課程思政與汽車構(gòu)造專業(yè)課程的銜接研究

摘 要：國家領(lǐng)導人在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“”要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。 全面推進課程思政建設(shè)，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義更是必備內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;有效結(jié)合;協(xié)同育人

一.課程思政與汽車構(gòu)造專業(yè)課程的銜接研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，我國對高職學生的思想教育仍然停留在，僅僅靠思政教師的講授。隨著高考人數(shù)的減少，高校的擴招，學生的綜合成績有著明顯的下降。進入高職院校的學生綜合素質(zhì)下降，很大一部分學生思想不成熟，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在新時代，“課程思政”基本要義是要教育引導學生樹立正確的理想信念，化育大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，做黨和人民信得過、靠得住的時代新人。各課程、各教師、各教學教育平臺應(yīng)形成協(xié)同育人的整體系統(tǒng)，觸動思想政治教育全要素的整體效應(yīng)產(chǎn)生。一是強化正確的思想政治工作理念。“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。” [1] 思想政治理論課汽車構(gòu)造專業(yè)課程程為例設(shè)“課程思政。

中國知網(wǎng)檢索與汽車構(gòu)造相關(guān)的課程思政只有8篇，現(xiàn)選取其中兩篇作如下介紹：由張華磊、楊金麗等人發(fā)表的“雙高”建設(shè)背景下的高職《汽車構(gòu)造》課程思政教學實踐期刊，下載量較大，里面重點闡述了職業(yè)院校在“雙高”建設(shè)背景下的教學實踐問題。由張亞萍、曲金玉等人發(fā)表的基于OBE理念的汽車構(gòu)造“課程思政”思考期刊，其被引用次數(shù)最多，下載量最大，其目標是為了凸顯立德樹人的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿于教育教學工作全過程，以"課程思政"為目標，結(jié)合工程教育認證中對身心素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、團隊協(xié)作等要求，構(gòu)建"產(chǎn)出導向"的人才培養(yǎng)目標，逆向設(shè)計，從內(nèi)外需求出發(fā)，積極探索思想政治教育在汽車構(gòu)造課程教學中的結(jié)合點，突出價值引領(lǐng)，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法等方面提出應(yīng)用型本科汽車構(gòu)造"課程思政"的教育模式，構(gòu)建一體化育人新格局。

二.研究的必要性

國家教育部在官網(wǎng)上發(fā)布了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》。綱要中提到，“全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)當中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義更是必備內(nèi)容。”

通過中國知網(wǎng)檢索可知，課程思政與汽車構(gòu)造專業(yè)課程銜接研究的論文及期刊只有寥寥數(shù)篇，可見在國內(nèi)，汽車構(gòu)造課程思政的研究仍然有重要的意義。高校在人才培養(yǎng)中占有重要地位，國家一直以來高度重視，課程的銜接問題、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的定位，思政課的改革也一直在進行，并取得一定的成效。根據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查，一部分學生認為，思政課程理論性過強而大多與專業(yè)聯(lián)系不到一起沒有多少實用價值，與今后工作沒多大關(guān)系。因此，本文以此為切入點，重點研究如何將學生所需與思政課所求相對接。而實質(zhì)上二者本就一致，學生希望未來在社會中能發(fā)揮所能，有好的發(fā)展;而思政課是以育人為目的，求的是將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，為社會服務(wù)。那么，二者的對接也就有了堅不可摧的根基，即就業(yè)。

那么，我們該如何讓學生覺得其所需與思政課所求相統(tǒng)一呢？ 這就要求就思政課教師和專業(yè)課教師，通力合作協(xié)同育人。和專業(yè)課教師與思政工作者的工作重心雖然存在很大的差異性，但都是圍繞培養(yǎng)人才這個大方向進行的，所以無論是從教學的角度還是從社會發(fā)展的角度來看，在課程思政視域下構(gòu)建專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制都是不可或缺的關(guān)鍵步驟。因此，在整個教學育人過程中，除思政課程起主導作用之外，還需在專業(yè)課程中融入思政元素，起輔助作用。

三.科學意義和應(yīng)用價值

我國正在大力推進素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育往往與思想政治教育息息相關(guān)。傳統(tǒng)的思想政治教育比較獨立，學校雖然會開設(shè)有關(guān)思想政治教育方面的課程， 但卻并未能與基礎(chǔ)課、專業(yè)課等內(nèi)容有效聯(lián)系起來，所以思想政治教育的影響力元遠遠不夠。 事實上，在課程思政視域下，專業(yè)課與思政課往往會存在著一些聯(lián)系，而相應(yīng)的，作為專業(yè)課任課教師以及思政課任課教師，這兩個教師群體間必然也會存在一些聯(lián)系。 既然不能讓學生打破這種傳統(tǒng)思想，教師就可以通過探索專業(yè)課與思政課之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上將專業(yè)課與思政課有效地結(jié)合起來， 形成一種“共贏”。

結(jié)合云南城市建設(shè)職業(yè)學院汽車專業(yè)的實際情況，將課程思政與汽車構(gòu)造專業(yè)課程有效銜接可以形成，第一，采用云南城市建設(shè)職業(yè)學院教學三大件原有的格式，將課程思政融入汽車構(gòu)造專業(yè)課程，形成符合我校汽車專業(yè)實際教學情況的，標準教學三大件;第二，將課程思政融與汽車構(gòu)造專業(yè)課程銜接的方法，以論文的形式發(fā)表1篇。

完成的教學三大件，可供授同樣課程的教師使用。這樣，既可以降低教師的備課工作量，又可以提高整體的教學效率。

專業(yè)課教學就代表了“教”的這個方面，相應(yīng)的，思政課則更傾向于表現(xiàn)出“育” 的功能。也就是說，在當前的社會背景下，只有那些德才兼?zhèn)涞木C合型人才才可以擁有更大的發(fā)展空間和更光明的發(fā)展前景。這就要求我國的教育教學領(lǐng)域應(yīng)該將思想品德教育放在一個同文化教育平等的位置，促進學生能力和道德修養(yǎng)同步發(fā)展， 為社會發(fā)展培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，使這些人才可以為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。

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作者簡介：

任國峰 （1989.12）男 漢族甘肅人 助教 學士，主要從事機械類教育研究 。

（云南城市建設(shè)職業(yè)學院? ?云南省昆明市? ?651701）