淺談體育教學環境與大學生體育素養的關系

毛作為

（北京工商大學體育與藝術教學部 北京 100048）

1、前言

體育教學環境是一種特殊的環境，概括地說體育教學環境就是學校實現體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境。體育教學環境是體育教學活動中的重要因素，也是現代體育教學理論研究中的重要課題。這是因為任何體育教學活動都是在一定的教學環境中進行的，教學環境對教師的教和學生學產生影響，并從外部特征上把教學活動導向不同的境界。同樣，學生也是教學環境的主人，學生在教學環境的改善和建設中往往發揮著極為重要的作用。可以說，創造良好教學環境的一切工作，幾乎都離不開學生的參與、支持和合作。因此如何正確地認識體育教學環境，能動地創造并調控體育教學環境，使體育教學環境更好地適應體育教學，不斷的提升學生體育素養是體育教改的重要課題。

2、體育教學環境和體育素養的概念

體育教學環境它包括物質環境和社會心理環境兩方面。其中物質環境主要包括自然（包括人工）環境、場館設備環境、時空環境和信息環境4個部分；社會心理環境主要包括人際環境、組織環境、情感環境、制度環境、文化心理環境和輿論環境6個部分。從體育教學活動的角度來看，體育教學活動主要是指體育教學活動的場所、各種教學設施、校風、班風、師生人際關系、相關圖書資料等。體育素養是在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體育教育的影響所形成的，包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質與修養。可以說體育教學環境對體育素養的影響是巨大的。

3、體育教學環境與體育素養的關系

體育教學的實踐表明，體育教學環境在體育教學活動中具有重要意義，對學生體育素養的培養和發展起積極作用。體育素養的培養離不開體育教學活動的正常開展，體育教學環境是體育教學活動必不可少的前提，較之學校其他學科的教學，體育教學環境對教學產生的影響更直接、更適時、更顯性。這是因為體育教學環境是師生進行教與學的舞臺，缺乏這樣一個舞臺，師生的教與學就失去了依托。從表面上看，體育場教學環境處于教學活動的外圍，是相對靜止的，但實際上它卻以特有的影響力持續干預著體育教學活動的進程，系統地影響著體育教學活動的效果，進而影響體育素養的養成。

3.1、體育教學環境的特點影響體育素養的培養

體育教學環境之所以在體育教學活動中發揮著這樣的作用，主要是由于它自身的特點所決定的。其一，體育教學環境是按照一定的目標和需要專門設計和組織起來的一種開放式、全天候的特殊環境。構成這一特殊環境的因素都經過了一定的論證、選擇、提煉和加工。但是，盡管如此，它仍然比其他學科教學環境更難以集中、更難以駕御、更難以把握；其二，體育教學環境可以及時加以調節控制。教師在體育教學活動中可以根據教學活動的需要以及教學環境的變化，不斷能動地對教學環境加以必要的調節控制，擷取其中對學生身心發展具有積極影響的因素，消除消極影響因素，使體育教學環境朝著有利于教學活動順利進行的方向發展。因此，優化和調控體育教學環境對于體育教學活動是至關重要的，對于提升學生體育素養。

3.2、體育教學環境的整體布局對體育素養培養的影響

構成體育教學環境的因素頗為復雜，既有物質的又有心理的；既有有形的又有無形的。只有當這些環境因素協調一致時，體育教學環境的積極作用正向功能才能得以發揮。因此調控體育教學環境，首先要考慮整體的籌化布局，把體育場館的建筑、周邊環境的綠化、場內場外的布置、圖書資料的購置、各類器材的設置、良好人際關系的建立、積極向上的班風學風的形成，作為一個整體來加以全面考慮和控制。注意體育教學環境的硬件建設和美化要符合學生身心發展的特點和教學基本規律，要遵循教育學、心理學、生理學、衛生學以及美學的基本原理，通過科學的調控，使體育教學環境真正成為塑造健康體魄、健全人格的統一體。在這樣的環境中從事體育活動，對體育素養的培養能起到潤物無聲的作用。

3.3、體育教學環境中強勢因素對體育素養培養的影響

環境心理學研究表明，環境可以影響人的行為，環境的不同特性能對人產生不同的影響。將這一原理運用于體育教學環境的調控過程中，適當突出體育教學環境的某些特征，可以增強特殊場境下的環境影響力，使師生的行為發生積極的變化。例如，在體育館、圖書資料室、球類房的主要出入口，設置一面醒目的鏡子，有助于整飭師生的衣容、約束師生的言行。在體育場館醒目處，通道口陳設體育格言箴語，將有利于學生開闊視野，激發他們學習體育、參與體育的熱情。體育教學環境建設中充分發揮強勢因素的作用是調控中的重要方面，但應當根據具體情況靈活運用，不能生搬硬套，這樣，對體育教學環境的調控才能獲得理想的效果，才有利于體育素養的積極培養。

3.4、體育教學環境中師生的主導作用對體育素養的影響

體育教學環境調控中教師的作用是不言而喻的。作為教育者要注意體育教學環境的調控，但是僅僅這樣不夠，還應當重視學生在調控體育教學環境方面的作用。和教師一樣，學生也是體育教學環境的主人，創造良好的體育教學環境的一切工作，幾乎都離不開學生的參與、支持和合作。良好校風班風建設、體育教學設施的維護、教學秩序和紀律執行等等，都與學生緊密聯系在一起。因此，教師應當重視學生參與體育教學環境建設的主動性，培養他們對體育教學環境的責任感。只有這樣，業已形成的良好的體育教學環境才能得到持久的維護，業已創造的良好體育教學環境在學生自覺不懈地努力中才會變得更加和諧、優美，學生才會自覺的接受體育課、主動積極鍛煉，使其體育素養不斷提高。

3.5、體育教學環境中代表隊的優勢作用對體育素養培養的影響

在體育教學環境的調控優化過程中，要充分利用學校已有的有利條件，為教學活動創造一個良好的環境。一般來說，每個學校都有自己校代表隊，例如，像男女籃球隊、乒乓球隊、排球隊、游泳和羽毛球隊等等。這些校代表隊有的可能在本市或本地區名列前茅，甚至在全國也有名，這些隊員不管是特招，還是選拔的，都有良好的身體條件，擁有健康的體魄，都是校園中引人注目的，受人喜愛的對象，也是校園中一片靚麗的風景，更是諸多學生學習的對象。在體育教學中完全可以利用這道風景為體育教學活動營造出更好的教學氛圍、更好的教學環境。

3.6、體育教學環境中體育信息的作用對體育素養培養的影響

近年來，隨著大眾傳播媒介的迅猛發展，學校通過廣播、電視、書刊報章等渠道接受越來越多的社會信息。尤其是體育信息對于各種體育迷高度聚集的學校來說，學生受到的影響是非常積極的，對于創造良好的體育教學環境食分常有幫助的。同時，教師還當對大量涌入的各類體育信息進行及時的篩選處理，保留有利于教學、有益于學生學習和發展的各種信息，并有目的地組織學生觀看各類體育賽事，培養學生對體育的愛好和興趣，使學生因喜愛而自發的參加體育鍛煉，并能用良好的體育信息來豐富自己的精神生活，增強抵制不良信息影響的能力，能更好的加強體育教師和學生之間交流，從而營造出更好的教學環境，更好的體育素養培養環境。

4、結論

在學校體育改革向縱深發展，素質教育成為人們共識的今天，體育教學環境應當引起體育教育界以及學校行政部門的重視。這不僅是因為體育教學是在一個開放的環境中進行，比其他任何一門課程的教學受環境的影響更直接、更顯現，而且還因為體育教學環境建設作為學校教學的窗口，更容易展現學校教育的特色。重視體育教學環境建設和優化，重視體育教學環境的可持續發展，是持續加強學生體育素養養成、培養終身體育習慣的重要手段，也將是新世紀學校體育改革的一個重要切入點。