讓德育一路紅色文化之花相擁

朱妙清

【摘要】紅色文化是小學德育不可缺少的優質資源，但在其過程中卻存在著“紅瘦”的現象，尋根問底，學校的失位、家庭的失誤、社會的失“態”讓紅色文化在德育之路上漸處于隱沒狀態。面臨這些窘狀，學校、家庭、社會應形成一股合力，乘風破浪，讓紅色文化在小學德育中得到有效應用，更好地繼承和傳承民族精神。

【關鍵詞】“紅瘦”;尋根問底;乘風破浪;紅色文化

文化的建設和發展是一個國家和民族興旺強大的衡量指標，紅色文化作為我國社會主義文化體系的一個重要部分，它所蘊含的不屈不撓、無私奉獻、艱苦奮斗的精神風貌和優秀品質是小學生在“三觀”形成過程中的指路明燈和不枯竭的精神動力。

一、“紅瘦”

小學生對于紅色人物的了解還是相對片面的，教材中涉及到的人物事跡了解相對深刻，但是對于教材外的人物和事跡涉獵較窄;紅色歌曲的唱響度極低，大部分小學生的歌曲選擇都傾向于流行歌曲，對于紅色經典歌曲抱著“過時、沒趣”的態度;紅色電影的市場股份在小學生電影市場中也處于低谷貶值狀態，甚至有些小學生對于紅色電影的概念處于模糊的狀態。綜上而言，學生對于紅色文化的興趣度是較低的，了解度也是比較低的。

二、尋根問底

“紅瘦”現象的產生，究其原因，學校、家庭和社會皆負有不可推卸的責任。

（一）學校的失位

首先，紅色經典課文的教學過程空洞乏味。有的教師認為，以過去革命戰爭年代事跡為題材的課文與學生所處的時代相隔甚遠，很難與學生產生共鳴，在教學過程中只是讓學生機械地接受知識，為教而教，學生對此更為不感興趣，紅色人物事跡中蘊含的思想情感以及紅色文化中的人文精神便成為“隱形人”，紅色文化的教育意義淪為“紙上談兵”。其次，紅色文化的教育方式相對單一，學校的德育最常使用的便是說教式的方法，學生對此無動于衷，紅色文化中的人生觀、價值觀、理想信念得不到學生的回應，學生在潛移默化中得不到熏陶。最后，學校重視智育、重視成績現象仍比較明顯，學生接受德育的課程也被大部分教師用來上主課，“育人”成為空口號，紅色文化的教育陷入尷尬的窘境。

（二）家庭的失誤

“唯成績論”在有些家長的思想中仍然根深蒂固。為了成績，家長包辦了學生的衣食住行，弱化了學生的生活自理能力和社交選擇適應能力，背包里充斥著各種教輔書籍，紅色經典故事被“拒之門外”。更有家長排斥電視，各種優秀的紅色經典革命題材無法被學生接收。另外，家長的表率引導作用也并未引起重視，大部分家長對學生的教育的功利性是比較強的，攀比、出人頭地、賺錢做大官等思想種子不斷地在學生頭腦中播灑，學生在思想上并未做任何武裝，從而變得扭曲。

（三）社會的失“態”

社會的日益發展讓文化的傳播形式不再單一，這也讓小學生正確學習紅色文化變得困難。“惡搞”紅色經典影劇現象層出不窮，成年人在這些“惡搞”中得到了哈哈大笑，小學生卻容易陷入錯誤的認知，這些變樣的紅色經典在小學生的人生觀、價值觀的形成時期是極為不利的。另外，社會上紅色資源的開發度也并不高，然而，破壞度和濫開發度卻依舊居高不下。有的單位存在對紅色建筑的維護重視度不高，修復技術也不過關，導致各種紅色資源遭到破壞。

三、乘風破浪會有時

身處如此窘境，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的頑強是我們要堅守的。既然知其所以然，那么，學校、家庭、社會就必須要齊心協力，形成眾志成城的合力，為紅色文化保駕護航。

（一）學校之力——推陳出新

首先，確定小學生紅色文化教育知行合一的目標。如，理解紅領巾的來歷和意義，知道少先隊員是中國共產黨的接班人等等，整合各種紅色文化知識，向學生繪聲繪色地講解，引領學生參觀紅色革命館或觀看一些革命題材影劇，同時，加強校園紅色文化的宣傳力度，如，播放紅色歌曲或成立紅色文化宣傳小組，定時讓學生在宣傳欄書寫革命故事。其次，培養優秀紅色文化傳播者。學校紅色文化傳播者，最適合的莫過于堅守在教育最前線的教師們，培養全心全意的服務意識和提高鑒別篩選優秀紅色文化知識的能力，充分挖掘紅色文化的深刻含義，并運用到教學中。最后，要揣摩紅色文化受播者的心理。小學生在自身的發展過程中都需要也渴望能有一種刻骨銘心的精神來激勵自己，但是小學生有其自身弱性，他們需要的是通過喜聞樂見的形式內容來讓自己去理解各種蘊含在紅色文化中的意義，充分調動小學生的主體性。

（二）家庭——潤物無聲

優化家庭環境，家長需不斷提高思想認識。家長要適當地引導孩子接觸各種紅色影視作品或書籍，與孩子觀看或者是閱讀，并且對孩子講解其中蘊含的紅色品質和精神風貌。在平時，注重營造紅色文化教育的氛圍，借助一些實事來與孩子共同探討，培養孩子的愛國情懷，拓寬孩子對待事情的不同選擇渠道，不斷輻射思維，在探討和輻射中樹立正確的思想觀念。家庭環境優化的主導者是家長，這就要求家長要有寬廣的胸懷去看待各種事情，否則也只會給自己的孩子帶來不可逆轉的負面影響，切不可以命令式的口吻去決定孩子的言論對錯。

（三）社會——態正為范

不斷加強紅色資源的保護性開發，整合紅色文化資源，激發紅色文化資源的活力，構筑富有特色的紅色文化資源。同時，完善紅色文化資源的傳播形式和凈化紅色文化資源的傳播途徑，杜絕各種惡搞和惡意的翻拍來去迎合少數人的低級趣味，注重打造紅色文化精品，用原汁原味的紅色經典去感染學生。

紅色文化是我國精神文化的瑰寶，它激勵著一代又一代的中國人去創造新的世界。小學生是祖國的未來，是民族的希望，從小樹立正確的人生觀和價值觀是刻不容緩的。紅色文化作為德育的優質資源，扮演著不可替代的角色，讓我們齊心協力讓紅色文化在小學德育工作中發揮有效作用。

參考文獻：

[1]簫思健，周曄.文化育人之道[M].復旦大學出版社，2012.

[2]溫志旺.讓紅色經典文化伴隨孩子成長[J].中國德育，2011（6）.

[3]黃先有，何敏.用紅色文化浸潤孩子的心靈[J].中小學校長，2012（1）.

[4]袁愛祥，王向華.整合區域內紅色資源，與時俱進傳承紅色文化[J].江蘇教師，2013（4）.