虛擬現實技術在導游專業實踐教學中的應用

謝 穎

（閩江師范高等專科學校，福建 福州 350108）

在社會前行腳步逐漸加快之際，信息技術在很多行業領域得到應用，并推動行業發展更迅速。從導游實踐教學角度來說，對虛擬現實技術予以充分應用的話能夠提高教學的實效性，因為此項技術在互動性、情節性等方面具有明顯的優勢，應用其可以使教學活動更生動，對學生會產生一定的吸引力，學習意愿自然增強。在對虛擬現實技術進行應用的過程中，出現問題較多，必須尋找到可行的措施予以解決。

一、虛擬現實技術概念

所謂虛擬現實技術，即常說的VR技術，可將其稱作為靈境技術，具有較強的人機交互功能，對多種學科技術予以綜合利用，能夠對人類感官進行模擬，營造出貼近真實的虛擬境界。相關人員可以選擇合適的方式達到交互的目的，并能夠創建出多維信息空間。這樣，使用人員就會產生身臨其境之感，使時空帶來的限制真正得到突破，可獲得更豐富的體驗，而且這些體驗在現實世界中是難以實現的。

二、虛擬現實技術在導游實踐教學中的應用意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

在展開導游實踐教學時，將VR技術予以充分利用可以使教學內容以更直觀、形象的方式呈現出來。將此項技術應用到教學中，能夠使虛擬、現實真正融為一體，學生對專業知識的理解會更深刻，參與學習的意愿會更強烈。對VR技術予以實際應用時，借助眼鏡、頭盔、鍵盤等能夠對景點布局、特色和游覽線路等有清晰的認知，學習效果自然可得到保證。除此以外，學生進入虛擬場景能夠承擔起導游角色，在實踐過程中可強化專業知識學習效果，講解技能可大幅提升。［1］（85-86）

（二）提高教學方式的豐富程度

對VR技術予以合理應用的話，能夠使得學生的感官體驗更為豐富，對學習內容的理解自然會更加深刻。采用此種教學方式能夠使得導游實踐活動更具趣味性，而且師生間可以展開良性互動，活動形式能夠更多樣。教師通過此種方式能夠創設適宜的實踐情境，實現任務驅動目標，使整個教學活動變得更豐富，學生的實踐能力得到大幅提高。

（三）拓寬導游專業學習范圍

導游實踐教學是較為特殊的，若想保證教學效果達到預期，則實地培訓必須切實做到位。然而學生在展開實地培訓時需要考慮較多內容，除了費用支出外，時間、安全等也是不可忽視的，這就使學校組織實訓的意愿較為低下。而將VR技術予以充分應用，則能夠對景區線路進行虛擬化，切實實現學生進行訓練的目標，依據實際需要展開反復訓練。采用此種方式可以保證成本投入大幅降低，實訓范圍擴大，保證安全風險切實消除。

（四）實現課上與課下相結合

課堂教學時間并不是十分充裕，實訓效果難以達到預期。將模擬導游軟件予以利用，學生可利用課余時間進行練習，這樣專業能力就能夠得到提高。另外，軟件資料庫可為學生提供所需的知識，保證學習需求得到切實滿足。學生除了完成課堂學習任務外，也可課下學習相關景點的知識，如此可使學習效果更理想，而且學生自主學習意識更強。［2］（164，166）

三、虛擬現實技術應用于導游專業教學的不足

（一）前期投入較大

虛擬現實技術能夠實現重復利用，需要投入的實訓成本是較少的，然而在早期對技術裝備進行安裝需要投入一定的資金。實訓場地、軟件開發等均是需要不少經費的，很多院校難以提供所需資金，使此項技術無法得到普遍應用。

（二）使用者會產生眩暈感

人體結構是不同的，在對此種技術予以應用時會出現和神經系統相沖突的狀況，導致使用者出現明顯的不適感。通常來說，一些使用者經過20 分鐘會出現眩暈的現象，情況嚴重的話，還會有嘔吐感。導致此種狀況出現的主要原因是人體感官在和虛擬現實技術相接觸后，各個系統會分工協作，然而眼睛能夠感受運動狀態，耳前庭不會出現這樣的感受，如此，視覺系統、大腦系統就會出現紊亂的狀況，而且神經系統會發生“內部沖突”，引起眩暈、嘔吐等感覺。

（三）系統操作不夠友好

為了切實實現節約成本的目標，不少院校選擇了桌面虛擬現實技術、沉浸虛擬現實技術，對這兩種系統予以實際操作時，鼠標、鍵盤、方向盤等是不可缺少的，使得操作難度加大，甚至會進入死角，如此，教學進度必然會受到影響，教學效果難以達到預期。為了保證系統應用的效果更理想，教師必須接受專業培訓，然而在進行操作時，有些問題依然是無法解決的，此時必須得到專業人員的指導，否則，學生操作時出現失誤的概率明顯增加。［3］（61-62）

四、虛擬現實技術在導游實踐教學中的應用路徑

（一）開發虛擬景區漫游系統

在對虛擬景區漫游系統進行開發時，真實景區是基礎所在，通過信息技術能夠對景區進行模擬，這樣就能夠將真實環境切實呈現出來，而且每個細節都不會忽視。VR技術可以使教師、學生產生身臨其境之感，如此，實踐教學就能夠順利展開。將VR技術、導游實踐教學有效結合可建立起虛擬景區漫游系統，對系統進行開發可選擇3D MAX軟件完成三維幾何模型的制作，在后期開發過程中可將相關的場景直接導入編輯器中，保證交互效果能夠達到預期。整個系統的模式如果設計為固定線路游覽、自主游覽，實踐教學中應用的話，可以使學生真正進入虛擬景區。這樣，可將景區概括直接呈現出來，使學生有一定的了解。在此基礎上，學生可選擇自主游覽模式熟悉景區線路。除此以外，還可對三通道環幕立體投影進行應用，使學生感覺到自己真正進入了景區。另外，技術部門也可參與其中，對系統進行細化，使知識講解、技能訓練和虛擬導游等方面的功能得到有效應用，學生可依據自身實際需要展開自主訓練。

（二）建立多人合作學習平臺

多人合作學習平臺呈現出明顯的典型性、分布性，對其加以應用能夠消除虛擬現實系統的限制，多人能夠在局域網，或者在某些地區的廣域網中共享一些場景。切實構建起這種平臺能夠使學生間展開有效的合作，參與實踐活動的積極性大幅提高，如此，自主訓練意識就能夠逐漸形成，學習能力大幅提高。利用多人合作學習平臺，教師、學生可以共享同一系統，在教師的帶領下，學生能夠積極投入實踐活動中。在此過程中，教師只要戴著頭盔或VR眼鏡就能夠進入個人視角，在具體的場景中展開操作，而且學生間可以展開合作，保證實踐任務能夠順利完成。在同一場景當中，學生可以扮演不同角色，有些是游客，有些是導游，可使講解情境更加貼近現實生活。在系統中，學生可以將自己關心的問題提出來，這樣大家可針對問題展開探討，教師能夠利用監控功能了解實訓的具體狀況，并可對學生在虛擬環境當中所處的位置進行跟蹤，如此能夠參與到實踐活動當中，針對學生的實際情況提供必要的幫助。除此以外，此項技術還擁有遠程功能，保證消除時間、空間的限制，學生可以在網絡中完成實訓任務。［4］（187，189）

（三）構建虛擬仿真教學平臺

國內很多學校均已應用虛擬仿真教學平臺，使導游實踐教學效果更理想。通過此種實訓平臺能夠完成場景設計，并可提供所需的實訓資源，尤其是將技能訓練和語音識別等工作予以充分利用可以使語音轉變為文字，說、寫能夠真正結合起來。此種教學模式呈現出創新特征，從技術角度來說，選擇開發工具時，常見的有三種，一是Unity3D，此種工具的專業性是較強的，而且能夠提供所需的開發資源，對此種工具加以充分利用可以達到更貼近現實的視覺效果，可保證學習效果更理想。二是數據庫連接技術，導游專業學生在參與實訓活動的過程中必然會產生大量數據，而且同時在線的人數是較多的，為了保證系統能夠正常運行，必須通過有效途徑增強穩定性、高效性。現階段，SQLite數據庫的應用是較為普遍的，雖然通過其難以實現橫向拓展目標，但是嵌入式功能是較強的。三是語音識別，語音識別是一項特色技術工具，可以將學生通過語音形式錄入的信息轉化成文字形式，生成導游詞。目前，應用較為廣泛的是訊飛語言平臺。從功能方面來看，虛擬仿真教學平臺可供教師上傳較多的教學資源，比如，視頻、音頻、圖片等。在虛擬場景中，可以設計一些交互式的任務，比如鼠標觸發、時間觸發等，這是對網絡游戲中“做任務”的模擬形式。學生可以領取任務卡或者參與游戲進行自主訓練，并將自主訓練成果反饋給教師。在實訓中，學生將語音文件轉換成文字后，可以對其進行修改和完善。［5］（45-49）

五、結語

信息科技的發展使現代教育進入了一個新的階段，并為教師帶來了更多的教學思路。導游實踐教學具有較強的特殊性，涉及的教學內容較為廣泛，傳統的實踐教學方式具有較強的局限性。將VR技術與導游實踐教學相結合已經成為一種發展趨勢。對虛擬現實技術在導游實踐教學中的應用路徑展開一系列研究，為強化導游實踐教學效果提供一些參考。