提高小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀能力的思考

王蘭英

【摘 ?要】語文是小學(xué)教育中的一個(gè)重要學(xué)科，閱讀是其中一個(gè)非常重要的部分，它貫穿語文學(xué)習(xí)過程的始終。小學(xué)中高年級是閱讀能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的字詞，對閱讀也有了一定的了解，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生擁有更好的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;興趣

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0118-02

Thinking on Improving the Reading Ability of Middle and Upper Grade Students in Primary Schools

（Xinhu South Road Primary School， Dezhou City， Shandong Province，China） WANG Lanying

【Abstract】Chinese is an important subject in primary school education， and reading is a very important part of it. It runs through the process of Chinese learning. The middle and upper grades of primary school are a critical period for the improvement of reading ability. At this time， students have mastered some basic words and have a certain understanding of reading. We need to cultivate students' interest in reading so that students have better reading ability.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading ability; Interested

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，從字到詞再到句子，學(xué)生的理解能力在逐步提升，閱讀能力也在不斷增強(qiáng)。到了小學(xué)高年級時(shí)，能夠完整閱讀的書籍已經(jīng)很多了。但是目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還有許多地方需要改進(jìn)，我國許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，學(xué)生不感興趣，教師也覺得對提升學(xué)生能力沒有很大的幫助，這樣的局面必須改變，才能提升高年級學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)中高年級學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）適應(yīng)新課改深化發(fā)展的需要

我國新一輪課程改革已提出多年，雖然在一定程度上對教師的教學(xué)有了改進(jìn)作用，但是遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們需要在各個(gè)方面不斷地推進(jìn)和深化。在小學(xué)中高年級階段，教師要豐富和完善教學(xué)，特別是在語文這個(gè)學(xué)科中，要讓學(xué)生能夠真正走入閱讀的世界中，這不僅體現(xiàn)了新課改教學(xué)目標(biāo)中以學(xué)生發(fā)展為本的要求，還體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。教師和學(xué)生不再是對立的，他們是相互促進(jìn)、共同成長的，在與一起學(xué)生閱讀的過程中，教師自己也得到了進(jìn)步。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是知識的學(xué)習(xí)，還包括道德修養(yǎng)、審美水平、勞動技能等方面的發(fā)展。學(xué)生可以在閱讀中鍛煉自己的理解能力，了解自身生活之外的世界，尋求生活的多種可能，還可以鍛煉思維的靈活性、流暢性和獨(dú)特性，形成創(chuàng)新型人格，這對學(xué)生未來的發(fā)展是有很大幫助的。閱讀還能夠增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，使其在之后面對事情的時(shí)候，能夠利用這些間接經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。在解決問題的過程中，學(xué)生可以切實(shí)感受到自己能力的提升。

二、提高中高年級學(xué)生閱讀能力的方法

（一）教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，在語文課程中有重要作用，但是現(xiàn)在很多教師把語文課上成了背誦課，學(xué)生對語文也愈發(fā)討厭。這是我們需要注意和改進(jìn)的，語文課不是背誦課，背誦只是語文學(xué)習(xí)的一種手段，不是全部，如果語文只有背誦的話，那么語文課將變得毫無價(jià)值，這不僅會傷害學(xué)生，對教師自身水平的提高也毫無益處。在這樣的情況下，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。既要學(xué)好教育學(xué)相關(guān)的知識，也要學(xué)習(xí)其他的知識，增加自己的知識儲備，這樣才能適應(yīng)學(xué)生不同的需求。特別是對于當(dāng)下社會來說，社會發(fā)展加快，學(xué)生的發(fā)展也很快，想法也比以前的學(xué)生多很多，因此教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生共同成長。教師平時(shí)可以多讀一些相關(guān)的教育著作，或者可以嘗試與學(xué)生閱讀同一本書，這樣既可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，也能讓學(xué)生更喜歡閱讀。教師要明白，閱讀不是簡單地為寫作積累素材，閱讀是為了讓學(xué)生體會作者的情感體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。因?yàn)槲覀儌€(gè)人的體驗(yàn)是有限的，但是整個(gè)人類的情感體驗(yàn)是無限的，是閱讀，讓我們擁有了無限的體驗(yàn)與感觸。總之，教師要利用一切機(jī)會提升自己，讓自己成為一名高素質(zhì)的教師。

（二）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

處于小學(xué)中高年級的學(xué)生，有了一定的知識基礎(chǔ)，思維也從具體向抽象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，他們可以通過抽象的文字感受復(fù)雜的情感，如此一來可以增加閱讀量，讓他們接觸更多的書籍。教師可以營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生處于閱讀的環(huán)境中，在潛移默化中接受閱讀，走進(jìn)閱讀，并通過閱讀豐富自己。教師可以和學(xué)生一起在班級設(shè)立一個(gè)圖書角，學(xué)生將自己的書籍放在圖書角，所有學(xué)生都可以隨意閱讀，教師還可以指定一名學(xué)生專門對圖書角進(jìn)行管理，學(xué)生看書的時(shí)候要登記，按時(shí)歸還。教師還可以開展每日一讀活動，鼓勵學(xué)生每天讀書，并且分享自己的讀書心得。在課堂閱讀教學(xué)中，教師要允許學(xué)生表達(dá)自己的看法，鼓勵學(xué)生大膽想象。

（三）開展閱讀專項(xiàng)課堂訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開展專項(xiàng)課堂訓(xùn)練是很少的，這就讓一些不會閱讀的學(xué)生閱讀能力無法得到提升。特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，在低年級的時(shí)候，他們就形成了自己的閱讀方法，之后的閱讀就會按照該方法進(jìn)行，但是他們有的閱讀方法是不正確的，教師也很少會予以糾正。開設(shè)閱讀專項(xiàng)課堂訓(xùn)練可以很好地解決這個(gè)問題，可以讓學(xué)生反思自己的閱讀方法，找到適合自己又能提升閱讀水平的閱讀模式，之后他們的閱讀效率將會大大提升。教師還可以直接指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們一些閱讀方法，比如，通過目錄來了解文章結(jié)構(gòu)和文章編排，選擇自己要看的內(nèi)容，通過《前言》《序》了解文章的大致內(nèi)容和梗概，這些都可以幫助學(xué)生選擇最適合自己的閱讀書籍，找到自己感興趣的書，讀自己感興趣和喜歡的書，就能夠更深入，閱讀的效果也會更好，在養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生就會根據(jù)自己的需要來選擇書籍，提升他們閱讀能力的目標(biāo)也就達(dá)到了。

（四）家校聯(lián)系，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀是學(xué)生閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)，雖然教師強(qiáng)調(diào)課外閱讀，但因?yàn)榻處熾y以進(jìn)行管理，學(xué)生也不會認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀。而且教師對課外閱讀的檢查也比較單一，大多以讀后感的形式進(jìn)行，學(xué)生在與教師的博弈中也學(xué)會了不讀書就能寫讀后感的本領(lǐng)。這個(gè)時(shí)候，我們就特別需要家長的幫助，家長可以承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子課外作業(yè)和學(xué)習(xí)的工作，這樣學(xué)生的課外閱讀也能夠得到監(jiān)督。當(dāng)然，教師在學(xué)生的課外閱讀中也不會缺席，教師可以為學(xué)生選擇合適的課外閱讀文章，改變課外閱讀檢查的方法。在家長需要幫助的時(shí)候，教師可以對家長進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓他們能夠更好地指導(dǎo)孩子的課外閱讀。家長在管理孩子課外閱讀的時(shí)候，可以和孩子一起閱讀，在孩子缺乏興趣的時(shí)候，可以給他們講一些他們感興趣的故事，從他們感興趣的地方入手，逐步過渡到教師推薦的閱讀書籍，這樣孩子就不會那么抵觸了。閱讀的習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成有空就讀書的習(xí)慣，“開卷有益”，看了就能夠有所收獲。另外，給學(xué)生讀的書籍也要符合他的年齡，不然學(xué)生很難讀懂，可以多讀一些教師推薦的書籍。至于“四大名著”，要買一些適合小學(xué)中高年級學(xué)生讀的版本，學(xué)生如果無法理解，也不要著急，因?yàn)槊允敲驮谟谄溆兄詈竦牡滋N(yùn)與文學(xué)價(jià)值，小學(xué)生一時(shí)難以理解也是正常的。

總之，小學(xué)中高年級作為閱讀能力和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要緊緊抓住。在課堂教學(xué)中，要學(xué)會加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、營造良好的閱讀氛圍、開展專項(xiàng)訓(xùn)練。而在課外，教師要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，讓家長更多地參與到學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，提高家庭教育的效果。家校聯(lián)系也可以提高學(xué)生對課外閱讀的重視程度，因?yàn)殚喿x能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)過程，只有閱讀的量達(dá)到一定程度，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑞盈.小學(xué)中高年級學(xué)生英語閱讀能力的提高方法[J].甘肅教育，2020（12）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）

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