讀了大專或者是本科的大學生還去當幼兒園老師是一件不上檔次的事情。之所以有這樣的誤解，原因一是人們對幼兒園教師工作不了解，所以產生了幼兒園教師就是幫別人帶孩子的這樣的誤解;原因二是幼兒教師的工資普遍偏低。周圍人的誤解，會對其專業能力發展產生消極影響。

三、農村幼兒園教師專業能力發展的建議

（一）從教師自身入手

1.新手教師自身應有意識且自主、努力提高個人專業能力水平

2.新手教師應積累經驗，學會在工作中學習、成長、收獲

3.對工作要有恒心和毅力

（二）從幼兒園方面入手

1.農村幼兒園應重視對新手教師專業能力的培養

2.農村幼兒園應合理安排教師工作

（三）從社會方面入手：通過相應措施改善幼兒園教師社會地位

要改善幼兒園教師社會地位，筆者認為應該從兩方面著手，第一，應合理提高幼兒園教師的工資待遇。現在的新手教師普遍達到大專以上學歷，而工資卻很低。很多教師在扣除了五險一金以及其他費用后，實際領到手的卻只有一千多塊錢，且許多農村幼兒園都是不包吃住的，一些家不在本地的教師既要租房又要自己解決伙食，經濟情況非常緊張。雖然新手教師更多的是需要學習和積累經驗，但也要維持生活，也需要足夠的錢去進行學習，所以相關部門應著重考慮如何改善幼兒園教師工資待遇，讓幼兒園教師不為生活發愁，逐步改善幼兒園教師的經濟情況，幼兒園教師的社會地位才能跟著改善。第二，讓人們正確認識和理解幼兒教師。幼兒教師與小學、中學教師等都是教師，但社會地位往往沒有后者的高，因為人們還沒有意識到學前教育的重要性、專業性。相關部門可以在報紙、電視、網絡上正確宣傳幼兒園教師的工作，向人們介紹學前教育對人一生發展的重要性，更要向人們展示學前教育教師工作的不易、認真和專業性。當人們有了了解和理解就不會有那么多的誤解和歧視，這也是可以改善幼兒園教師社會地位的做法。

廣西欽州市幼兒園茂盛分園?周怡鳳