淺議初中生物遺傳題型中的“無中生有”問題

初中生物題型中，要數(shù)遺傳題最讓學(xué)生頭痛，遺傳題是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的題型，它涉及的內(nèi)容很多，學(xué)生要理解、掌握具有一定的難度，中考的占分比例較大，也是經(jīng)常丟分的地方。多數(shù)學(xué)生在解遺傳規(guī)律習(xí)題時很茫然，不知從何處入手去解答。本文就初中生物的遺傳題型的“無中生有”問題進行探討，從而提高初中生物遺傳規(guī)律題的得分率。

一、解遺傳題，基礎(chǔ)是關(guān)鍵

很多學(xué)生連性狀的定義都不知道，生物的形態(tài)特征或生理特征就是生物的性狀。生物體的性狀常通常由一對基因控制（基因控制性狀），顯性基因：控制顯性性狀的基因，用大寫英文字母表示。隱性基因：控制隱性性狀的基因，用小寫英文字母表示。特別注意，有很多學(xué)生習(xí)慣性的用字母A和D表示，導(dǎo)致全部做錯了，所以我們應(yīng)該認(rèn)真審題。一對基因中只要存在顯性基因，就表現(xiàn)顯性性狀。一對基因都是隱性基因，才表現(xiàn)隱性性狀。每次讀題的時候，一邊讀一邊寫，把性狀表示出來，以方便更快理解題意和做題。例如：控制有耳垂的基因是顯性基因，用D表示控制無耳垂的基因是隱性基因，用d表示，則有耳垂可以寫成：DD或Dd，無耳垂可以寫成：dd。另外基因的在自由組合定律也要掌握，初中階段只用掌握兩個基因的自由組合就可以了。如：DD×dd，第1個和第3個基因組合，第1個基因和第4個基因組合，第2個基因和第3和4個基因分別進行組合。特別的，兩兩分別組合時往往會出現(xiàn)組合錯誤，比如第1個基因和第2個基因組，這是“性狀常通常由一對基因控制的”這句話的不理解。

二、生物遺傳題型中的“無中生有”問題

解遺傳題目的一般思路是：首先是判斷顯隱性，然后寫基因型，最后解出相關(guān)的答案（如概率的問題）。初中階段有一個遺傳題型很重要那就是“無中生有”的問題 。那什么是“無中生有”問題的呢？為了更好的理解和運用它，我們通過一個探究題來深入理解它。

題目：“探究遺傳中的‘無中生有問題”小明最近很苦惱，因為他遇到了一個問題？ 小明發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都有酒窩，而自己卻沒有酒窩？他很苦惱，懷疑自己不是爸爸媽媽親生的。學(xué)習(xí)了有關(guān)遺傳的內(nèi)容后請你幫一幫他。

讓學(xué)生討論得出探究的一般過程1.提出問題 、2.作出假設(shè)、3.制定計劃、4.實施計劃、5.得出結(jié)論、6.表達(dá)與交流。

1.提出問題，根據(jù)題目我們可以提出這樣的一個問題：小明是親生的嗎？（或者小明是否是親生的？）

2.作出假設(shè)，假設(shè)一般可以是兩種情況：小明是親生的和小明不是親生的。

3.制定計劃：為了解決這一問題，班上的同學(xué)查閱了資料，知道了有酒窩和無酒窩是一對相對性狀，知道了人類的有酒窩對無酒窩為顯性，并制定了計劃。

4.實施計劃：了弄清楚小明“無中生有”的問題，他們分3個小組對本校學(xué)生及其父母有酒窩和無酒窩的遺傳情況進行抽樣調(diào)查，得到如表數(shù)據(jù)。

注意：本表中同學(xué)的父母都有酒窩。

學(xué)生從表中應(yīng)該得出以下幾個信息：

（1）第1組和第3組的比例是3：1，有酒窩為顯性

（2）第2組無酒窩為0人，有酒窩=調(diào)查人數(shù)，說明這組的基因型全部為純合子。

已知有酒窩為顯性性狀。

假設(shè)基因用D或d表示，可推測父母的基因型為：

如果小明的父母想再生一個小孩，基因型可能是：DD、Dd、Dd、dd

5.得出結(jié)論：小明是親生的，根據(jù)推測，我們可以知道父母有酒窩可以生出無酒窩的小孩。

6.表達(dá)與交流： 我們應(yīng)該學(xué)會用所學(xué)的知識去理解和解決生活中遇到問題。

總結(jié)：

【無中生有為隱性】

“有” 為隱性性狀，其親代的基因型為：AaXAa（雜合子）

子代的基因型有：

①AA（占?）或者Aa（占?）是顯性性狀

②顯性性狀占子代的?（75%）

③aa占?（25%）是隱性性狀

例1（2019.百色18）研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某家族出現(xiàn)了屬于常染色體遺傳的白化病（假設(shè)該遺傳病由基因A、a控制），遺傳系譜如圖6所示。請分析回答：

Ⅰ3的基因組成是？

例2（2018.百色22）圣女果是從臺灣引進的一種熱帶作物，又稱珍珠番茄，其營養(yǎng)價值高且風(fēng)味獨特。果皮有紅色也有黃色，色澤鮮艷，食用與欣賞兩全其美。深受人們喜愛。請你結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題（珍珠番茄以下簡稱番茄）

將兩種紅果番茄進行雜交，共收集種子1204粒并種植，子代出現(xiàn)了部分黃果番茄，則子代紅果番茄的基因組成是 ， 黃果番茄的基因組成是 。 理論上子代中共有黃果番茄 株

從近幾年的題型來看，求基因型或者算概率都需要用到“無中生有”的思路來解決。“無中生有”幫助很多同學(xué)從迷茫中解脫出來，從來不喜歡做遺傳題目的同學(xué)愛上做遺傳題。教無定法，有教無類，希望我們廣大教師能一起來探討、研究幫助那些“貧困生”讓他們愛上生物，愛上學(xué)習(xí)。

廣西西林縣西林中學(xué) 陳富榮