黃梅戲融入鄉土地理教材的案例分析

王燕

（湖北省仙桃市榮懷學校，湖北 仙桃 433000）

黃梅戲作為區域人文地理的重要組成部分，將黃梅戲融入鄉土地理教材主要通過以下三個案例予以具體的闡述：區域的自然環境，地域文化的空間擴散和發展和戲曲旅游資源開發。

一、區域的自然環境

特定的地理環境促使了黃梅采茶調的形成。黃梅戲的發源地—黃梅縣地處江南丘陵向長江中下游平原的過渡地帶。地勢北高南低，呈三級階梯狀傾斜分布。北部地處大別山脈，中部為過渡地帶，南部為平原地形。區域的地形結構包括丘陵和平原兩大基本地形，而且階梯狀地形特征明顯。因此在開發區域鄉土地理教材過程中，在編制區域的地形特征時可以以此為例引導學生從周圍的環境入手，理解區域地形特征，探究地形與區域農業生產活動的關系。此外，該地區屬于典型的北亞熱帶大陸性季風氣候，光照充足，雨量充沛，氣候溫和（主要氣象資料見表1）。濕熱氣候條件下發育的酸性紅壤，加上丘陵地形形成了種植茶葉這一農業生產方式，為黃梅采茶調的形成奠定了基礎。季風氣候的相關知識是初中地理的難點，理論性較強。以黃梅戲所在區域的亞熱帶季風氣候為切入點引導學生掌握這一難點，探究出季風氣候的普遍規律，為以后深入學習氣候類型的相關知識打下基礎。

表1：黃梅縣主要氣象要素資料

二、地域文化的空間擴散

地域文化在空間的不斷擴張有助于文化的進一步提升和發展。黃梅采茶調形成于鄉村地區，加上區域的丘陵地形決定了采茶調只能在鄉村有限的空間內沿用。自然條件所導致的1931 年洪水災害推動著采茶調隨災民擴散到安慶，并形成了黃梅戲這一獨特的藝術形式。正是在安慶，黃梅戲開拓了城市市場，提升了藝術品位。憑借長江這一重要的交通通道，黃梅戲擴散到當時中國最開放的城市—上海，為黃梅戲能被更多的人接受和認可提供了可能。1952 年的華東觀摩演出使黃梅戲開始響遍中國，獲得空前的發展。黃梅戲在地域空間的擴散方式與地理教材中文化在空間的擴散緊密相關。以黃梅戲為例，從身邊的文化擴散現象入手來講解文化的三種擴散類型的差別，引導學生理解文化擴散中的“空間性”特征，掌握分析文化擴散的基本模式，實現地理課堂上理論和實踐的統一。

三、戲曲旅游資源的開發

依據旅游資源的屬性，戲曲屬于人文旅游資源部分，一般與區域的民俗風情聯系緊密。戲曲作為一種文化藝術，已滲透到旅游活動的方方面面。開發黃梅戲文化旅游資源有助于提高區域文化旅游的水平，擴大黃梅戲的影響。當前，黃梅戲所在地域主要是借助于開展“黃梅戲藝術節”的形式開發相應的旅游資源。通過研究黃梅戲藝術節來引導學生學會評價區域旅游資源的開發條件，掌握相應的旅游地理知識。這一開發模式在國內較為常見，缺乏新意，開發旅游資源所產生的經濟效益也不明顯。縱觀國際戲曲旅游資源開發經驗，黃梅戲旅游資源開發還可創新采用“戲曲主題公園”“博物館”和“參與體驗”等形式，提高黃梅戲旅游資源開發程度。在文化地理中突出黃梅戲旅游資源開發，不僅體現了區域地理的特色，還可創新鄉土地理教材開發內容。

黃梅戲作為重要的非物質文化遺產，其開發和保護對于維護文化多樣性意義重大。當前，黃梅戲由于自身表演劇目嚴重匱乏，內容老套陳舊，表演形式傳統落后以及外來文化的沖擊等多方面原因，黃梅戲的發展缺乏動力，導致出現停滯不前的局面。因此，繁榮、發展黃梅戲文化刻不容緩。本課題嘗試將黃梅戲納入鄉土地理教材進行探究，從其開發的必要性到開發鄉土地理教材的基本原則做了仔細的闡述。并結合黃梅戲的發展現狀，分析黃梅戲融入鄉土地理教材的可行性，探討得出黃梅戲與鄉土地理教材的主要契合點。通過運用案例分析，將黃梅戲與區域的自然環境、黃梅戲與文化的空間擴散和戲曲旅游資源開發進行初步分析，提供黃梅戲融入到鄉土地理教材的開發模式。研究的最終目的在于以學科教育的載體形式來傳承和保護黃梅戲藝術，從而促進黃梅戲的長足發展，從而實現保護非物質文化遺產的最終目的。