《交通運輸布局對區域發展的影響》教學淺談

木壯

【摘? 要】《普通高中地理課程標準（人教版）》強調要重視學生地理學科核心素養的培養，培養學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。本文選擇高中地理人教版第二冊第四章《交通運輸布局對區域發展的影響》為教學案例，試圖將該章節的內容跟新版地理課程標準對接起來，研究怎樣利用課外的地理素材進行課程設計，激發學生的自主探究思維，培育學生的地理核心素養。

【關鍵詞】地理核心素養;交通運輸布局;區域發展;教學

中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0089-02

【Abstract】The "General High School Geography Curriculum Standard （Personal Education Edition）" emphasizes the importance of the cultivation of the core literacy of students' geography subject， and cultivates students' ability to discover， analyze and solve problems independently. This article chooses the fourth chapter "The Impact of Transportation Layout on Regional Development" in the second book of senior high school geography human education edition as a teaching case， trying to connect the content of this chapter with the new version of the geography curriculum standards， and study how to use extracurricular geographic materials for courses the design stimulates students' independent inquiry thinking and cultivates the students' core literacy of geography.

【Keywords】Geographic core literacy; Transportation layout; Regional development; Teaching

培育學生的地理核心素養就是要通過地理學科教育，讓學生具備適應社會需求發展的地理學科品質和地理關鍵能力。人教版高中地理教材選擇北京機場、古揚州為教學案例，分析交通運輸布局對聚落空間形態以及區域經濟發展的影響，這兩個案例是很經典的。為了讓教學過程更仔細、更深入，筆者選擇蘇州市吳江區的震澤古鎮為教學案例，對上述案例進行補充，從而拓寬學生的視野，強化學生對交通布局的作用認知、功能認知、意義認知、布局認知，對學生地理核心素養的培育起到補充和完善作用。

一、教學設計思路

一方面，讓學生了解吳江震澤的發展史和起落情況，讓學生對大運河以及318國道的修建情況，以及這些交通方式為吳江震澤帶來的變化有較為全面、細致的了解。另一方面，通過對古運河以及318國道的分析，探究交通運輸方式及布局變化對震澤古鎮聚落形態以及當地經濟發展的影響，培養學生的知識遷移能力，培養學生的自主探究能力，提高學生的信息采集能力與整合能力，讓學生對該章節的教學內容有更深的印象，提高教學實效性。

二、教學設計

（一）新課導入

人教版教材中以“交通方式的興衰影響城市發展快慢和交通布局化促進‘大城市帶的形成”為例，體現了交通對區域發展的影響。2020年版新課標要求，要結合案例說明交通運輸方式和交通布局與區域發展的影響。對于本課的教學，教師要注意延伸拓展教學內容，這既有利于學生全面透徹地了解交通運輸布局規劃的作用、特點、形態以及功能，也有利于學生地理核心素養的培育。具體而言，第一，教師要展示震澤古鎮以及大運河美麗風景的視頻及圖片，讓學生領會震澤古鎮獨特的旅游特色、布局規劃以及交通便捷程度;第二，要仔細展示震澤古鎮與吳江古纖道運河相依相存的特點，展示318國道的建設給震澤古鎮旅游業帶來的幫助;第三，要引導學生思考震澤古鎮旅游業繁榮的原因，最終充分印證“想致富，先修路”的思想理念。

（二） 新課講授

知識點：交通運輸布局對震澤聚落形態和區域經濟發展的影響

1.教學設計

（1）交通運輸方式及布局變化對聚落形態的影響教學設計。①聚落定義。教師活動：講解地理學聚落定義，展示山區鄉村聚落以及震澤古鎮居民聚落素材。學生活動：仔細聽教師講解，了解聚落的定義，了解震澤居民的生活情況和民俗習性。師生互動：探討偏遠地區山村聚落和城市聚落的差異。②案例：吳江古纖道的修建歷史。教師活動：展示視頻素材《千年古運河，見證歷史變遷》，了解古運河的修建目的、修建意義、起止地區、存在時間、全程長度、對沿線地區農業經濟發展以及城鎮部落崛起產生的影響、對南北地區經濟文化交流產生的影響。學生活動：觀看素材，了解古運河對震澤古鎮居民生活帶來的影響，感受古運河建設前后吳江地區經濟文化以及部落形態出現的變化。師生互動：小組合作探究，思考震澤古鎮旅游產業今非昔比的原因。③案例：318國道對震澤旅游業產生的影響。教師活動：展示視頻素材《常有一絲牽掛在震澤》《震澤，原汁原味的江南古鎮》《308國道，人生終究要走的一條路》。學生活動：觀看素材，了解震澤古鎮旅游業的發展速度之快，分析水上交通古運河以及陸地交通國道公路對震澤經濟發展產生的影響。師生互動：小組合作探究，制作交通對聚落形態影響的思維導圖。

（2）交通運輸布局對區域經濟發展的影響教學設計

案例：震澤旅游產業發展紀實。教師活動：素材展示：震澤古鎮旅游產業經濟增長變化報告、震澤古鎮居民收入變化報告、震澤古鎮運河地段修補情況文件、震澤古鎮區域規劃。學生活動：觀看素材，聽教師分析講解，了解古運河修補以及國道318開通為震澤古鎮帶來的經濟效益和社會效益。師生互動：思考交通跟區域發展的關系。

2.設計意圖

該知識點設計的目的是通過多樣化的文本、圖片、視頻資料，讓學生對古運河的地理特征和歷史特點以及古運河對周邊區域產生的影響有全面的認知，讓學生進入情景，自主探究、發現問題，合作協調商討問題，最后梳理整合問題，鍛煉學生的辯證思維，培養學生的自主能力和合作能力。地處吳江區域的震澤古鎮是一個典型的旅游城鎮，來這里旅游的人絡繹不絕。震澤古鎮的特點是城鎮建造在水中，乘船旅游是震澤古鎮的主要賞景模式。震澤古鎮主要的經濟來源是旅游收入，古運河的存在大大提升了游客出行的便捷性，賦予古鎮獨到的特色，而318國道的開通也為全國乃至世界各地想來古鎮旅游的人提供了便捷的出行方式，交通運輸方式的成熟與完善極大地推動了當地旅游產業的發展。

該教學設計首先拋出“聚落”解讀這一問題，然后借助視頻和圖片激發學生的思考興趣，讓學生觀看震澤古鎮居民建筑和各個部門的分布情況，加深學生對聚落的理解。然后從水陸交通兩個層面引領學生分析震澤的發展變化史，分析古運河以及國道對震澤古鎮產業發展的推動作用，接著引導學生交流協作，讓學生將思考成果進行整合，制作成思維導圖，強化學生的理解記憶，鞏固學生的學習成果。

三、結語

為了貫徹落實地理新課程標準，筆者選擇趣味性較強的景點地區——吳江震澤古鎮為研究案例，分析震澤古鎮交通運輸布局對當地區域經濟發展的影響。該設計嚴格遵循地理核心素養的培育要求，通過素材處理、情景創設、興趣激勵、獨自思考、互動交流、思維梳理、知識整合等教學環節，讓學生深刻領悟交通運輸方式和布局變化影響聚落形態和區域經濟發展的普遍規律，從而科學地認識人和地理、自然之間的關系，幫助學生構建出系統的地理知識體系，促進學生人文素養和專業地理能力的提升。

參考文獻：

[1]劉婷婷.高中生區域認知能力的評價與培養研究[D].華中師范大學，2017.

[2]王建芹.談地理核心素養中綜合思維的培養[J].中學地理教學參考，2016（09）.

（責任編輯? 王小飛）