網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究

楊旭東 戴東輝

（沈陽(yáng)建筑大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)作為一種新式教學(xué)方式，其是在教育改革下生成的一種有效教學(xué)方式，助力于學(xué)校教育教學(xué)的良好開(kāi)展。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，將跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到其中，相比較學(xué)生以往的自主訓(xùn)練間模式，具有良好的訓(xùn)練成效。因此，在學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，推進(jìn)跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)融入到其中，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)球知識(shí)、技能的教育，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性網(wǎng)球訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生網(wǎng)球能力。

1 網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，將跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中，具有一定的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，得到良好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)、教學(xué)成果。

一是學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)中運(yùn)用跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人模式。跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)是以政府為主導(dǎo)，發(fā)揮政府職能工作模式，促進(jìn)多學(xué)校、企業(yè)融合進(jìn)行辦學(xué)，并借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，構(gòu)建系統(tǒng)性的服務(wù)平臺(tái)，以此平臺(tái)，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)平臺(tái)，推進(jìn)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)企業(yè)的信息資源在平臺(tái)中流通，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上良好的學(xué)習(xí)網(wǎng)球，并針對(duì)自身網(wǎng)球不足問(wèn)題，登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線(xiàn)與企業(yè)教練、學(xué)校教師進(jìn)行良好的交流，解決自身自主網(wǎng)球訓(xùn)練的疑惑，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練能力的提升。

二是學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)中運(yùn)用跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能豐厚網(wǎng)球教育資源。跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)推進(jìn)多學(xué)校的網(wǎng)球教育資源融合，拓寬本校網(wǎng)球教育資源信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)學(xué)校教育向開(kāi)放性方向進(jìn)程，并為學(xué)生終身網(wǎng)球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三是學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)中運(yùn)用跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提升網(wǎng)球訓(xùn)練成效。將跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，教師能夠立足于跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在其中獲取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)這些信息，設(shè)計(jì)網(wǎng)球訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生融入到其中， 使學(xué)生從中獲取針對(duì)性的網(wǎng)球信息，達(dá)到網(wǎng)球訓(xùn)練模式的良好開(kāi)展目的。

2 資料與方法

1）一般資料。在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，選取我校200名學(xué)生作為研究對(duì)象，將這些學(xué)生分為兩組，分別為觀察組100名學(xué)生、常規(guī)組100名學(xué)生。其中觀察組男學(xué)生為60名，女學(xué)生為40名，常規(guī)組男學(xué)生為63人，女學(xué)生為37人，通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生資料的對(duì)比，兩組資料存在相似之處，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2）方法。在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，對(duì)觀察組的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)球的跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)常規(guī)組的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)球的自主鍛煉間模式，比較兩組學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練中的訓(xùn)練成果及滿(mǎn)意度。在學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)的具體運(yùn)用如下：一是做好訓(xùn)練之前準(zhǔn)備工作。在將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，引領(lǐng)學(xué)生做好訓(xùn)練之前準(zhǔn)備工作，使學(xué)生立足于網(wǎng)球跨校修讀的教育平臺(tái)，獲取相關(guān)網(wǎng)球信息。在網(wǎng)球跨校修讀教育平臺(tái)中，其信息內(nèi)容在技術(shù)的支撐下圖文并茂化，便于學(xué)生自主獲取網(wǎng)球信息，達(dá)到網(wǎng)球信息學(xué)習(xí)的良好模式。學(xué)生對(duì)要訓(xùn)練的網(wǎng)球信息掌握之后，才能更好融入到實(shí)踐訓(xùn)練中。二是設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，學(xué)生在訓(xùn)練之前獲取的網(wǎng)球信息，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用到訓(xùn)練過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球知識(shí)靈活地運(yùn)用模式。在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練方式。首先，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練之前獲取的知識(shí)信息，開(kāi)展相關(guān)的網(wǎng)球訓(xùn)練方式，以訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球信息的運(yùn)用，提升學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練能力。其次，在網(wǎng)球訓(xùn)練中，重視學(xué)生體能、技能的提升，使學(xué)生獲取良好的網(wǎng)球訓(xùn)練成效，彰顯網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)在學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中運(yùn)用價(jià)值。三是設(shè)計(jì)訓(xùn)練后的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，重視學(xué)生訓(xùn)練后的網(wǎng)球?qū)嵺`環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生存在的不足給予其正確的引領(lǐng)，使學(xué)生網(wǎng)球技能、知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，之后在訓(xùn)練之后，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練、知識(shí)再次學(xué)習(xí)等方式，彌補(bǔ)自身訓(xùn)練不足問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球綜合能力的提升與培養(yǎng)。

3 結(jié)果

1）兩組訓(xùn)練成效比較。在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，對(duì)觀察組運(yùn)用網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)，比較兩組的訓(xùn)練成效，得出觀察組的學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練成效高于常規(guī)組學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳見(jiàn)表1。

表1 兩組訓(xùn)練成效比較

2）兩組訓(xùn)練滿(mǎn)意度比較。在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，對(duì)觀察組學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)，比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度，得出觀察組的學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練滿(mǎn)意度高于常規(guī)組學(xué)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳見(jiàn)表2。

表2 兩組訓(xùn)練滿(mǎn)意度比較

4 討論

在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)效果與自主鍛煉間的成效研究中，將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，其適用于其中，并且得到良好的網(wǎng)球訓(xùn)練成效，網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)值得在學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中推廣，以此促進(jìn)學(xué)生自主性網(wǎng)球訓(xùn)練的開(kāi)展，不斷地提升學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練能力。與此同時(shí)，在將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練中，也需要做好以下幾方面工作：一是轉(zhuǎn)變以往的網(wǎng)球訓(xùn)練觀念，將網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用到其中，推進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練的良好實(shí)施；二是加強(qiáng)學(xué)生自主網(wǎng)球訓(xùn)練意識(shí)，能夠在網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)支撐下，獲取網(wǎng)球信息，并通過(guò)自主網(wǎng)球訓(xùn)練模式，不斷地提升自身網(wǎng)球自主訓(xùn)練能力；三是網(wǎng)球教師、教練在網(wǎng)球訓(xùn)練中，踐行網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推進(jìn)網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)在網(wǎng)球訓(xùn)練中實(shí)踐運(yùn)用，以此提升網(wǎng)球訓(xùn)練質(zhì)量；四是以網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)之間的合作，構(gòu)建網(wǎng)球跨校修讀學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)企業(yè)信息、學(xué)校信息在平臺(tái)中流通，便于教練、學(xué)生獲取網(wǎng)球信息，調(diào)整自身網(wǎng)球訓(xùn)練模式，達(dá)到良好的網(wǎng)球訓(xùn)練方式。