淺談古詩文的理解與背誦

古詩文是中華古典文化的結晶，是祖國優秀的文化遺產，它語句鏗鏘，極富韻味;語言表達簡潔含蓄，極富美感。因此古詩文的積累，會增強兒童對美的鑒賞力，從優美的詩句中感悟人生，體會詩人的情感。

古詩文教學歷來是語文學科中很重要的一部分，《語文課程標準》對古詩文提出了更高的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”既然古詩文學習如此重要，那么，怎樣培養學生古詩學習、理解以及背誦的能力呢？新修訂大綱指出：“語文教學應該立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”我想：古詩的教學就是要注重培養學生的自學古詩的能力，使學生終生受益。我認為可以分為五步：

一、課前了解詩人以及習作背景

課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養學生收集處理信息的能力。讓學生自己去查詢古詩作者當時的寫作背景資料，預習工作就會做的更充分。學生們有的到網上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養了學生主動學習的品質。

二、介紹背景，解釋古詩的題意

在這個教學環節中，著重培養學生的口頭表達能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養，指出：“要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力;要在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”因此，我們可以在教學中摒棄傳統的教師介紹背景資料的做法，而讓學生來介紹自己搜集來的資料。這樣既激發了學生的學習興趣又鍛煉了學生的口頭表達，同時也體現了新課程“把課堂還給學生”的理念。另外，通過交流寫作背景又為理解古詩的內容做好充分的準備。

三、提出疑問，討論交流，明確詩意

這個環節中是為了訓練學生理解古詩的方法，培養合作精神。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不理解的字詞，提出疑問。然后請學生開展討論、交流，從重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全讓學生自讀自悟出來，老師只起到組織、指導、點撥的作用，通過學生質疑，討論，交流，對于詩的內容和意境就很容易把握了。最后幫助學生總結出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯系詩句、看課后注釋、參閱有關資料等，從而方便學生今后開展自學時使用。在這一環節中，教師的任務只是將學生的潛能充分的發揮出來，只有這樣，學生才會樂學愛學從而主動去學。

四、感情朗讀，體會古詩的情感表達

想象力的培養是新課程特別提出的，也是當今社會對人才的要求。教學中我們可以先讓學生在理解古詩內容的基礎上放聲朗讀幾遍，并且讓學生討論詩中的哪些詞句最能體現出中心思想，然后讓學生再讀古詩展開想象，聯想詩中的意境，這樣，學生朗讀起來就會更投入。接著再用集體評議、教師歸納指導等手段，讓學生各抒已見，取長補短，各展其能。

五、多種形式讀背，實現量的積累

朗讀和背誦在古詩的教學中都有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的滋潤，從而豐富自己的語言。那么，如何在有限的時間內，引導學生多背，實現“量”的積累呢？我認為只有引導學生巧背才能較快地達到一定量的積累。可以采用以下形式：

表演背。古詩文不是無情物，根據學生的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊表演，會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。此法多用于低中年級學生。如：背誦《題西林壁》，學生可以進行表演背，加入動作，加入表情，加深對詩句內容和含義的理解。

歸類背。可以根據古詩文所反映的時令的進行分類背誦的一種形式。例如，描寫春、夏、秋、冬的古詩，就可以采用此類方法。它能促使學生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達到流暢記憶。可以根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，引導學生據意背，能促使學生分清類別，背得更多。既積累了詩歌，又條理清晰地歸了類別。

創設情境背。在學生背誦時，充分利用各種手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們入情入境。 如：背誦《別董大》，創設送別情境，讓學生身臨其境，在背誦的同時，還體會了詩歌表達的感情，事半功倍。

多種形式綜合背。這是融合多種形式為一體的背誦方式。這種方式多種多樣，可以有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，還可以有限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，也可以有歸類背、抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦的積極性。背誦形式的多樣化，給學生帶來了背誦的樂趣，避免了大量背誦的枯燥性。學生背誦了大量詩文，儲存了豐厚的語言材料，才能有效地實現了“量”的積累。

總之，古詩文教學要力求做到以學生為主體，背誦作為積累知識的重要手段，切不可忽視。我們一定讓學生多讀、多看、多背，儲存知識，加深理解，融會貫通。這對于語文學科，是提高語文素質的必備條件，它能為學生今后學習語文，甚至是人生的發展打下堅實的基礎。

山東省泰安市徂汶景區徂徠鎮北望小學?王麗慧