小學生獨立閱讀課文方法之我見

語文測試最令學生頭疼的是閱讀題，每回測試學生丟分最多的就是閱讀題這一關。很多同行都說：閱讀題是學生很難登攀的一座陡峰因此，在平時的教學中，教師們為如何指導學生的閱讀方法煞費了苦心。下面筆者就怎樣培養學生閱讀方法談談自己的一點見解，以供同仁們商討。

《新課程標準》在閱讀教學部分強調指出：“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”對閱讀教學來說，這句話可謂是點睛之筆。這里所說的“自學能力”，放在閱讀教學上，就是獨立閱讀的能力。而培養學生的獨立閱讀能力，要使他們善讀課本。教師要結合閱讀一篇篇課文，指導學生一點一點地探索讀書的門路，領悟讀書的方法。

一、閱讀理解的基本內容

1.理解詞語

在閱讀教學中，理解詞語是理解課文的前提。理解詞語，主要是理解重點詞語，特別是對表現課文中心有重要作用的詞語。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語在課文中有特殊的表達作用;有的詞語不理解，影響理解課文內容，這些詞語也應當指導學生準確理解。

2.理解句子

理解句子是理解課文的基礎。教師在教學中，以下幾類句子要著重指導學生加以理解：一是對于表現中心思想有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學生生活距離較遠的句子;四是結構比較復雜的句子。指導學生理解句子，主要是理解句子的意思，有的還可以揣摩句子的形式，學習說、寫這種句式的句子。

3.理解自然段

理解自然段是理解詞句的發展，又是理解篇章的重要基礎。指導學生理解自然段包括對自然段形式上的認識、句與句在內容上是怎樣連接以及能夠歸納自然段的段意。教師在這方面對學生的指導要深入，要有恒心和信心。做到多樣指導方法，多用實際例子去訓練學生，讓學生盡快提升理解自然段的能力。

4.理解篇章

理解篇章是一種綜合的閱讀能力，要在理解詞、句、自然段的基礎上進行。理解篇章，目的在于加深對課文的理解學習表達的方法，逐步培養讀懂課文的能力。因此，在指導學生時要防止學生對課文的段意、主要內容、中心思想的死記硬背，要把功夫下在啟發獨立思考、培養分析概括能力上。

二、常用的閱讀方法

在閱讀活動中，無論是詞句段篇的理解，還是各種體裁課文的閱讀，有一些普遍適用的閱讀方法，應當讓學生掌握。

1.邊讀邊想的方法

古人說，“學而不思則罔”;“讀了又思，思了又讀，自然有意。若讀而不思，則不知其味……”說明邊讀邊想，讀思結合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。對小學生來說，邊讀邊想是閱讀主動性、積極性的表現，是培養和提高閱讀能力的基本方法。在閱讀過程中想什么、怎么想，使首先要明確的問題。想什么，凡是課文中所包含的詞句段篇等方面的內容，都屬于閱讀時思考的范圍。

2.聯系上下文的方法

課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語言環境中，聯系上下文琢磨，就能確切地理解。比如：課文《第一場雪》的第四自然段寫雪下得很大。課文是從哪些方面寫雪下得大呢？文中的“大片大片”從雪花的形狀上寫雪下得大，“地上一會兒就白了”從時間上寫雪下得大，“簌簌”從聲音上寫雪下得大。對這些詞語，般能夠從下文的聯系中有所理解。還有把寫時間短的句子（“地上會兒就白了”）跟下一自然段寫時間長的句子（“大雪整整下了夜”）聯系起來思考，想想出這場雪下得不是一般的大，而是特別大。

3.聯系生活實際的方法

語文課文內容十分豐富，許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課文描寫的事物相通的經驗，把二者聯系起來，幫助理解課文的語言文字。比如：課文《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”“灑脫”這個詞它的本義是（言談舉止）自然，不拘束。顯然，放在這里來理解是不正確的。這就要讓學生聯系生活經驗來理解，啟發他們如果在廣場上騎自行車有怎樣的體會，從而體會出只有用“灑脫”這個詞此才能準確、生動地寫出草原上開車的感覺，襯托出草原的遼闊。

4.聯系自身情感體驗的方法

體會課文的思想感情是對小學生閱讀能力比較高的要求。語文課文里有相當數量的課文，涉及到各個時期、從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經歷、不同的行為、不同的事跡，表達了人物豐富的思想感情。對此，小學生在閱讀中體會起來有一定的難度。但是許多情感體驗，如滿意、愉快、喜悅、贊嘆、痛苦、悲哀等，是人們所共有的。如果學生能夠聯系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能跟作者產生共鳴，就能體會作者的思想感情。

5.圈畫批注的方法

小學生練習圈畫批注的主要內容是：課文中的重點詞語;含義深刻的句子;自己感受深、受感動、受啟發的地方;不理解、讀不懂的地方等等。其目的在于讓學生掌握一點讀書方法，逐漸養成良好的閱讀習慣，教會他們積累詞語，為提高學生的寫作能力打下扎實的基礎。

以上介紹的幾種閱讀方法，小學生應該學習并掌握。在教學中，教師要由淺入深、持之以恒的訓練學生，逐步培養他們的閱讀能力。

俗話說：讀書百遍，其義自見。只要掌握了讀書方法，做到多讀多練，對于閱讀難題，學生就會迎刃而解，我們的教學目標就會收到事半功倍之效。

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