試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

姜勝男

摘 要：數學在小學教育中占有重要地位，是學生學習高等數學的基礎。就小學數學而言，長期應用傳統的教學方法對學生學習思維沒有幫助，在一定程度上會使學生對數學學習的熱情受挫。伴隨著新一輪教改的實施，傳統的教學方法問題日益突出，傳統的數學教學方法與現有的教學方法越來越矛盾，這種現象的出現教師必須要加以重視。在新課改下，如何改進數學教育方法，是當前小學數學教師共同探討的一個重要課題。本文重點闡述在新課標下小學數學教學方法創新的重要性，分析小學數學教學體系的不足之處，探究創新小學數學方法的創新策略，以確保小學數學教學質量進一步提升，從而實現小學數學教學的目標。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新;對策

數學是一門很重要的學科。對小學生而言，小學數學教育的主要目的是培養思考數學能力，整合基礎知識。常規小學數學教育只注重知識傳遞，課堂上老師講話，學生聽，這“灌溉”知識的傳播很枯燥，學生對此教學模式也提不上興趣。在新課標下，過去數學課堂中的一些問題已經十分明確，相應地出現了許多相應的解決方法，小學數學教師在教學中要合理使用，確保小學數學教學的有效性。

1.數學教學方法創新的重要性

在小學階段，對然學生的思維發展還不夠成熟，但大部分學生應景開始由形象思維開始思考，逐漸轉變為抽象思考。在這一過程中，教師的合理引導能對學生的思維起到重要作用，從而進一步提高學生的綜合學習能力。此外，每個學生之間都存在很多的差異，這種差異體現在學習興趣、性格特征、接受能力等多方面。所以，在小學數學教學中，教師要研究不同的教學方法，以確保每個學生都能得到提高。就傳統的數學教育而言，老師一刀切的方式或講授法，要考慮不同類型學生的學習需求是困難的，這樣學生的熱情就降低了，對整個數學教學質量都會產生一定的影響，不利于學生學習，更不利學生的成長。

以新課程標準為指導，有效地改革小學數學教學法，能促使教師根據實際學習情況，合理創新教學方法，這能更好地考慮所有學生，滿足實際學習的需要，提高學習的效率和質量。并且，小學教師在改革數學教學法的同時，也會考慮到學生學習的興趣。與此同時，將教育與當前高科技教育手段相結合，能提高學生學習數學的興趣，有利于學生自身的學習主動性和積極性，積極動員學生參與課堂，使得小學數學課堂變得更為活躍，全面提高數學教育效率。此外，有效創新的數學教學方法還能減少數學知識的抽象化，使學生更好地理解有關數學知識，在數學課堂上營造出一種良好的學習氣氛，既能緩解學生在數學課堂上的緊張情緒，又能拓寬學生思維，有效提高學生的綜合學習能力。

2.小學數學教學體系不完善

2.1小學數學教學方法存在不足

在以往的數學教學方法中，仍然以教師為主體，以學生為客體，學生不能很好地參與課堂，無法為學生創造一個良好的學習環境，會逐漸喪失對學習的興趣，學習效率越來越低。而小學數學教學方法比較簡單，只是系統地完成課本知識，無法為學生拓展知識，使得學生不能有效地積累相關知識。簡單易行的小學數學教學手段已不能滿足現代教育方法，數量龐大的小學數學教學工具只能推遲老師的上課時間，狹窄的黑板不能代表教師的擴展知識，小粉筆需在寫后擦拭，不利于學生學習。目前，改革小學數學教學法成為一個新課題。

2.2還需提高教師的教學水平

孔子說：“三人行，必有我師焉。”小學數學教師是學生最直接的領導，教師的教學水平直接決定了學生的學習效果。因此，在小學數學教育中，教師必須不斷學習新的知識，教師之間要加強交流，互相分享成功的經驗，要多聽聽其他教師的課，檢視自己的不足，并對自身的教學方法進行改進和創新。此外，也可以通過相關培訓課程，提高教師的專業能力，加強自我學習，將所獲得的知識將傳遞給學生，教給學生，為實現自己的價值盡自己所能。

3.新課標下創新數學教育法的有效對策

3.1合理設置數學教學情境

《新課標》指出，小學教師在教學生數學時，要充分調動學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習。要達到這一教育目標，就必須合理改進和創新傳統教育方法，提升數學教育過程的魅力，增強學生對數學教育的熱愛，提高數學教育質量?；谶@一點，小學教師能夠創造數學教學的情境，在創設過程中，需要結合小學生的學習興趣，采取多種方法，促進教學形式的多樣化。通過這種方式，還可以改善教育狀況，促進教育的多樣化。

第一，小學數學教師能夠結合學生的實際生活和具體的數學教學內容，創設合理的教學情境;這樣學生就能熟練掌握數學知識，減輕學生理解的困難，還能很好地掌握數學相關知識。比如，在講解“圓的認識”這一知識時，可以引導學生將生活中遇到與“圓”相關的物體進行表達，教師還可以使用實際生活中的物體，如：游樂園的摩天輪，這個題目與激發學生對數學內容的興趣有關，從而使學生能積極地探討摩天輪各方面的特點，充分理解圓的概念，加深對圓的理解，促使學生更好地掌握數學知識，從而大大提高數學整體教學效率。

第二，小學數學教師可以將目前較為先進的信息技術與數學教學相結合，從而有效地創造數學情境。使用多媒體信息技術創造的數學情境更加有趣，通過圖片和錄像，信息技術能以直觀的形式，向學生展示數學知識。這樣在引起小學生注意的同時，也可以激發學生的好奇心，簡化數學知識，提高其特異性，加強學生的數學學習。舉例來說，當老師向學生解釋“同分母分數”章節中的數學知識時，就可以用 Flash動畫軟件模擬相應的動畫場景：將一個蘋果劃分給4個人，這四個人分別是：喜洋洋、懶洋洋、灰太狼、紅太狼。對學生進行提問，懶洋洋應該分到多少蘋果？將這類主題以動畫的形式呈現給學生，不僅能營造活躍的教學氛圍，而且能極大地提高學生的學習熱情，取得良好的教育效果。

3.2科學應用數形結合法

數學主題本身具有某種程度的抽象性。而小學生從印象階段過渡到抽象階段，在數學學習過程中存在一定的難度。那么，如果教師仍然使用傳統的教學方法，就會引起學生對數學學習的抵觸和恐懼?；谶@一認識，小學教師必須結合新教學法的理念，進行合理的教學方法創新，采取適用于學生數學教學方法。所謂的數形結合，就是數據與圖形的有機結合，通過對二者進行合理轉換，學生加深對數學的理解，圍繞著數與表的結合，建立了一套有效的教學方法，這樣既能更好地理解和掌握學生相關的數學知識，又能通過數字與形式的結合培養學生的思維能力。同時，促進學生更好地學習，推動學生能夠全面發展，為以后的數學學習奠定扎實的基礎。

3.3結合游戲展開教學

在小學階段，學生的愛玩心理比較活躍，數學教師在改革數學教學法時，教師可以根據具體的數學教學內容，結合學生的這種個性，選擇適當的游戲，使之適合于小學數學教育，既能滿足學生的學習需要，又能極大地提高學生參與數學教育的熱情，從而提高學生的數學學習水平。除此之外，小學生的自我控制意識也較低，在學習中注意力很容易就會分散。當數學教師說起游戲，就會促使學生全神貫注。而在游戲內容上，還能激發學生學習更多的知識，促使學生參與比賽的過程。比如，教師可以開發競賽游戲、答題游戲等，幫助學生專注于游戲活動，使學生在玩中學，學中玩。

3.4立足于思維導圖進行創新

在教小學高年級學生數學的同時，還能結合思維導圖的創造性教學方法，有效地將其應用于教學過程中，讓學生對數學有充分的了解，從而改善了學生數學的認知結構，提高了學生的數學學習水平。在小學數學教學中，運用思維導圖教學法，教師要考慮到數學指導的內容、學生的理解和接受能力、學習基礎等，使數學知識與思維導圖相結合，促使學生更加迅速地掌握更多的數學知識。舉例來說，當教師向學生講解有關“統計圖”的數學知識時，可以把這一知識作為一個獨立的統計知識體系，構建網絡化的知識圖譜，可逐步引導學生建立統計知識網絡結構，為使學生的思維能力得到充分發揮，數學教師要鼓勵學生積極思考，提高學生的探究能力，使得學生能夠建立一套很好的知識體系，便于更好地理解數學知識。

結語

綜上所述，初等教育是學生提高各方面能力的最好時期。要使學生有更多的研究興趣，思考能力和自我學習能力的培養應從小學階段著手。與此同時，在小學數學教學中，當學生養成了良好的學習習慣，未來的學習將會得到無窮的益處。所以，在新課標下，數學教師要善于創新數學教學法，以使學生掌握數學解題的技巧。除此之外，教師要注重培養學生學習數學的熱情，培養良好的教學觀念，提高學生的學習成績。

參考文獻：

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