高職院校舞蹈教學(xué)中如何提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

陳樹柏

（濱州職業(yè)學(xué)院，山東 濱州 256603）

高職院校舞蹈教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈作品理解能力、審美能力、表現(xiàn)能力，利用綜合性的手段增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈表演方面的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮多元化舞蹈教學(xué)方式、方法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、高職院校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基本能力

在傳統(tǒng)的高職舞蹈教育工作實(shí)踐中，教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，沒有采用科學(xué)化的手段培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，雖然能夠幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)舞蹈實(shí)踐操作技能，但是學(xué)生很難深入理解和掌握舞蹈作品的內(nèi)涵，對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的學(xué)習(xí)能力欠缺，藝術(shù)表現(xiàn)力有限。在教學(xué)期間提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時(shí)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，通過肢體活動(dòng)滿足受眾不同的審美需求，研究和掌握舞蹈藝術(shù)的精髓、舞蹈的情感，增強(qiáng)其在藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表現(xiàn)能力，通過舞蹈形式使受眾產(chǎn)生情感共鳴，從根本上增強(qiáng)高職院校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力、藝術(shù)研究和表現(xiàn)能力。與此同時(shí)，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，還能夠增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)、情感理解等基本性能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（二）促使學(xué)生舞蹈內(nèi)涵傳達(dá)能力的發(fā)展

高職院校開展舞蹈教學(xué)工作的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，使學(xué)生通過藝術(shù)性動(dòng)作全面表達(dá)作品內(nèi)涵。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，學(xué)生雖然掌握了專業(yè)技能，缺少藝術(shù)表達(dá)能力，難以利用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)作品內(nèi)涵，不能將舞蹈內(nèi)涵充分地傳遞給受眾。在教學(xué)期間著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用舞蹈的藝術(shù)表達(dá)形式將作品內(nèi)涵傳達(dá)給受眾，實(shí)現(xiàn)與作品的情感溝通，在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能的同時(shí)，通過舞蹈表現(xiàn)力為受眾創(chuàng)造具有美感的舞臺(tái)表演環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生傳達(dá)作品藝術(shù)內(nèi)涵的能力，提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的對(duì)策

高職院校舞蹈教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建完善的教育指導(dǎo)機(jī)制和模式，致力于促使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力良好發(fā)展。

（一）增強(qiáng)學(xué)生舞蹈作品理解能力

舞蹈按照音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體，利用肢體語言表達(dá)舞蹈作品主題、思想情感，在此過程中為了增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵、思想情感，在綜合理解舞蹈作品的情況下激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)的欲望、增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的能力。如果學(xué)生不能理解舞蹈作品的內(nèi)涵、情感，將限制表現(xiàn)力提升，無法充分傳達(dá)舞蹈藝術(shù)、情感。所以高職院校舞蹈教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的作品理解能力，為學(xué)生選擇一些較優(yōu)秀的作品，在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，自主研究和分析不同舞蹈的內(nèi)涵，在深入研究和學(xué)習(xí)舞蹈作品藝術(shù)性特點(diǎn)、表達(dá)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高舞蹈表現(xiàn)力。［1］（115-122）

例如，在學(xué)生舞蹈表演之前，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)渠道、書籍渠道中查找有關(guān)舞蹈作品的背景內(nèi)容、音樂內(nèi)容，觀看更多的視頻，形成對(duì)作品情感元素、內(nèi)涵元素、藝術(shù)性特點(diǎn)的獨(dú)特理解。在此期間教師應(yīng)與學(xué)生相互溝通交流，對(duì)學(xué)生提出關(guān)于舞蹈作品的情感問題、內(nèi)涵問題，鼓勵(lì)學(xué)生在深入理解的情況下回答有關(guān)問題，使學(xué)生在探索問題答案的過程中潛移默化地理解舞蹈作品內(nèi)涵，在表演過程中將作品內(nèi)涵與藝術(shù)性進(jìn)行聯(lián)系，利用舞蹈表演形式真正意義上傳達(dá)作品的內(nèi)涵和真實(shí)情感，以此提高學(xué)生的表現(xiàn)力。還需注意的是，為了增強(qiáng)學(xué)生的作品理解能力、分析能力和研究能力，在高職院校舞蹈教育工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入地研究作品內(nèi)容，分析不同舞蹈作品角色的思想、情感與特點(diǎn)，在深入理解的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)舞蹈作品的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

高職院校舞蹈教師在教育工作中想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，應(yīng)該著重關(guān)注審美能力的發(fā)展，在舞蹈學(xué)習(xí)、表演的過程中深入理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵，有良好的審美情趣和準(zhǔn)確的美學(xué)表現(xiàn)形式認(rèn)知，在表演過程中享受藝術(shù)，不再局限于舞蹈動(dòng)作技能和日常訓(xùn)練知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為新時(shí)期社會(huì)需要的舞蹈表現(xiàn)力較高的人才，有良好的審美素養(yǎng)，具備一定的舞蹈表演觀念，促使藝術(shù)表現(xiàn)力和內(nèi)涵表現(xiàn)力穩(wěn)步提升。［2］（226-227）

例如，高職院校的舞蹈教師在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)，可以將課程教學(xué)與歷史文化有機(jī)融合，按照學(xué)生表現(xiàn)的舞蹈作品，提供有關(guān)的民族歷史、文化背景等信息，尤其是其中蘊(yùn)含的故事信息，將其融入課堂中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解能力，形成初步的審美認(rèn)知。在此期間，還需在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知舞蹈音樂的節(jié)奏形式、旋律形式、樂曲變化形式、情感形式等，形成正確的音樂藝術(shù)美、舞蹈藝術(shù)美感知，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。在學(xué)生審美過程中還可以鼓勵(lì)其自主性地創(chuàng)作舞蹈，結(jié)合音樂旋律、情感等創(chuàng)新舞蹈形式，除了能夠提高學(xué)生的審美情趣外，還可以增強(qiáng)創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力，真正意義上發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的觀察、感悟能力

舞蹈藝術(shù)屬于各民族人民的勞動(dòng)成果，源于民族現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)，很多藝術(shù)家在創(chuàng)作舞蹈的過程中，都是深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)元素，整合現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域中的舞蹈素材，采用藝術(shù)形式加工、創(chuàng)作成舞蹈作品，然后借助表演技法表現(xiàn)。所以在舞蹈教學(xué)期間應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按照舞蹈作品的生活化特點(diǎn)，深入觀察并且感悟現(xiàn)實(shí)生活，不再為了提高舞蹈技能而學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。教師在教學(xué)期間可以采用生活化的教育方式，組織學(xué)生深入觀察和感悟生活中的舞蹈藝術(shù)元素，幫助學(xué)生提高藝術(shù)表現(xiàn)力。［3］（63-65）學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活觀察能力、感悟能力的發(fā)展，對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的提升有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)其在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察與感受，將觀察到的現(xiàn)象、感受到的思想等融入舞蹈表演中，促使表現(xiàn)力的發(fā)展。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)之前，教師應(yīng)該組織觀察現(xiàn)實(shí)生活，明確生活中有無舞蹈作品中的故事內(nèi)容、信息內(nèi)容、情感動(dòng)作，在舞蹈與生活相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的觀察感悟能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。在此期間，還應(yīng)該組織學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找舞蹈的閃光點(diǎn)，自主收集舞蹈藝術(shù)元素，然后編排成舞蹈作品，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在生活中的舞蹈藝術(shù)感受能力、觀察能力，還能增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈表演過程中的表現(xiàn)力，促使學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)造力的良性發(fā)展，發(fā)揮生活化教學(xué)法的作用。

（四）開發(fā)學(xué)生的想象力

高職舞蹈教師在課程教育期間，應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力為目標(biāo)開發(fā)想象力，除了重視學(xué)生基本技能、動(dòng)作要領(lǐng)的掌握外，還要求學(xué)生通過自身的想象深入感受舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵與真實(shí)情感，有身體律動(dòng)的想象，提高舞蹈表現(xiàn)力。一般情況下，生活中蘊(yùn)含的舞蹈情感較少，教師在教學(xué)期間可以引導(dǎo)學(xué)生想象舞蹈中的藝術(shù)情感、故事情節(jié)，感受其中的藝術(shù)元素，在想象的過程中與作品形成情感共鳴，在增強(qiáng)理解能力、記憶能力的同時(shí)，提高學(xué)生在舞蹈藝術(shù)、舞蹈情感方面的表現(xiàn)力。［4］（144-145）

例如，教師為學(xué)生講解關(guān)于“軍營”方面題材的舞蹈作品時(shí)，由于學(xué)生無法到軍營中感受舞蹈情感和藝術(shù)特點(diǎn)，因此，可以利用想象的方式，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想作品的故事情節(jié)、思想內(nèi)涵。在此期間教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些關(guān)于軍營方面的生活圖片、生活視頻、信息等，在學(xué)生初步掌握信息之后，鼓勵(lì)其聯(lián)想舞蹈作品的故事、文化和信息，甚至可以通過想象置身于舞蹈故事情節(jié)，引起自己和舞蹈角色的情感共鳴，在真實(shí)的舞蹈情景中傳達(dá)作品角色的情感和作品的藝術(shù)內(nèi)涵，通過想象增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。［5］（134-135）學(xué)生想象能力和舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)展有著直接聯(lián)系，在教學(xué)期間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照舞蹈作品的情況，想象其中的人物、思想情感等，在想象過程中深入感知舞蹈作品，進(jìn)一步提高表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)能力。

（五）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高職院校學(xué)生缺乏舞蹈表現(xiàn)力的主要原因是綜合素養(yǎng)較低，教師采用的教學(xué)方式較單一，難以促使學(xué)生綜合素質(zhì)良好發(fā)展，不利于提高學(xué)生表現(xiàn)力。因此，舞蹈教師在日常工作中應(yīng)轉(zhuǎn)變之前的思想觀念，汲取國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常舞蹈教學(xué)、技能訓(xùn)練期間充分重視學(xué)生的主體性，挖掘潛能、增強(qiáng)舞蹈表演主觀意識(shí)，留下充足的思維發(fā)展、技能發(fā)展、審美能力進(jìn)步空間，在培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。

例如，在日常舞蹈教育工作中，可以要求學(xué)生在表演過程中深入研究舞蹈作品的情感變化，自主利用推理、想象的形式感受舞蹈精髓，將自身的情感和舞蹈作品相互聯(lián)系。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)和舞蹈課程相關(guān)的歷史知識(shí)、音樂知識(shí)、美術(shù)知識(shí)等，在開闊視野的同時(shí)增加知識(shí)儲(chǔ)備，借助各種知識(shí)內(nèi)容自主探尋如何在舞蹈表演過程中融入多元化的表現(xiàn)形式，更合理地傳達(dá)舞蹈藝術(shù)思想與情感，促使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力發(fā)展和進(jìn)步。［6］（160-161）

三、結(jié)語

高職院校在新時(shí)期舞蹈教育領(lǐng)域應(yīng)重視促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)展和進(jìn)步，在提高學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)增強(qiáng)作品內(nèi)涵表達(dá)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力，在教學(xué)工作中全面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力、作品理解能力、生活觀察感悟能力等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過各種教學(xué)指導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。