幼兒園安全教育問題與對策研究

《幼兒園教育指導方針》指出：“幼兒園首先要保護孩子的生命，促進孩子的健康”，孩子年齡小，自我行為能力弱，自我保護能力和意識相對較差，因此，安全教育更為重要。在學前教育中，不僅要確保幼兒的安全，而且要使他們知道如何保護自己，學會保護自己，提高自衛意識并為他們的健康快樂成長做出貢獻。進行安全培訓有助于幫助幼兒更好地理解和掌握安全規則和常識，并避免意外傷害。為此，本文從安全主題教育的角度，對安全主題教育進行了詳細的探討。

一、幼兒園的安全現狀

（一）幼兒園建筑和配套設施安全現狀

幼兒園有許多兒童游樂場，例如滑梯，秋千，平衡跑步機等。這些設施最初旨在豐富兒童在新鮮空氣中的活動，造成幼兒安全的隱患。

（二）幼兒園飲食安全現狀

食品安全現狀。孩子們有吃零食的習慣，這為幼兒園周邊的攤販提供了商機。他們中的大多數是移動商務家庭，他們出售一些“三無”食品，其中所含的添加劑超過了標準，操作人員沒有意識到健康和安全，這對食品的健康和安全構成了隱患。

（三）幼兒園安全制度現狀

制度不嚴、管理不善是造成幼兒園安全事故的主要原因。公共公園和大型私人公園的安全管理體系比較完善，但沒有嚴格執行。中小幼兒園對幼兒早檢和飲食問題重視不夠，對幼兒日常身體健康缺乏了解，對食品安全缺乏監管，交接班缺乏統一制度，看護管理不嚴，陌生人出入不方便。有些老師離開幼兒園，把孩子交給熟人或鄰居，而這些熟人或鄰居沒有得到父母的委托，造成了不好甚至不好的后果。

（四）幼兒園安全教育現狀

重視智力教育，鄙視健康發展。今天，大多數孩子都是孩子。為了取悅父母的口味，許多幼兒園在課程設置上把大部分時間花在識字、數學和英語上，小學化的趨勢越來越嚴重。從長遠來看，孩子們對學習失去了興趣，更不用說安全教育了，這會導致孩子們處于危險的環境中。

二、幼兒園的主要安全教育問題

（一）幼兒園周邊環境的安全隱患

環境不僅具有美化、凈化的功能，而且在保護幼兒安全方面具有不可低估的保護和教育功能。但是，幼兒園環境的營造也存在一些缺陷，如大多數幼兒園占地面積小，園內空間相對不足。因此，教師開展安全教育的環境更加有限。教學設施的不完善也是導致問題層出不窮的關鍵因素。除缺乏一些基礎教育教學設施（如安全教育活動場地、教具等）外，部分幼兒園在戶外游戲設施、大型設備配置、危險品存放等方面也存在安全隱患，使教師擔心安全教育活動。

（二）幼兒園設施存在問題

首先，在幼兒園的結構中，一些幼兒園存在照明不足和通風不良的問題。隨著時間的流逝，它們會導致室內細菌的繁殖并影響幼兒的健康。其次，在一些幼兒園中，臺階較高，孩子上樓梯時會遇到一些困難。走廊過低會損害兒童的生命和安全，其次，在某些幼兒園，走廊和樓梯狹窄。當孩子們一起離開幼兒園時，會因擁擠而暗戀。最后，在幼兒園有發生事故危險的地方，沒有警告標志。

（三）幼兒園安全教育課上的不足

幼兒園教師進行安全教育時，會選擇社會保障培訓，重點是“道路安全，防止綁架”和意外傷害培訓，重點是“游戲，防止觸電和教安全玩具”。第二是公共衛生教育，重點是“食品安全和傳染病的預防”。相對而言，教師經常忽略心理安全和信息安全教育。究其原因，可能是教師對心理信息安全教育認識不深，沒有認識到心理信息安全教育對幼兒安全的重要性。此外，安全教育內容更新相對緩慢，主要表現為教師在內容選擇上較為保守，但有時或很少改變安全教育內容。這可能是因為教師對其他領域（如心理學、情感學、信息安全等）的一些內容了解不夠透徹，在組織教學時不能熟練運用，所以會繼續選擇可以自由操作的安全教育內容。

（四）幼兒園安全教育的內容有局限

幼兒園教師進行安全培訓活動時，通常會根據語言遷移，根據要求和案例分析進行問答，選擇教學方法。原因可能是基于語言交流的教學方法，回答問題的方法和案例分析方法易于使用，并且教師可以輕松地控制課堂教學。但是教師認為，進行教育安全措施時最有效的教學方法是基于實際練習的實踐方法。這表明，在選擇安全培訓方法時，幼兒園教師具有不同的知識和實踐。這可能是因為教學法、問答法、案例分析法簡單方便，在日常教育活動中易于操作。

三、對于改進幼兒園安全教育的建議

（一）建立健全幼兒園的安全教育的評價方式

（二）規范和豐富幼兒園的安全教育方式和內容

（三）外因只有通過內因才能起作用，加強幼兒自身的安全意識

四、培養幼兒安全意識的措施

（一）培養幼兒良好的安全意識

教師可以嘗試使用情境學習法，游戲學習法和案例學習法進行目標學習。例如，教師可以為生活中經常出現的安全問題創造特殊的情況，并以現場表演的形式進行呈現，以便孩子們可以根據自己的經驗學習自助和個人護理方法。教師可以將安全培訓材料與游戲結合起來，并通過游戲建模使孩子們能夠了解現實中的安全威脅并提高對預防的認識。教師還可以討論和分析現實生活中的經歷，以便孩子們可以學習如何規避風險以及如何應對。

（二）提升幼兒的安全知識

認為教師可以通過回避來保障幼兒的安全，這與促進幼兒身心發展是背道而馳的。教師應努力將“回避型”的安全教育理念轉變為“體驗型”，讓孩子們在自己的體驗和嘗試中掌握安全知識和技能。例如，在幼兒園，教師不能為了防止幼兒受到傷害而剝奪幼兒接觸操作材料（如鉛筆、剪刀等）的權利，也不能為了保證工作安全而取消危險活動（如秋千、滑梯、戶外活動等），從而限制幼兒的活動范圍。因此，教師要轉變安全教育觀念，盡可能多地為孩子們提供動手操作和現場培訓的機會，讓孩子們把安全知識和技能結合起來，掌握安全知識和技能，學會運用安全知識和技能冷靜應對危險環境。

總結：

幼兒安全是一個不容忽視的問題。當前，兒童安全經常存在問題，這迫使社會更加關注兒童安全。兒童是祖國未來的希望。首要任務是為幼兒的成長創造一個安全的環境，加強幼兒園的安全管理，建立可靠的監督和管理機制，進一步研究并不斷提高幼兒的安全水平。總之，研究新形勢下的幼兒園安全管理具有重要意義。

北京市昌平區崔村鎮中心幼兒園?袁麗君