新時代大學生奮斗精神培育路徑研究

李晨旭 周 姝

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

大學生作為國家未來發展的希望，應當成為新時代的奮斗者與追夢者。在新時代發展背景下，要重視奮斗精神的培養，利用教育幫助學生樹立遠大志向，養成勇于承擔、持之以恒的奮斗精神，擁有敢于奮斗的精神意識、積極向上的人生理念，實現憂國奉公、堅持不懈。

一、新時代大學生奮斗精神的本質

（一）敢于奮斗

正所謂“堅其志，苦其心，勤其力，事無大小，必有所成”?！胺彩掠涑晒?，必須付出代價——奮斗?！笨梢姡怨乓詠砣藗兙投檬篱g不存在不勞而獲的美事這個道理，想要成功必先敢于奮斗。敢于奮斗主要體現在人們在探索美好生活的道路中，不能畏懼困難，要彰顯勇于承擔、堅持不懈的精神意志，這是奮斗精神的重要內容之一。在特定程度上，敢于奮斗體現著人們在生活建設中的精神意識，形成了奮斗精神的思想淵源。［1］實際上，敢于奮斗象征著人們在精神方面的勇于奮斗、堅持不懈，擁有著堅定的理想信念與決勝信心，在困難面前呈現出永不言棄的奮斗意識，想要征服更加崎嶇的高峰；象征著人們在心理方面受得住孤寂，經得起風霜，不忘初衷，始終堅信只有勇往直前，定會戰勝所有奮斗路上的種種磨難，迎接希望與光明；象征著人們在行動方面勇于奮斗、敢于承擔，自覺肩負起重任，呈現出勇往直前的奮斗精神，在遵循事物客觀規律的條件下，對客觀世界與主觀世界加以改造。［2］我國先后實現了國家獨立、民族復興，積極推動社會主義發展建設，率先進入新時代，根本原因是弘揚了奮斗精神，高舉持之以恒、勇往直前、勇于擔當的奮斗旗號。

（二）持續奮斗

持續奮斗主要是對人民保持奮斗意識的形象概述，人們順著正確的道路持續地奮斗，以持續且不間斷的奮斗最終獲得勝利。社會發展與建設中，奮斗精神無處不在，在實現經濟水平快速發展的路途中，很多人吹響起奮斗的號角，為人民切身利益努力奮斗續寫新的篇章；也要保持持之以恒的奮斗精神與勇往直前的奮斗神態，向著未來、向著希望前行。持續奮斗需要大學生在奮斗實踐中始終明確正確的發展方向，做一名在社會經濟發展建設中不斷前行的奮斗者。［3］同時，要恪守人民情懷始終奮斗，把握住奮斗“為了誰”的核心問題，將人民大眾對生活的向往當作自己持續奮斗的目標導向。大學生在奮斗期間，要堅持中國共產黨的領導，將中華民族復興、社會主義建設當作持續奮斗的目標，絕不能松弛放松，要勇往直前、繼續努力地奮斗。

（三）艱苦奮斗

奮斗是艱難的，艱難險阻，玉汝于成，沒有艱難就不能成為真正的奮斗，人們需要在敢于艱苦奮斗中實現心靈凈化、磨煉自身的意志力，始終堅守信仰。［4］同時，我們也能將艱苦奮斗理解成人們在不良的環境中堅定不移、不畏艱難，勇于拼搏，克服重重苦難而努力為人民事業拼搏，厲行吃苦耐勞，杜絕肆意浪費，勤儉做所有事業。艱苦奮斗，就是要求人們不怕吃苦、樂于吃苦，能夠在苦難中享受快樂?！办F氣彌漫的清晨，并不意味著是一個陰霾的白天。累累的創傷，就是生命給予你最珍貴的東西，為此每個創傷都標志著前進的一步。”這也充分體現了艱苦奮斗在實現個人價值中的重要作用。新時代需要大學生彰顯吃苦耐勞精神，樂于做一名“苦行僧”。另外，大學生要積極弘揚吃苦耐勞、勤儉節約的精神。歷史與現實都真切地告訴人們，在荊棘載途的時候需要艱苦奮斗，在物質豐富的時候更加需要艱苦奮斗。［5］

（四）聯合奮斗

奮斗精神和團結精神相互融合，奮斗不僅僅是個人的奮斗，也是萬眾一心的奮斗，匯聚多方力量的奮斗，具有共同目標的奮斗［6］。為了實現社會經濟水平逐漸提高的目標，大學生應始終與人民大眾心連心、手連手，一同奮斗，并將奮斗精神落實到共產主義建設的偉大實踐當中，以此形成相互奮斗、聯合奮斗的場面。同時，聯合奮斗需要大學生相互團結，積極樹立良好的意識，規范自身的行為，不斷提高自身的綜合實力。聯合奮斗呼吁民族與民族之間攜手與共、協力同心，堅持“民族命運共同體”，在聯合奮斗中促進我國現代化發展，推動我國社會經濟發展。聯合奮斗也包括海內外華夏兒女的齊心協力，我國現在正面對發展與變革的復雜國際環境，需要海內外華夏兒女心系祖國、同舟共濟，需要世界各地的當代大學生同心協力、精誠團結，在聯合奮斗中，迎來民族團結統一的美好未來。

二、新時代大學生奮斗精神培育路徑探究

（一）重視奮斗教育，培育學科精神

高校要利用好教學路徑，思政理論課要堅持在改革中創新，促進思政教育親和力、針對性的提升，符合學生發展的根本需求，其他各個學科都要堅守教育渠道，履行教育職責，與思政理論課程相互結合，發揮協同效應作用。［6］一是重視課時比例的提升。通過定期組織大學生參加研討會、報告會等，向大學生進行奮斗精神的宣傳，有條件的高校還可聘請教育專家親自來到課堂，為大學生講述奮斗精神，提高高校課堂的權威性、有效性，強化奮斗精神培育的實效性。二是增強思政課堂的親和力。面對當前思政理論課教學單一、枯燥的問題，要以立德樹人為核心，面對個性獨特、自主性日益強化的大學生，教師應該在宣傳奮斗精神的同時，給予大學生更多的理解與遵循，合理應用現代化教育手段，把說教式、灌輸式的語言轉換成情理兼顧的故事語言，在主體相互轉化中實現“被動式培育”向“主動式培育”的方向發展。這就要求高校教師要學會應用現代化教育手段，更新固有的教學理念，運用豐富的教育資源，提高奮斗精神培育的趣味性、靈活性。三是把握結合點與符合點。將奮斗精神與專業學習課程相互融合，專業課程教師要提高立德樹人意識，深入挖掘專業課程中的奮斗精神元素，將本專業領域的典型人物代表的奮斗歷程進行合理講解，激起大學生的奮斗意識，提高大學生的奮斗意志力。

（二）拓寬實踐課堂，磨煉奮斗意識

實踐是社會生活的實質，高校可以對實踐加以指導，讓學生在實踐過程中逐漸形成奮斗精神。高校需要適當提升奮斗精神培育的實踐教學占比，引導教師與大學生一同參與到社會實踐當中。例如，在暑假來臨之際，高校組織教師與學生參與“三下鄉”服務實踐活動，通過走進當地貧困地區、邊遠地區以及革命老區，使新時代大學生親身感受，體會到脫貧攻堅與弘揚奮斗精神的聯系，理解現代幸福生活與奮斗精神的內在聯系。同時，高校需要對生活教育環節加以重視，將教育充分結合大學生的新時代生活，不管是美國教育學家杜威所倡導的“教育即生活”思想，還是我國教育學家陶行知所提倡的“生活即教育”思想，實質上都重申教育和生活的關聯性，特別是陶行知的“生活即教育”觀念，為奮斗精神的培育提供了方法論導向。［7］可見，將大學生實際生活與課堂相互融合，才能加深大學生的情感體會，讓大學生意識到新時代幸福生活得來的艱辛，唯有敢于奮斗、持續奮斗才能實現全方位綜合發展。

（三）利用網絡課堂，豐富教育素材

在高水平網絡化、信息化的背景下，加強對新時代大學生奮斗精神的培育，需要合理應用現代化技術手段，使價值觀培養工作融入現代化元素，促進思政教育工作原本的優勢作用與現代化技術手段的有效結合，提高奮斗精神培育的吸引力。為此，高校需要對奮斗精神的培育加以重視，遵循新時代大學生的基本特征，不斷推行弘揚奮斗精神的相關文化產品，展現新媒體傳播的優勢作用。要積極開發新時代大學生喜聞樂見的文化產品，將奮斗精神寄予新媒體產物當中。例如，部分高校研發出“酷跑2050”“拼拼價值觀年”等許多新媒體文化產品，這對于弘揚奮斗精神、宣傳社會主義價值觀發揮了不可忽視的作用。同時，高?？梢岳谩耙装唷薄案咝０睢钡染W絡平臺，對新時代網絡教育資源加以優化，為大學生課后鞏固復習、隨時了解奮斗精神的本質涵義提供更加便利的條件。另外，高校要積極占領網絡陣營，發揮奮斗精神的引導作用與教育作用?；ヂ摼W的運用，改變了人與人之間的交流方式，不僅提高了文化交流的速度，還成為國外價值觀念傳播的主要路徑。對于網絡中肆意傳播的“佛系文化”“佛系少年”等現象，高校需要進行甄別，對校園網絡文化建設加大力度，嚴格鎮守網絡中的紅色文化本質，讓新時代學生以堅持奮斗精神為理念，利用奮斗的精神本色，豐富大學生的價值觀念教育。

（四）聯合社會課堂，鑄造奮斗熔爐

開展新時代大學生奮斗精神的培育工作，離不開全社會的共同參與，要發揮全員育人的協同作用。為此，在家庭教育方面，大學生父母要保障“第一課”教育質量，主動肩負起奮斗精神的培育職責。當前大學生以獨生子女居多，家長存在過分寵愛孩子的現象，這也使得新時代大學生在物質生活資源豐富的條件下，無法感知艱難困苦、任勞任怨的奮斗精神。在這樣的背景下，需要新時代大學生父母更新固有的教育理念，樹立正確的愛子理念，言傳身教引導子女敢于奮斗，通過奮斗創造美好的生活。另外，要促進學校管理育人與服務育人作用的發揮。高校宣傳部、團委、學生處等部門工作者，需要與各個專業課程教師、輔導員建立良好的互動關系，做好相互協作，豐富教育路徑，使奮斗精神滲透于高校工作的方方面面。

三、結語

綜上所述，奮斗精神擁有多元化的含義，有著多樣化動態的時代特征，我們需要對奮斗精神展開深入研究，并把奮斗精神的時代特色引用到培育實踐當中。高校教師作為奮斗精神的培育者，需要立足于奮斗精神的本質內涵，以新時代大學生為主體，豐富奮斗精神的培育路徑，優化與創新奮斗精神的培養渠道，激活新時代大學生的內在動力與外在壓力，使奮斗精神成為大學生不斷發展的助力，促進新時代大學生全面發展。