幼兒園安全教育問題與對策研究

《幼兒園教育指導(dǎo)方針》指出：“幼兒園首先要保護(hù)孩子的生命，促進(jìn)孩子的健康”，孩子年齡小，自我行為能力弱，自我保護(hù)能力和意識(shí)相對較差，因此，安全教育更為重要。在學(xué)前教育中，不僅要確保幼兒的安全，而且要使他們知道如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高自衛(wèi)意識(shí)并為他們的健康快樂成長做出貢獻(xiàn)。進(jìn)行安全培訓(xùn)有助于幫助幼兒更好地理解和掌握安全規(guī)則和常識(shí)，并避免意外傷害。為此，本文從安全主題教育的角度，對安全主題教育進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、幼兒園的安全現(xiàn)狀

（一）幼兒園建筑和配套設(shè)施安全現(xiàn)狀

幼兒園有許多兒童游樂場，例如滑梯，秋千，平衡跑步機(jī)等。這些設(shè)施最初旨在豐富兒童在新鮮空氣中的活動(dòng)，造成幼兒安全的隱患。

（二）幼兒園飲食安全現(xiàn)狀

食品安全現(xiàn)狀。孩子們有吃零食的習(xí)慣，這為幼兒園周邊的攤販提供了商機(jī)。他們中的大多數(shù)是移動(dòng)商務(wù)家庭，他們出售一些“三無”食品，其中所含的添加劑超過了標(biāo)準(zhǔn)，操作人員沒有意識(shí)到健康和安全，這對食品的健康和安全構(gòu)成了隱患。

（三）幼兒園安全制度現(xiàn)狀

制度不嚴(yán)、管理不善是造成幼兒園安全事故的主要原因。公共公園和大型私人公園的安全管理體系比較完善，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行。中小幼兒園對幼兒早檢和飲食問題重視不夠，對幼兒日常身體健康缺乏了解，對食品安全缺乏監(jiān)管，交接班缺乏統(tǒng)一制度，看護(hù)管理不嚴(yán)，陌生人出入不方便。有些老師離開幼兒園，把孩子交給熟人或鄰居，而這些熟人或鄰居沒有得到父母的委托，造成了不好甚至不好的后果。

（四）幼兒園安全教育現(xiàn)狀

重視智力教育，鄙視健康發(fā)展。今天，大多數(shù)孩子都是孩子。為了取悅父母的口味，許多幼兒園在課程設(shè)置上把大部分時(shí)間花在識(shí)字、數(shù)學(xué)和英語上，小學(xué)化的趨勢越來越嚴(yán)重。從長遠(yuǎn)來看，孩子們對學(xué)習(xí)失去了興趣，更不用說安全教育了，這會(huì)導(dǎo)致孩子們處于危險(xiǎn)的環(huán)境中。

二、幼兒園的主要安全教育問題

（一）幼兒園周邊環(huán)境的安全隱患

環(huán)境不僅具有美化、凈化的功能，而且在保護(hù)幼兒安全方面具有不可低估的保護(hù)和教育功能。但是，幼兒園環(huán)境的營造也存在一些缺陷，如大多數(shù)幼兒園占地面積小，園內(nèi)空間相對不足。因此，教師開展安全教育的環(huán)境更加有限。教學(xué)設(shè)施的不完善也是導(dǎo)致問題層出不窮的關(guān)鍵因素。除缺乏一些基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施（如安全教育活動(dòng)場地、教具等）外，部分幼兒園在戶外游戲設(shè)施、大型設(shè)備配置、危險(xiǎn)品存放等方面也存在安全隱患，使教師擔(dān)心安全教育活動(dòng)。

（二）幼兒園設(shè)施存在問題

首先，在幼兒園的結(jié)構(gòu)中，一些幼兒園存在照明不足和通風(fēng)不良的問題。隨著時(shí)間的流逝，它們會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)細(xì)菌的繁殖并影響幼兒的健康。其次，在一些幼兒園中，臺(tái)階較高，孩子上樓梯時(shí)會(huì)遇到一些困難。走廊過低會(huì)損害兒童的生命和安全，其次，在某些幼兒園，走廊和樓梯狹窄。當(dāng)孩子們一起離開幼兒園時(shí)，會(huì)因擁擠而暗戀。最后，在幼兒園有發(fā)生事故危險(xiǎn)的地方，沒有警告標(biāo)志。

（三）幼兒園安全教育課上的不足

幼兒園教師進(jìn)行安全教育時(shí)，會(huì)選擇社會(huì)保障培訓(xùn)，重點(diǎn)是“道路安全，防止綁架”和意外傷害培訓(xùn)，重點(diǎn)是“游戲，防止觸電和教安全玩具”。第二是公共衛(wèi)生教育，重點(diǎn)是“食品安全和傳染病的預(yù)防”。相對而言，教師經(jīng)常忽略心理安全和信息安全教育。究其原因，可能是教師對心理信息安全教育認(rèn)識(shí)不深，沒有認(rèn)識(shí)到心理信息安全教育對幼兒安全的重要性。此外，安全教育內(nèi)容更新相對緩慢，主要表現(xiàn)為教師在內(nèi)容選擇上較為保守，但有時(shí)或很少改變安全教育內(nèi)容。這可能是因?yàn)榻處煂ζ渌I(lǐng)域（如心理學(xué)、情感學(xué)、信息安全等）的一些內(nèi)容了解不夠透徹，在組織教學(xué)時(shí)不能熟練運(yùn)用，所以會(huì)繼續(xù)選擇可以自由操作的安全教育內(nèi)容。

（四）幼兒園安全教育的內(nèi)容有局限

幼兒園教師進(jìn)行安全培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)根據(jù)語言遷移，根據(jù)要求和案例分析進(jìn)行問答，選擇教學(xué)方法。原因可能是基于語言交流的教學(xué)方法，回答問題的方法和案例分析方法易于使用，并且教師可以輕松地控制課堂教學(xué)。但是教師認(rèn)為，進(jìn)行教育安全措施時(shí)最有效的教學(xué)方法是基于實(shí)際練習(xí)的實(shí)踐方法。這表明，在選擇安全培訓(xùn)方法時(shí)，幼兒園教師具有不同的知識(shí)和實(shí)踐。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)法、問答法、案例分析法簡單方便，在日常教育活動(dòng)中易于操作。

三、對于改進(jìn)幼兒園安全教育的建議

（一）建立健全幼兒園的安全教育的評價(jià)方式

（二）規(guī)范和豐富幼兒園的安全教育方式和內(nèi)容

（三）外因只有通過內(nèi)因才能起作用，加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)

四、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的措施

（一）培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)

教師可以嘗試使用情境學(xué)習(xí)法，游戲?qū)W習(xí)法和案例學(xué)習(xí)法進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)。例如，教師可以為生活中經(jīng)常出現(xiàn)的安全問題創(chuàng)造特殊的情況，并以現(xiàn)場表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以便孩子們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)自助和個(gè)人護(hù)理方法。教師可以將安全培訓(xùn)材料與游戲結(jié)合起來，并通過游戲建模使孩子們能夠了解現(xiàn)實(shí)中的安全威脅并提高對預(yù)防的認(rèn)識(shí)。教師還可以討論和分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，以便孩子們可以學(xué)習(xí)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以及如何應(yīng)對。

（二）提升幼兒的安全知識(shí)

認(rèn)為教師可以通過回避來保障幼兒的安全，這與促進(jìn)幼兒身心發(fā)展是背道而馳的。教師應(yīng)努力將“回避型”的安全教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)型”，讓孩子們在自己的體驗(yàn)和嘗試中掌握安全知識(shí)和技能。例如，在幼兒園，教師不能為了防止幼兒受到傷害而剝奪幼兒接觸操作材料（如鉛筆、剪刀等）的權(quán)利，也不能為了保證工作安全而取消危險(xiǎn)活動(dòng)（如秋千、滑梯、戶外活動(dòng)等），從而限制幼兒的活動(dòng)范圍。因此，教師要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，盡可能多地為孩子們提供動(dòng)手操作和現(xiàn)場培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓孩子們把安全知識(shí)和技能結(jié)合起來，掌握安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用安全知識(shí)和技能冷靜應(yīng)對危險(xiǎn)環(huán)境。

總結(jié)：

幼兒安全是一個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)前，兒童安全經(jīng)常存在問題，這迫使社會(huì)更加關(guān)注兒童安全。兒童是祖國未來的希望。首要任務(wù)是為幼兒的成長創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，加強(qiáng)幼兒園的安全管理，建立可靠的監(jiān)督和管理機(jī)制，進(jìn)一步研究并不斷提高幼兒的安全水平。總之，研究新形勢下的幼兒園安全管理具有重要意義。

北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?袁麗君