后疫情時代的教學模式轉變之淺談教育信息化對幼兒教育發(fā)展的影響

楊爽

摘要：“科教興國”，這是不變的時代真理。我們都知道一句話——“要想富，先修路”。同樣，一個國家的發(fā)展，先進的教育，便是這堅實的“必修之路”。對于如今宣揚的“互聯(lián)網(wǎng)+技術”這一模式的出現(xiàn)，便對幼兒教育起到了一個很的促進作用。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+?幼兒教育

互聯(lián)網(wǎng)作為一個高新技術的產(chǎn)物，代表著時代的先進。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給國家的許多方面都起到不可忽視的作用。隨著教育水品的不斷提高，幼兒的啟蒙教育的成效，對之后的學習教育有著極大的影響。與此同時，疫情期間互聯(lián)網(wǎng)的應用也大大促進了其發(fā)展，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教育教學過程中出現(xiàn)的諸多問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”即是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，從而實現(xiàn)最大的優(yōu)化及集成作用。我們的認識似乎還停留在互聯(lián)網(wǎng)與消費的階段，其實互聯(lián)網(wǎng)也和各行各業(yè)之間產(chǎn)生相應的聯(lián)系，共同發(fā)展。

（一）教育信息化對全教育系統(tǒng)帶來的改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的深入發(fā)展，實現(xiàn)人們期待許久的遠程教育模式。使學習變得不再存在時間、地點的限制，獲得的資源也豐富多樣。

（二）教育信息化對特殊時期教育工作的改變

在疫情期間，我國實行“停課不停學”的教育策略，及時的調整全國教育方式，用線上教學暫時替代線下，保證基本的學習，同時還對普通教師帶來“刺激”，從中意識到地方教育師資的不足等多方面提升空間。

（三）教育信息化對幼兒教育發(fā)展的影響

說到這不得不提的就是疫情期間教學模式的轉變，從線下經(jīng)典教學調整為臨時的線上活動，無論是對教師還是對幼兒，都趟出一條新路，那就是所謂的后疫情時代的教學模式——信息化教育，即線上教學。

主要體現(xiàn)有以下幾點：

1.信息化教育為幼兒理解提供理解空間

一是通過動畫片教學。線上教學不能多說，孩子是不能集中聽大人叨嘮的，但幼兒在看動畫的時候可以更長時間專注，而且他們能夠反復觀看，這就方便于很多看不懂聽不懂的幼兒完成目標;二是通過“洗腦式”兒歌教學。線上教學不需要反復說一句兒歌，可以根據(jù)圖示鏈接，直接點擊無數(shù)次聽兒歌、記兒歌，最后能夠跟著說出兒歌，這樣幼兒就輕松的將兒歌里的內容自然而然的記住;三是教學動畫充分利用。以前老師做示范總說“老師可就演示一次”，無論是繪畫還是折紙、剪紙都是一次性完成，幼兒很多時候心里說“老師，我還不會”等，現(xiàn)在就可以反復播放老師的示范視頻，直到看懂再下手了，等等。

2.信息化教育為幼兒家長提供了了解空間

自從采用了信息化教學，很多家長更直觀的了解了自己孩子的學習效果，同時對孩子的有點與不足更加明了了。

3.信息化教育為幼兒教師提升空間

以往教師們是關起門來上自己的課，就是所謂的閉門造車，車什么樣沒有對比、沒有參照，也就限制車被改造的空間和速度，效果并不理想。自從改變教學模式后，很多新的授課方式蔓延到各個班級各個地方，提升教師們的教學能力。

二、目前我國幼兒教育中存在的不足

（一）幼兒教育資源處于一種分布不均勻的狀態(tài)

我國地大物博，有著世界上名列前茅的人口排名，對這樣一個有著龐大“身軀”的國家來說，資源分布不均，是一個棘手的問題。城市的幼兒園比農(nóng)村的多，發(fā)達地區(qū)幼兒園教育水平高于農(nóng)村幼兒園，對幼兒教育的觀念、文化的重視程度不一樣。受著諸多不可抗的因素的影響，幼兒教育資源的分布呈現(xiàn)著一種長期病態(tài)的傾斜狀態(tài)。

（二）各幼兒園之間的教學資源處于一種相互獨立的狀態(tài)

如上一段所提到的，因為經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，幼兒園分布比較集中的地方是在城市，對于私立的經(jīng)濟較落后的幼兒園來說，要提高自己的競爭力，只能花費大量資金在教育基礎設施上，用較好的教學設施來吸引更多的生源。這些基礎設施等作為他們的競爭資本，也就不會輕易的與其他的幼兒園共享，從而也就形成了一種相互獨立，互不交流的狀態(tài)，造成了各種浪費。

（三）幼兒的學前教育與小學階段的脫節(jié)，存在的“揠苗助長”的現(xiàn)象

幼兒教育應注重對幼兒的啟蒙教育，對今后孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。每個做家長的都希望自己的孩子能夠有所作為，對孩子的啟蒙教育，也尤為重視。抱著這份迫切的心情，有些幼兒園便會采取一些“超前”的教育方式，即提前給孩子們上小學的課程，也就是“幼兒園小學化”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的幼兒教育創(chuàng)新研究

互聯(lián)網(wǎng)的時代，提倡“家園共育”的教育理念。“家”，也就是家長，“園”，也就是幼兒園。對孩子的教育，大多傳統(tǒng)的家長的概念也就是孩子交給幼兒園，就是幼兒園的事兒，對于孩子的管理，家長就是一個旁觀者的存在。“家園共育”，強調家長與幼兒園一起共同教育孩子，達到一個家與幼兒園一體的良好狀態(tài)。

（一）構建以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的幼兒教育平臺

因為教育資源受到地域限制，出現(xiàn)資源分布不均問題。互聯(lián)網(wǎng)是一個可以實現(xiàn)信息共享的存在，利用這個特性，建立一個信息共享教育平臺，比如針對幼兒的教育方法研討等，老師、家長、學生連成一線，達到更有效率與意義的教育。資源的共享，可以借助政府、教委的力量，加強對農(nóng)村落后地區(qū)的建設，實現(xiàn)資源各地傳播，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢。

（二）構建以互聯(lián)網(wǎng)媒介的透明教育方式

對于一部分家長來說，因為工作或其他原因，對所在幼兒園的孩子有著一份牽掛，或者說是擔心。借助互聯(lián)網(wǎng)，聯(lián)立一個公開的交流平臺，教師可以在平臺上發(fā)布實時動態(tài)，和家長進行隨時隨地的交流，大大促進家與園之間的聯(lián)系，緩解家長與孩子之間因沒法了解孩子的學習生活而存在生疏感。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)+時代，是一個科技促進發(fā)展的時代。對教育而言，只有跟上時代步伐，不斷更新?lián)Q代，才能實現(xiàn)效率與質量共存的狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+幼兒教育，充分體現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)我國未來人才強國的良方。而人才，是實現(xiàn)大國夢的希望。目前人才培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)是必不可少的工具，因此用好信息化教育手段就顯得格外重要。

北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?楊?爽