高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系構建

隨著高校教育改革的不斷延伸和深入，如今大學生未來就業(yè)問題以及就業(yè)質量評價研究已然成為一大焦點課題。傳統(tǒng)高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系較為落伍且單一，缺乏對高校畢業(yè)生未來發(fā)展狀態(tài)展望以及無法有效了解和掌握整個就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的整體反饋意見和評價，并且大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)目標的設置上主要定位于高校畢業(yè)生大學畢業(yè)五年之后應該達到的能力程度，缺乏對畢業(yè)生長期就業(yè)跟蹤的具體評估工作，結果致使高校無法掌握和了解大學畢業(yè)生綜合能力和未來就業(yè)市場的契合度與匹配度，進而無法進行有效的人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略反饋與總結。因此，全面創(chuàng)新高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系和評價方法已然勢在必行。

一、解讀高校畢業(yè)生就業(yè)質量的具體內涵

客觀而言，針對就業(yè)質量這一問題，國外研究和關注的時間較早，并且主要分為微觀、中觀和宏觀三個層次的內涵。高校畢業(yè)生畢業(yè)后職位匹配合適程度、工作效率高低水平以及所獲薪酬激勵程度高低等隸屬于微觀層面；勞動力市場需求以及資源配置具體效率等外界因素隸屬于中觀層面；國際勞工組織相關概念與政策方向則主要構成宏觀層面。高質量就業(yè)的常規(guī)定義為：勞動者應當擁有勞動自由、安全、平等的權利，并且能夠維持個人尊嚴，獲得高效、體面和薪酬待遇較高的勞動機會。當前階段，我國高校針對畢業(yè)生就業(yè)質量的研究與評價并不完善和全面，主要就是針對應屆畢業(yè)生在正式走入社會就業(yè)后的個體就業(yè)質量進行準確清晰的掌握，也就是對就業(yè)質量的高低進行較為細化分類：如大學畢業(yè)生們的工作環(huán)境、工作收入、工作地點、專業(yè)對口、自身對工作的滿意程度、工作單位層次高低以及職業(yè)社會聲望度等多個方面的綜合評價。

二、新時期高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價研究面臨的問題

1.高校畢業(yè)生就業(yè)質量的操作性定義缺乏明確性。新時期高校就業(yè)大環(huán)境有了諸多創(chuàng)新與變化，并且充滿了機遇與挑戰(zhàn)。但值得關注的是，我國政府以及學術界在新時期并沒有完全針對高校畢業(yè)生就業(yè)質量給予一個規(guī)范化、完善化的操作性定義，這必然會在一定程度上造成社會各界在具體探討就業(yè)質量時出現(xiàn)不統(tǒng)一的標準和不夠全面的方向，進而無法針對高校畢業(yè)生就業(yè)質量提出一個科學、規(guī)范、細化的界定與分析。因此，社會各界也就無法針對各個行業(yè)、各個地區(qū)以及各個院校、各個專業(yè)之間進行縱向的分析與比對，這也成為當前高校畢業(yè)就業(yè)質量評價研究過程中急需解決的首要問題。

2.新時期高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價主體仍處于單一維度。新時期教育教學大環(huán)境下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價的主體定位仍舊是大學生群體這一單一維度，極少量的研究與評價會提出將政府、用人單位以及高等學校作為評價高校畢業(yè)生就業(yè)質量的主體。針對目前我國高校就業(yè)情況來分析，就業(yè)質量無疑是全面衡量高校人才培養(yǎng)質量與具體辦學能力、辦學水平的重要指標之一，也是創(chuàng)新與調整高校人才培養(yǎng)模式的一個重要依據(jù)，因此必須深入開展就業(yè)質量的評判與評估。站在用人單位角度來分析，用人單位對高校畢業(yè)生專業(yè)能力、知識水平和職業(yè)素養(yǎng)等多方綜合評價是對高校、政府以及高校畢業(yè)生自身的一種重要反饋，其具備重要的社會價值和參考意義。倘若高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價指標僅僅定位于高校畢業(yè)生這一單一維度而缺乏全面性，高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系必然會缺乏一定的科學性、合理性和實用性。

三、新時期全面創(chuàng)新完善高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系的建議

1.規(guī)范新時期高校畢業(yè)生就業(yè)質量的操作性定義。高校畢業(yè)生就業(yè)質量應當定位于新時期在全面保障應屆畢業(yè)生充分就業(yè)的大前提下，通過各種渠道、各種方式的就業(yè)滿足高校畢業(yè)生自身生存與發(fā)展的不同需要，進而全面實現(xiàn)大學畢業(yè)生的人生理想和自我價值。通過高校畢業(yè)生就業(yè)情況對高校人才培養(yǎng)質量進行客觀反饋，進而有效推動和創(chuàng)新高校專業(yè)結構的調整與升級，全面促進人才培養(yǎng)和教學改革工作的有效落實。通過高校畢業(yè)生的就業(yè)進而推動企業(yè)創(chuàng)新與科技進步，讓我國企事業(yè)單位能夠獲得健康穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。通過高校畢業(yè)生就業(yè)為整個社會提供充足的人力資源與智力支持，繼而全面推動我國區(qū)域經濟的迅速發(fā)展。

2.充分展示高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價各維度的內涵。新時期高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價工作應該從高校畢業(yè)生、政府、高等學校以及具體用人單位四大維度全面構建全新評價體系。高校畢業(yè)生應從工作狀態(tài)、工作環(huán)境、薪酬待遇以及職業(yè)聲望等方面創(chuàng)建相應就業(yè)評價體系；政府對高校畢業(yè)生就業(yè)質量具體評價核心與重點應當主要從高校畢業(yè)生的就業(yè)機會、就業(yè)崗位供給以及實際就業(yè)率開展；高等學校則應當針對本校應屆畢業(yè)生的整體就業(yè)能力、就業(yè)狀況以及專業(yè)對口率等情況進行總體評價和具體分析；用人單位則應當充分考慮從高校畢業(yè)生自身職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、知識結構與創(chuàng)新能力、崗位適應能力等方面構建就業(yè)質量評價體系。總而言之，新時期全面構建多維度高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價指標體系，能夠充分展示出每一個維度的精細化客觀評價和綜合評估，對于高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系的創(chuàng)建起到不可或缺的推動作用。

3.全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)質量分區(qū)域大樣本研究。新時期各省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門必須充分發(fā)揮就業(yè)領導小組應有的作用和優(yōu)勢，積極調動與協(xié)調省直各部門以及各市資源，進行本區(qū)域內高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價發(fā)展的區(qū)域大樣本研究。全面分析就業(yè)崗位樹立、就業(yè)崗位結構、產業(yè)結構以及產業(yè)未來布局等多方面戰(zhàn)略發(fā)展細節(jié)，利用區(qū)域內高校畢業(yè)生就業(yè)市場需求大樣本數(shù)據(jù)以及高校畢業(yè)生大樣本數(shù)據(jù)，進而全面開展用人單位、高等學校、大學畢業(yè)生三方聯(lián)動的就業(yè)質量評價研究工作，讓高校大學生未來就業(yè)形勢和方向能夠更加明朗化、清晰化、科學化。

四、結語

綜上所述，新時期教育大環(huán)境下，高校畢業(yè)生完善化的就業(yè)質量評價體系構建之路可謂“任重而道遠”。政府機關、高等院校、用人單位以及大學畢業(yè)生在多維度協(xié)調實踐過程中必須不斷探索、不斷鉆研、共同創(chuàng)新，積極尋找更為科學化、合理化的高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價方法與策略，力爭讓高校畢業(yè)生未來整體就業(yè)水平能夠邁上一個新的臺階。