高中數(shù)學融入數(shù)學史教學的策略

孫微味

摘 要：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往偏重于向?qū)W生講述高中數(shù)學知識，而對于數(shù)學史并沒有過多的涉及，這對于提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)是較為不利的。為了有效解決這個問題，教師在開展高中數(shù)學教學的過程中可以對數(shù)學史進行一定地滲透，讓學生不僅能夠激發(fā)自己對于數(shù)學學習的興趣，還能夠較好地以更為全面的角度對數(shù)學學習產(chǎn)生認識。本文圍繞高中數(shù)學融入數(shù)學史教學的策略展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學史;融入

前言：

在高中數(shù)學的教學模式中，教師可以對數(shù)學史進行一定地滲透，讓學生能夠在了解數(shù)學史的同時有效激發(fā)自己的學習興趣，這將有效提高學生的數(shù)學學習效率。教師可以通過數(shù)學史創(chuàng)設相應的情境，讓學生能夠在數(shù)學學習的過程中將數(shù)學史同數(shù)學學習的內(nèi)容進行緊密地聯(lián)系，從而能夠幫助學生改變自己的學習狀態(tài)，進而能夠以積極的面貌開展數(shù)學學習，這對于提高數(shù)學教學的質(zhì)量有著重要的幫助。

一、以數(shù)學史激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在開展教學任務的過程中往往會偏重于講述較為枯燥乏味的理論知識。在這樣的教學模式下，學生往往會陷入被動學習的狀態(tài)，他們并不能夠較好地跟上教師的教學進度，讓自己能夠較好地對相關數(shù)學知識進行一定地吸收和理解，這對于提高學生的數(shù)學學習效果是較為不利的。為了有效地解決這個問題，教師可以對數(shù)學史進行一定地引導，讓學生能夠在聆聽數(shù)學史的過程中融入到相應的故事情境當中。他們能夠較為自然地在數(shù)學情境當中對自己的學習狀態(tài)進行調(diào)整，從而能夠更為高效地開展后續(xù)的學習任務，這對于提高數(shù)學教學的質(zhì)量有著重要的幫助。與此同時，教師在講解數(shù)學史的過程中也可以將數(shù)學家的故事同學生們正在經(jīng)歷的生活進行一定程度地聯(lián)系，讓他們能夠較好地結合著自己的人生經(jīng)歷對其進行理解，從而能夠大大地提高學生的理解效率。通過講述數(shù)學史的方式，每一位學生都能夠在故事情境當中有效地激發(fā)自己的學習興趣，他們將會在興趣的趨勢下更為積極地開展后續(xù)的學習任務，這對于提高教學的質(zhì)量有著重要的作用。

例如，在開展正式的教學任務之前，教師可以結合著本課時的內(nèi)容選擇一個既符合學生的認知水平又契合教材的教學目標的有關數(shù)學史的視頻，然后應用信息技術在上課的時候?qū)ζ溥M行播放。在這個過程中，學生能夠充分地應用自己的感官對其進行觀察，從而能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D片信息，這將大大降低學生的理解難度，讓學生能夠更好地融入到數(shù)學史的情境當中，從而能夠有效地激發(fā)在自己的學習興趣，這對于提高學生的數(shù)學學習來說有著重要的作用。

二、應用數(shù)學史創(chuàng)設情境

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會采用平鋪直敘的教學方式對數(shù)學的相關內(nèi)容進行講解，而在這個過程中，學生并不能夠有效地激發(fā)自己對于數(shù)學學習的興趣，這對于激發(fā)學生的學習熱情是較為不利的。為了有效地解決這個問題，教師可以應用數(shù)學史的相關內(nèi)容為本課時的學習做鋪墊，讓學生能夠在了解數(shù)學史的過程中較為容易地進入學習的狀態(tài)，從而能夠集中自己的注意力，讓自己能夠以更為活躍的狀態(tài)投入到數(shù)學學習當中。在這種狀態(tài)之下，學生能夠較好地對教師講授的內(nèi)容進行吸收了理解，從而能夠大大地提高學生的學習效率，這對于提高課堂的質(zhì)量也有著不言而喻的重要性。

例如，教師可以在開始正式的教學任務前對相關的數(shù)學史進行收集，然后在課堂上通過繪聲繪色的描述方式進行講述，從而能夠幫助學生對自己的學習狀態(tài)進行一定地調(diào)整。在故事的最后，教師可以講述這一位數(shù)學家在探索的過程中遇到的問題，然后向?qū)W生進行提問：“你們知道如何解答這個問題嗎？讓我們通過下面的學習一起探究答案吧！”通過這樣的教學方式，學生能夠較為自然地在數(shù)學情境當中較為積極地開展后續(xù)的學習任務，他們也能夠帶著一定的數(shù)學問題針對性地聽取教師的授課內(nèi)容，這將幫助他們較好地把握學習中的重難點，從而能夠有效地提高自己的學習效率。當學生能夠在學習的過程中形成一定的答案，那么他們對于本課時的內(nèi)容也就掌握地較為完善了。這時，教師可以讓他們繼續(xù)回到數(shù)學史創(chuàng)設的情境當中，讓他們根據(jù)本課時的教學內(nèi)容對這一問題進行解答，從而能夠有效地同教學的開始階段進行呼應，這對于能夠有效提高學生的學習效果，讓他們能夠較為全面地掌握本課時的內(nèi)容。

三、將數(shù)學史同數(shù)學學習的內(nèi)容進行結合

教師在開展數(shù)學理論知識的過程中也可以對數(shù)學史進行引入，讓這些內(nèi)容作為啟發(fā)學生的要素，從而能夠幫助學生找到解答難題的策略。在這個過程中，學生能夠較好地結合著以往的數(shù)學家的思想對自己的解題方法進行一定地調(diào)整，從而能夠在分析的過程中對相關的問題進行一定地解答，這在一定程度上能夠幫助學生提高自己的數(shù)學綜合能力，從而能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量。

例如，在《九章算術》中有較為豐富的歷史上的數(shù)學家總結的數(shù)學結論，教師可以在上課的過程中對其中的一些內(nèi)容進行引入，讓學生能夠結合著《九章算術》中的內(nèi)容對負數(shù)的預算規(guī)則等知識形成一定地理解，這將幫助學生拓展自己的數(shù)學學習思路，從而讓自己能夠在之后的學習過程中更加得心應手。與此同時，學生也能夠加深自己對于數(shù)學知識的認識，能夠了解到數(shù)學知識的來龍去脈，這對于學生感受數(shù)學知識的魅力有著較大的幫助。當然，教師還可以對學生進行一定地引導，讓他們能夠在學習的過程中通過較為詳細的分析，將數(shù)學知識同數(shù)學史進行聯(lián)系，從而能夠幫助學生啟發(fā)自己的思維，讓他們能夠在數(shù)學學習的過程中應用更為靈活的思維解答相應的數(shù)學難題，這對于提高數(shù)學教學的質(zhì)量有著重要的作用。

總結：

總而言之，教師在開展高中數(shù)學教學活動的過程中可以以數(shù)學史激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠較好地提高自己的數(shù)學學習效率;可以應用數(shù)學史創(chuàng)設相應的情境，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶W習狀態(tài)進行調(diào)整，從而更為有效地開展后續(xù)的數(shù)學學習內(nèi)容;可以將數(shù)學史的學習同數(shù)學理論知識的學習進行結合，讓學生能夠在興趣的驅(qū)使下進行較為高效的學習，這對于提高數(shù)學教學的質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻：

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