讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用

馬愛琴

【摘 ?要】當下的小學語文教學有了更加嚴格的標準，因此教師要采用更為有效的方法開展教學。讀寫結合無疑是提高學生語文綜合素養的最佳途徑。讀寫結合是較為綜合性的教學模式，其內容并不復雜，只是將閱讀和寫作充分融合在一起進行教學，這個新教學模式開展將能夠發揮出良好的教學效果。本文將對讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用進行分析，提出有效的策略，以期為相關教育工作者提供教學參考，激發學生的讀寫積極性。

【關鍵詞】讀寫結合;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0154-03

Application of Combination of Reading and Writing Teaching Method in Primary School Chinese Reading Teaching

（Jinshan Primary School ， Minle County， Zhangye City， Gansu Province， China） MA Aiqin

【Abstract】Nowadays， Chinese teaching in primary school has more stringent standards， so teachers should adopt more effective methods to carry out teaching. The combination of reading and writing is undoubtedly the best way to improve students' comprehensive literacy in Chinese. The combination of reading and writing is a relatively comprehensive teaching mode. Its content is not complicated. It only fully integrates reading and writing together for teaching. The development of this new teaching mode will be able to exert a good teaching effect. This article will analyze the application of reading and writing combined teaching method in the teaching of Chinese reading in primary school， and put forward effective strategies in order to provide teaching references for relevant educators and stimulate students' enthusiasm for reading and writing.

【Keywords】Reading and writing; Primary school Chinese; Reading teaching

在小學語文閱讀教學中，讀寫是兩個非常重要的內容，其中閱讀可以讓學生積累更多知識內容，并且開闊其身視野、提高其道德品質等，可以有效幫助學生奠定語文綜合素養。寫作則能夠有效提高學生的知識應用能力，鍛煉學生的思維能力，從而提高學生的寫作水平。如果教師能把讀寫教學融合在一起，就可以幫助學生打下更為良好的學習基礎，吸納更多語文知識內容，并進一步優化小學語文閱讀教學，促進學生獲得綜合性的提高。

一、讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的重要性

當下許多小學語文教學都采用了相對傳統的閱讀教學方法，通過引導學生進行大量的閱讀與背誦，促使學生掌握更多語文知識內容。然而，這樣的教學方法只能使學生接觸到教材中的閱讀內容。這種小范圍的閱讀教學，加上教學模式傳統且單一，學生自然無法獲得實質性的提高，而教師作為學生的引導者，應該起到更多作用，包括對教學內容進行創新，擴大學生的閱讀范圍，有效提高學生的閱讀理解能力。目前讀寫結合的教學方法已經被廣泛采用，該方法之所以能夠起到出色的教學效果，是因為其可以有效培養學生良好的閱讀理解能力，引導學生通過寫作鞏固學到的知識內容，兩者結合在一起就能強化學生的語言掌握能力與表達能力，最終提高學生的語文綜合素養。可以看出該方法仍然是以閱讀為基礎條件，不過在其中加入了寫作訓練，從而形成了讀寫結合的模式，相比以往單方面的閱讀，更容易促進學生理解知識，可以幫助學生快速內化知識，從而感受到文章中的真正情感。另外，讀寫結合教學方法并不枯燥，無論在教學前還是教學后，都有相應的寫作訓練，可以讓學生表達出自己的想法，激發學生的讀寫興趣。在整個教學過程中，學生還可以掌握更多讀寫技巧，包括詞語、成語以及句子的使用與表達方法。

二、讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）深入閱讀與課堂寫作

讀寫結合也就是先閱讀再寫作，教師需要嚴格按照這個順序進行教學。教師可以引導學生對課文進行較為深入的閱讀，了解課文想要表達的內容以及大概含義，尤其要把我作者想要表達的感情與主體思想，為后續的寫作打下較為扎實的基礎。在閱讀教學開始時，教師可以通過提問的方式引導學生，包括課文主要講述了什么故事？其中又有哪些令人深刻的情節？通過問題的方式引導學生閱讀，并加深學生對課文的理解。待學生深入閱讀后，教師可以組織學生進行寫作訓練，首先要指導學生寫出自己的理解與感悟，再根據課文內容擬出一個題目，寫出一篇優秀的作文。在學生的寫作過程中，教師要注意發現學生的錯誤，像詞語運用、語法錯誤等，還有很多學生出現造句、成語亂用的情況，教師都要及時幫助學生修改，并及時指正，優化教學效果。由于學生經歷了深入閱讀，并深刻了解了原作者的情感，所以在獨立寫作文時也會迸發出同樣的情緒，自覺利用學到的知識開展簡短的寫作練習，最終發揮出讀寫結合教學的作用，實現長足進步。

（二）利用閱讀與摘抄積累文學素材

由于很多學生的基礎較差，所以寫作時磕磕絆絆，使用的詞語、成語也不夠恰當，因此教師可以采用讀寫結合的教學方式，促使學生可以積累更多的文學素材，以便在開展寫作訓練時能夠使用更豐富的詞匯，從而提高自身的寫作能力。閱讀教學能有效幫助學生積累寫作素材，所以這個過程十分重要，教師可以引導學生在閱讀過程中學會摘抄。例如，待學生學習完某一篇課文后，教師可以引導他們把其中較為優美、有內涵的段落與句子進行摘抄，在整個過程中分析詞句中的含義，并掌握整體結構，最終為后續的寫作打下基礎。對于學生來說，摘抄就是積累經驗，可以把學到的知識進行鞏固，并合理地應用在寫作中，最終強化自身的寫作能力。又如，在學習有關景色的課文時，閱讀是首先要進行的環節，教師可以引導學生對全文進行針對性的分析，摘抄課文中比較重要的句子，尤其是描繪景色的詞語，即時背誦，運用在今后的作文中。

（三）課文仿寫促進情感體會

在小學語文教材中有很多課文內容都有較為深刻的含義，學生難以在短時間內進行理解、領悟，所以在教學過程中，教師不但要對學生給予一定指導，也要利用好讀寫結合教學方式，優化小學語文閱讀教學質量，促進課程有效的推進。對于學生來說，課文仿寫可以促進學生體會作者情感，也能加強其自身的寫作能力。因此，教師要利用課文或課文片段，開展有關仿寫與續寫的活動，促使學生深入挖掘課文情感，增強學生理解能力，促使學生不僅可以看到課文中的表象內容，也能感受到表象背后隱藏的關鍵信息。

（四）重視讀后感寫作教學

讀后感是教師最常用的讀寫結合教學方法，也是最能體現原文寫作精髓的方法。讀后感其實很容易理解，就是學生深入閱讀一篇課文內容，在理解課文中的情感后通過寫作的形式將這些情緒與想法進行記錄，最終形成一篇較為完整的讀后感。讀后感寫作本質上并不難，教師在學生的閱讀過程中，要讓他們理解課文想要表達的內容，把握閱讀中心，然后再開展讀后感寫作，從而鍛煉學生的讀寫能力。

（五）利用讀寫結合激發學生想象力

很多學生之所以寫不出精彩的內容，就是因為缺乏想象力，寫作內容整體趨于平淡，無論詞語的應用，還是想要表達出的主體含義，都沒有那么精彩、鮮活，甚至可以說缺少“靈魂”。因此教師只有激發學生的想象力，才能促使學生的寫作變得靈活。其實無論在閱讀還是寫作過程中，想象力都是十分重要的因素，在閱讀過程中，學生要依靠文字的描述進行聯想，這就是一種想象力，包括人物的描述、景物的描述等，只有具備一定的想象力，才能理解文章的真正含義。就像在《荷塘月色》這篇散文中，學生若缺乏想象力，就無法理解荷花的優美之處，也難以實現良好的學習的效果，這就是想象力小學語文閱讀教學中的重要性。

（六）引導學生思考，加強寫作手法訓練

不少小學課文都采用了小說的表現形式，所以在學習過程中，教師要引導學生把握故事情節的發展方向，除此之外要深入思考人物特點，這也是較為重要的因素，可以加強學生對于課文的理解，為學生后續的寫作訓練提供基礎。閱讀是為了豐富學生的知識存儲量，而寫作手法與表現手法才是提高學生寫作能力的關鍵，教師可以要求學生合理思考課文的人物特點，并進行后續的寫作，從而起到一定的寫作訓練效果。

（七）品讀經典語句，寫出喜歡的原因

小學語文教材中有不少頗為經典的文章、語句等，教師可以引導學生選擇自己比較喜歡的語句，同時記錄在自己的筆記上，緊接著讓學生寫出喜歡該語句的原因，通過這個簡單的過程，為學生的寫作奠定基礎。無論課文還是短文，都可以采用這種方法，讓學生選擇最喜愛的句子，并寫出內心的真實想法，雖然表達得可能不夠充分，卻能起到至關重要的作用，有效促使學生的表達能力獲得提升。

閱讀與寫作在小學語文教學中可以起到十分重要的作用，尤其是提高學生的語文綜合素養。因此，教師要將讀與寫的教學融合在一起，最終實現教學目標。在讀寫教學過程中，教師可以利用讀后感寫作、課文仿寫或續寫等方式鍛煉學生的讀寫能力，促進學生探索更多的讀寫技巧，從而幫助學生獲得能力的提升。語文不僅是一門基礎科目，也會直接影響學生的未來發展，因此教師要幫助學生打好語文基礎，提高學生的讀寫能力，并優化小學語文閱讀教學，促使學生獲得更為全面的進步。

參考文獻：

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（責任編輯 ?范娛艷）

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