如何做好離異家庭孩子的心理健康教育

劉德全

【摘? ? 要】根據民政部公布的數據顯示，我國從2004年起離婚率呈現不斷遞增的態勢。離異家庭中的孩子是最受影響的，無論是在心理上和精神上都會受到一定程度的影響。為此，做好離異家庭孩子的心理健康教育是非常重要的。

【關鍵詞】心理健康教育;離異家庭;措施研究

中圖分類號：G441? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0004-02

【Abstract】According to data released by the Ministry of Civil Affairs， the divorce rate in my country has been increasing since 2004. Children in divorced families are the most affected， both psychologically and spiritually will be affected to a certain extent. For this reason， it is very important to do a good job of mental health education for children from divorced families.

【Keywords】Mental health education; Divorced family; Research measures

家庭是愛的避風港，完整的家庭常常是一個孩子健康、茁壯成長的重要環境，而在許多離異家庭中的孩子在這部分是缺失的，他們的心靈會受到傷害。而作為教師，在教學中注意學生的心理健康發展狀況是非常有必要的，在面對離異家庭的孩子時，要用平等的關愛去疏導他們，讓他們能勇敢地面對挫折，并且能讓自己在無憂無慮的環境下健康成長?；诖?，我將主要針對如何做好離異家庭孩子的心理健康教育進行研究和分析。

一、及時溝通，減輕傷害

一個家庭的離異對于孩子來說，無論是在心理上、品德上，還是學習成績上都會受到消極的影響，他們常常會存在情緒低落、自卑、痛苦、冷漠等心理現象，這不僅會使孩子在學習時沒有激情，在與教師交流時叛逆，與同學之間由于自卑心理而不敢去與人溝通和交流。為此，教師在發現學生這樣的心理現象時，要及時與學生溝通，了解根源，采取一定的交流技巧去疏導孩子，減輕他們受到的心靈傷害。

例如，教師發現有學生在日常中的表現常常出現暴戾、敏感、厭學的情緒，而據了解是因為其父母剛離異不久，那么教師要及時去找學生進行溝通。重要的是，在進行溝通前，教師要做好充分的準備，積極地通過孩子的父母了解其離異狀況，以及在離異時對孩子是否說過過激的言語，然后再針對孩子的心理特點，進行對應的心理輔導策略。教師在與孩子進行溝通時，可以先跟其做朋友，以此為切入點，引導其與自己分享自己的苦惱和困惑，然后再跟孩子溝通關于父母離異的事情，疏導他們雖然父母離異了，但對其的關愛和照顧仍然是不會減少的，以及父母離異也不是因為孩子而造成的，以免他們陷入自責中而受到傷害。

以上案例表明，及時的溝通對于孩子出現嚴重的心理問題是有緩解作用的，在他們出現因為家庭離異而開始產生各種情緒的前期，教師要及時地與其進行溝通，讓孩子勇于說出自己的煩惱，然后教師給予幫助和疏導以及關心，讓他們能更勇敢地去面對，更健康、快樂地成長。

二、師生關愛，溫暖心靈

離異家庭中的孩子的心靈傷害是非常大的，他們會認為自己的父母不愛自己了，進而陷入自我懷疑的狀態，導致他們從心靈上缺失愛，在性格上孤僻。為此，教師要走進孩子的心靈，多多結合班級的學生和任課教師對其給予更多的關愛，主動與他交流，同學之間相互幫助，教師以朋友的形式去開導孩子，使他們的心靈能感受到溫暖而對生活充滿熱情，進而走出父母離異的困境。

例如，教師在與離異家庭的孩子進行了及時的溝通后，可以在平時中對其付出默默的關愛，比如在其生日時說一些祝福的話語表示關心，在其生病時給予充分的關愛，學習上遇到問題時給予充分的輔導，在其出現情緒異常時及時談心或與其一同去學校的心理健康室，利用心理健康教育器材緩解和釋放其不良情緒。除此之外，教師發現存在班級同學嘲笑其是離異家庭時，要及時與其他同學進行溝通，引導他們與其融洽相處，并在平時生活中相互包容和幫助，以此讓離異家庭的孩子體會到在與人相處中的和諧和溫暖。

以上案例表明，教師和同學之間的關愛和幫助對于離異家庭中的孩子來說無疑是雪中送炭的，對于他們健康的心理和完善的人格培養發展具有良好的輔助作用。

三、賞識教育，樹立自信

離異家庭的孩子往往在面對身邊的同學和教師時會產生不自信的現象，進而就會導致他們不敢與人溝通、交流，也會疏于表達，長時間的自閉狀態對孩子的影響是非常大的，不僅會造成嚴重的心理問題，其精神狀態也會受到影響。為此，教師在教學時，要多給予孩子一些欣賞的目光、鼓勵的動作等，讓他們感受到自己的優秀與別人的賞識，進一步走出自我封閉的狀態。

例如，教師在了解班級中孩子離異家庭情況后，可以聯合其他任課教師，說明其狀況，在課堂中多注意孩子的上課狀態，然后進行引導，使其敢于在課堂中表達自己，教師同時給予充分的表揚和鼓勵，激起其自信，敢于走出自己，走近他們人。比如，教師還可以在進行教學時采取小組合作的形式，然后對小組中的每個成員進行對應任務分配，然后讓每個成員總結自己的任務，以此鍛煉他們敢于表達的信心，在他們進行分享和總結時，教師可以采取一定的物質獎勵和精神獎勵，如給予掌聲、大拇指表揚、贊同的目光和微笑，以此激發學生對自己的認可，樹立自信，從而逐漸走出因為自己是離異家庭的孩子而感到自卑、害怕嘲笑的心理狀態，投入與教師、同學的和諧相處中，并在其中享受學習的快樂、交流的喜悅。

以上案例表明，對離異家庭中的孩子給予一定的賞識教育，對于他們的心理安慰和自信心的產生是非常有幫助的，也是讓孩子遠離心理疾病的有效手段之一。

四、家校聯合，共同疏導

離異家庭中孩子的心理健康教育不僅僅只表現在學校和教師對他們進行的溝通、疏導等措施，最關鍵的還是孩子的父母如何與孩子相處，在面對離異后的家庭，對孩子的關心和關愛是否充分，以及在對孩子做任何事情之前是否征求孩子的意見等問題都是非常重要的?；诖耍處熞e極地聯合孩子的父母，與他們共同疏導孩子對家庭離異這件事，讓孩子能接受和面對，并且健康、快樂地成長。

例如，學?？梢葬槍﹄x異家庭進行活動組織，以此調動家長參與到做好孩子心理健康的教育積極性，不斷創新以往傳統家長與學校的共同形式，加強家長與孩子的交流和溝通，在組織活動時，學校可以事先觀察和了解每個離異家庭孩子的心理特點，將他們的表現收集起來，然后進行分析，做出相對的家長聯合策略，然后再與家長溝通關于孩子心理健康教育時，讓他們更清楚地知道孩子的真正心理所需，不能存在將孩子作為報復的工具，不能過分溺愛或者過分放任，這都會導致孩子走向兩個極端，最重要的是不能給孩子帶來不正確的心理教育，認為離異后孩子便是自己的一切，以此將希望全部寄托在孩子身上，使他們陷入情感障礙中，出現叛逆和恐懼等心理問題。然后家長再針對孩子的情感變化改變自己對孩子的關心方式，以此慢慢疏導孩子的內心，讓他們能感受到父母雖然離異，但對自己的關愛還是一樣充滿的，進而不斷去適應父母離異，并為自己搭建一個可以感受到溫暖和愛的成長環境。

以上案例表明，離異家庭孩子的心理健康教育不僅僅是學校單向的輸入，父母也是非常關鍵的角色，教師在面對孩子出現不好的心理狀態和精神狀態時，要及時去關注孩子，但也不能過分關注，要側面了解孩子存在的問題，然后再對孩子進行溝通，與家長共同疏解孩子的情緒，滿足他們心理上的需求。

綜上所述，對于離異家庭中的孩子在心理健康教育方面的措施研究，是需要從多方面和角度入手的，既不能操之過急，也不能不緊不慢，要綜合學生的情緒表現，進行及時的溝通和疏導，并給予充分的關心和照顧，引導其走出自卑、孤僻、暴躁、厭學等心理情緒，然后再把所有的力量集中起來保護他們的心理，促使他們健康、快樂地成長。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“離異家庭孩子的心理問題分析及教育對策研究”（課題編號：GS[2019]GHBZX309）。

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（責編? 張? 欣）