音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

摘 要：小學音樂教學對小學生音樂素養培養非常重要，能夠很好地提高學生的鑒賞能力和唱歌能力，進一步地幫助學生養成良好的樂感。隨著素質教育的進行，人們也更加重視小學音樂，這便要求教師及時地進行小學音樂教學模式的轉變，不斷地豐富教學的方法，做好小學音樂教學的改革，切實提高小學音樂教學的有效性。將音樂游戲運用到小學音樂教學中去，不但能夠幫助學生激發其音樂學習的興趣，還能夠讓師生之間更好地互動，幫助學生樹立主體地位，提高小學音樂教學的效率。

文章主要探討了音樂游戲及其在小學音樂教學中的運用。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂課堂;教學;應用

隨著新課改的進行，教師想要做好小學音樂課堂教學便必須考慮到小學音樂教學和學生的特點，并有針對性地進行教學設計，只有這樣預期教學效果才可能達到。小學生年齡比較小，對游戲比較喜歡，比較容易在游戲的過程中獲得快樂。在小學音樂教學中，將音樂游戲運用進去能夠將學生的音樂學習興趣很好地激發出來，幫助學生更好地理解相關的音樂知識，緩解學生的緊張氛圍，幫助學生養成良好的合作意識，在讓學生獲得快樂的同時，更好地達到教學目標。

一、 小學音樂教學中音樂游戲應用的意義分析

（一）能夠將學生音樂學習興趣激發出來

小學生的年齡往往比較小，無論是身體還是心理都沒有發育成熟，這種情況下的學生很難集中精力40分鐘。并且，小學生本身的自制力往往比較差，這便要求教師進行小學音樂教學的時候，必須重視學生學習興趣的激發，讓學生更加地關心和關注課堂。這種情況下將音樂游戲引入小學音樂教學中去，能夠給學生提供一些比較生動活潑豐富多彩的游戲內容，能夠讓音樂課堂更加地豐富，將學生參與興趣激發出來，逐步地實現小學音樂教學課堂教學目標。

（二）將音樂游戲運用進來能夠幫助學生更好地理解相關的音樂知識

小學生所處的階段是音樂學習的初級階段，小學生本身的理解能力和個人思考能力往往比較差，很難理解那些有一定難度的音樂知識和理論。教師進行小學音樂課堂教學的時候，若是能夠將音樂游戲合理地運用進來，能夠把音樂知識和理論更好地融入活動中去，讓學生能夠通過比較生動的游戲來很好地掌握相關的音樂知識。音樂游戲的運用能夠將學生感覺比較乏味的音樂知識轉變成為比較有趣的活動，這樣學生認知音樂的時候往往會通過自己的邏輯思維進行，這也能夠降低學生理解知識的難度，切實提高小學音樂教學的質量和效率。

（三）能夠緩解學生音樂學習的緊張氛圍

受到以往教學模式的影響，很多學生進行音樂學習的時候，往往比較的嚴肅和緊張，這也很容易導致學生出現膽怯和排斥的心理，這也會給小學音樂課堂教學效果的提高造成極大的影響。這種情況下，教師可以將音樂游戲合理地運用到小學音樂課堂教學中去，通過游戲能夠很好地幫助學生減輕心理上的壓力，能夠拉近師生之間的距離，學生也能夠更好地感受音樂和享受音樂。并且，將音樂游戲運用到小學音樂課堂教學中去，能夠讓學生更加大膽地進行表達和思考，切實提高學生本身的鑒賞能力和審美能力。

（四）能夠幫助學生養成良好的合作意識

音樂游戲往往是一種集體性比較明顯的活動，教師進行小學音樂教學的時候，若是能夠將音樂游戲合理地運用進去，能夠幫助學生提高其合作意識。以往進行小學音樂教學的時候，占據主導地位的往往是教師，教學的時候，也往往是教師講課，學生被動聽課的模式，學生之間以及師生之間的交流比較少，這種情況下的課堂教學也比較沉悶，學生本身的合作意識也很難真正地提高。將小學音樂游戲運用到音樂教學中來，能夠讓學生之間和師生之間更好地合作和交流，這對于學生團隊合作意識的提高非常重要。

二、 小學音樂教學中音樂游戲運用存在的主要問題

（一）目標不夠明確

教師進行小學音樂教學的時候，想要將音樂游戲更好地運用進來，發揮其作用，便必須明確音樂游戲教學的目標，若是沒有明確目標，那么音樂游戲的使用也會非常的盲目。將音樂游戲運用到小學音樂教學中去，能夠很好地豐富音樂教學的形式，激發學生對音樂的興趣，但是教師教學的時候，選擇的教學方式各不相同，這種情況，音樂游戲的作用也很難得到很好的發揮。此外，音樂游戲運用的時候，由于目標不夠準確，音樂游戲的使用也呈現出隨意性的特點，這也導致了教師很難掌握音樂游戲的節奏，游戲教學實施比較困難，音樂游戲的作用很難真正地體現出來。

（二）教學過程中的互動比較少

通過音樂游戲進行小學音樂教學的時候，互動比較少，這也是影響音樂游戲作用發揮的一個重要原因。由于受到應試教育的影響，小學音樂教學中傳統音樂教學方法運用非常的廣泛，陳舊的教學方式也影響了學生音樂興趣的激發。教師教學的時候，很少鼓勵學生進行互動，更很少參與到學生的互動中來。音樂游戲本身的互動性比較強，需要教師和學生一起參與到教學游戲中來。但是很多教師在教學的時候對于互動交流不夠重視，這也會導致音樂游戲編程單方面實施。若是音樂游戲教學的過程中學生沒有能夠很好地參與進來，那么音樂游戲便很難順利地進行，會給教學有效性造成極大的影響。

（三）教師對音樂游戲的認知不夠

在進行小學音樂教學的時候，很多教師沒有能夠對音樂游戲有一個正確的認知，這也會導致音樂教學的時候，音樂游戲很難順利地進行。在應用的過程，音樂教師對游戲的認識，也會給音樂游戲的呈現造成直接的影響。若是教師認知不夠，音樂游戲教學經驗欠缺，便很難做好教學模式的創新，音樂教學實施過程也會非常地被動。這也能夠發現，在小學音樂教學中音樂游戲應用并不簡單，音樂游戲不同，實施方式也不同，若是教師認知不夠，很難將音樂游戲的作用和價值體現出來。

三、 小學音樂教學中音樂游戲的應用策略

（一）將音樂游戲運用到課堂導入中去

小學生年齡比較小，學習的時候精力不夠集中，非常容易被外界因素影響，這種情況下，學生也很容易出現注意力不集中的情況，課堂導入環節的良好能夠幫助學生非常迅速地進入學習狀態中去，學生的學習效率也會有明顯的提高。將音樂游戲運用到課堂導入中去，能夠給課堂導入設計更好的進行提供保證，將學生知識學習興趣激發出來，讓學生可以主動積極地進行自主學習，在學習的過程中不斷地拓展自己的思維。教師進行音樂教學的時候，需要重視教學內容的整合，將教學內容和音樂游戲更好地銜接在一起，從而提高音樂游戲本身的趣味性，通過有趣的游戲將教學內容引入，學生很容易對學習內容產生熟悉感。此外，教師還必須認真了解學生的興趣愛好，在課堂導入的時候，根據學生的愛好進行，這樣能夠將學生情感認知更好地激發出來。

（二）利用音樂游戲進行教學情境的創設

在小學音樂教學的時候，情境教學法也是一種應用比較廣泛的教學方式，能夠讓學生在真實的情境中更好地理解和記憶相關的知識，能夠降低學習難度。教師進行小學音樂教學的時候，可以進行音樂游戲情境的創設，幫助學生將其學習興趣激發出來。教師在進行情境構建的時候，應該重視游戲和學生生活之間的關系，讓學生能夠在情感中將自己的生活經驗和情感喚醒，切實增強小學音樂教學的趣味性。受到以往教學模式的影響，學生的知識學習往往比較被動，將游戲情境合理地運用進去，能夠讓學生更加主動積極地學習。這便要求教師必須合理運用教材的相關內容，通過音樂故事情節的展示將學生的創造力和想象力激發出來。此外，教師還可以鼓勵學生演繹音樂故事情節，學生演繹的過程中對音樂知識的理解和記憶也會更加地深刻。

（三）通過音樂游戲做好音準訓練

小學生的年齡比較小，若是音樂知識比較的復雜，學生理解起來會比較的困難，長此以往，學生對音樂學習的信息和積極性也會降低。將音樂游戲運用到小學音樂教學中來，可以幫助學生降低其學習上的難度，幫助學生更加準確和快速地理解相關的音樂知識，課堂教學的效率也會有明顯的提高。在小學音樂教學中，音準訓練是非常重要的內容，其理論性比較強，教師應該選擇那些學生比較熟悉的語言來進行內容的呈現，從而幫助學生提高音樂學習的信心。進行音階教學的時候，教師可以將音階比喻成學生比較熟悉的樓梯，這種情況下學生也能夠更好地理解相關的知識。在演奏的時候，教師應該鼓勵學生進行演奏，并進行合理的評價，鼓勵學生，將學生的創造力更好地激發出來，進行音準訓練的時候將音樂游戲運用進來，還可以引導學生進行小蛙跳臺階的訓練，這種情況下，學生對知識的理解也會更加地深刻。

（四）將音樂游戲運用到合作學習中去

隨著新課改的進行，各個科目的教師都對合作學習這種學習方式非常重視，希望能夠通過合作學習幫助學生更好地掌握知識的同時提高學生的合作能力，幫助學生將來更好地適應社會。在小學音樂教學的過程中將音樂游戲運用進去，也能夠推動學生更好地進行合作學習。音樂游戲的本質是游戲，游戲是需要多人一起合作完成的，音樂游戲也是這樣，在音樂游戲開展的過程中，學生能夠很好地學會和其他同學合作，學生的團隊合作意識也會有明顯的增強。在音樂游戲開展的時候，教師必須合理地分組學生，確保學生能夠明確自身的責任，在通力合作的情況下完成游戲教學任務。并且，小組之間和小組內部競爭也能夠將學生學習動力激發出來，讓學生更好地參與到課堂教學中去。

四、 結語

在小學音樂課堂教學的過程中將音樂游戲運用進去，不但能夠將學生對于學習的興趣激發出來，還能夠降低學生音樂學習的難度，幫助學生更好地學習相關的音樂知識，幫助學生加深對于音樂的理解。在教學實踐的過程中，教師可以將音樂游戲運用到課堂導入、情境創設、音準訓練以及合作學習中去，將教學內容和音樂游戲更好地結合在一起，從而推動音樂教學更好地進行。

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作者簡介：薛珍，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣城關鎮第三小學。