妙引用，深論證

張葉葉

他山之石，可以攻玉。在高中議論文的寫作中，引用論證是一種常見的論證方法。引用論證歸屬于道理論證，是指引用名人名言或名人觀點等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。一個好的引用論證，可以拓展文章的時空維度，增強文章的邏輯力量，提升語言的整體格調。反之，如果引用論證使用不當，語言就會干癟無力，論證就會沒有力度，甚至牛頭不對馬嘴，失掉邏輯之美。本文針對高中階段學生的學情，談談引用論證使用的一些困境與突破。

一、困境

在高中階段，很多同學在使用引用論證時會面臨以下問題：

1.積累有限，無文可引

不少同學閱讀量僅限于課內的文章或者延伸閱讀篇目，對廣大文學作品，特別是文學經典了解過少。有的同學在閱讀時會出現沉迷于故事性，而忽略語言文字的藝術性的情況。而有的同學閱讀時有意識地關注單獨幾個名人，積累的僅為寥寥可數的使用頻率極高的句子，對于時事新語毫不關心。所以，素材的積累較少，也具備很大的局限性。在有意識使用引用論證時，往往無從下手，或者只記得只言片語，反復用陳舊甚至已經過時的言論。這樣，引用的言論是零碎的或是模糊的，就不能精準地進行論述。

2.素材混亂，引用多余

有的同學閱讀面較廣，但是不求甚解，沒有對于名言名句或者觀點的來源了解清楚，甚至是只背記單句，而不挖掘其深層內涵，運用時只要語意能搭上邊就堆砌上去，絲毫不關心與論點之間的聯系，有時甚至是背道而馳；還有的情況則是吃“大鍋飯”，所謂的積累毫無針對性，而是打馬虎眼，選一句模棱兩可的句子用到自己所有的寫作中去，這樣的結果往往就是引用起到了反作用，有湊字數之嫌，遑論達到引用論證的目的。

3.舉而不析，引用空洞

更多的時候，在閱讀和理解到位的前提下，同學們有意識地進行引用，句子也選得比較精準，符合論點的方向。但是，在分析問題、說明道理的環節卻有所缺失，舉出了論據而未進行闡發。要清楚的是，不是某位名人認為是這個道理，所以這個道理才有價值；而是這位名人的觀點是有道理的，它可以印證你的觀點也是有價值的。這種印證可以是名人觀點的同類轉化，可以是佐證包含，也可以是演變。名人言語中的道理需要闡明，而從名人的觀點到你的論點間也需要有一座邏輯的橋梁。如果舉而不析，那么就變成了：因為我崇拜或者贊許某個名人，所以認為他所有的觀點都正確，故而我的相似論點也是正確的。這不符合現實事理。

二、思考

針對以上學情，我們可以從來源和使用方式上入手，在素材的精準提煉與表達上重點下功夫，巧妙運用引用論證，使得議論更為豐富有力。

1.牢扣經典時事，深挖觀點內涵

選擇精準，可以為論證夯實基礎。經典文本和時事要談都是我們可以關注的對象，既要做到持恒守正，又要懂得與時俱進。經典名句我們可以從諸多國學文本中探尋，如諸子百家、史學大家論著、文學大家作品等，也可以從小說戲劇中主要人物的經典思考中得來；時事要談則可以從報紙雜志或新聞網站（如《人民日報》《文萃報》《環球時報》等）中擷得，特別要注意觀點的應時性、普適性和深刻性。

在閱讀時我們要特別留心這些名言警句或者觀點的源頭，注意觀點是在何種情境下提出的，關涉什么樣的語境，內涵指向是什么。要避免只進行摘錄，不問因由；或是淺嘗輒止，只談其表。特別是一些具有辯證性的句子，或者只流傳了其中一部分的句子，我們一定要考慮句子或者觀點的整體性，需要全面把握之后再斟酌使用。

2.契合語境主旨，細致辨明甄選

一個好的引用論證會使觀點如虎添翼，但須知對于闡述論點而言，并不是引用總比沒引用好。怎樣才算一個好的引用？不是引用的語句越響亮越好，而是要契合語境和主旨，要精準凝練。如果論據和引用的觀點程度相當，契合度較高，可以選擇整體引用；如果論據是較大的觀點，包含了要引用的句子觀點或者只有部分交集，則可以考慮部分引用，用較為精練的語言進行觀點總結。在下筆前需要仔細辨明語句的適用性，選取最合適精準的句子引用。

3.細致闡述觀點，加強邏輯關聯

對觀點的闡釋表達是引用論證必不可少的。如何進行引用名言的闡釋？首先最基礎的是直接闡釋觀點，將道理說清楚講細致，要注意闡釋一定要符合論據的表達，具有針對性。引用的句子一般是語意豐富的句子，我們要找到最契合觀點的部分，側重進行闡釋。其次，我們也可以將引用論證和事實論證結合起來，用現實來印證引用句的觀點價值，進一步印證觀點。再次，我們可以“反其道而行之”，甄選和所表達觀點相對甚至完全相悖觀點的句子進行闡釋，再進行駁論，營造語言的張力。值得注意的是，無論用哪種闡釋，我們都要時刻心中有論點，不能離題空談。

完整的引用論證包含句段的摘錄或轉述、觀點的闡釋、關聯的闡述、觀點的印證，只有幾項緊密結合起來，引用論證才可能奏效出彩。用好引用論證，可以促成跨越時空的對話，催發思維的碰撞流動，展現觀點的層次，彰顯語言的格調，使論證更有力、豐富、深刻。