人工智能時代現代遠程開放教育教與學的變革

宋斌 宿州職業技術學院

在科學技術深入發展的背景下，互聯網新技術的出現正逐漸改變人們傳統的生活方式。以智能化為特征的人工智能時代的到來，對我國教育領域的發展產生很大影響。現代遠程開放教育作為人工智能時代下的新產物，面臨著向智能教育發展的趨勢，這也推動著教學模式的轉型發展，特別是教與學的變革。基于此，文章在對人工智能與現代遠程開放教育相關內容概述的基礎上，分析其面臨的發展機遇，進而對人工智能時代下現代遠程開放教育的教與學變革趨勢進行把握，以促進我國智能教育科學健康發展。

人工智能時代下，人們將迎來人工智能驅動教育變革的新環境，這意味著現代遠程開放教育在未來的教學模式、教學工具等方面面臨重大變革。同時，人工智能也將成為未來教育信息化發展的重要因素，可以說人工智能時代呼吁技術變革教育，并使得教育活動中的教育者與學習者角色都發生重要變化。對此，加強對人工智能時代現代遠程開放教育教學變革的相關研究，有助于促進未來我國教育的長遠發展。

人工智能與現代遠程開放教育概述

（一）人工智能

所謂人工智能，是指在研究人類智能活動機理與規律的基礎上積極構造受人腦啟發的人工智能體，其主要致力于研究如何讓智能體去更好地完成需要借助人的智力才能勝任的工作，并形成模擬人類職能行為的基本理論、方法與技術。一般情況下，人工智能以構建的職能機器人或智能系統來表現。隨著人類科學技術的深入發展以及互聯網信息技術的廣泛應用，以智能化為特征的時代正悄然而至，對我國社會各個領域產生廣泛而深遠的影響。

（二）現代遠程開放教育

現代遠程開放教育可以說是互聯網信息技術及人工智能時代發展的產物，是一種基于網絡技術、計算機技術與通信技術在內而進行知識傳輸與學習的新興教育形式。尤其是在當前的學習型社會環境下，其被認為是世界上最先進、最有前途的終身學習方式，同時也被視為最方便有效的學習方式。與傳統學習模式相比，現代遠程開放教育的課程設置與管理機制有明顯區別。作為一種新型人才培養模式，現代遠程開放教育更加注重教學模式的改革與創新，這也對人工智能時代下的教與學提出新要求。

人工智能時代下現代遠程開放教育發展機遇

縱觀人類教育發展歷史，歷經文字教育、現代電子模擬技術、多媒體融合發展及互聯網教學應用等重要發展階段，可以看出不同時期技術發展形態都在不同程度地改變著教育的發展模式。當前人工智能時代的到來可以說正改變著現代教育形態，在給現代遠程開放教育帶來發展機遇的同時，催生著教育朝智能化方向發展。

（一）人工智能時代促使傳統教育教學方式發生改變

與人工智能時代的教學方式相比，我國傳統教學方式的重點在于傳授知識，這一重點是基于大工業生產對勞動者基本知識技能學習與培訓要求的背景下建立的。伴隨互聯網科學技術的深入發展，人們的生產生活方式、生產工具等發生重大變化，這給人工智能時代下的勞動者知識技能提出了新要求。在我國傳統課堂教學中更加注重對硬知識的傳授與講解，而人工智能時代下的信息化社會更多是對軟知識的要求。尤其是智能化教學工具、深度學習技術等在教育中的應用，都促使教育教學方式發生變革，以更好地適應時代變化需求。

（二）人工智能時代改變現代遠程開放教育生態環境

在傳統教育環境中，學習者多數接受的是教室內的面對面式教育。伴隨信息技術的快速發展，尤其是基于信息技術發展起來的“互聯網+”在教育領域的廣泛應用，使得體驗式、創新探究式的課堂教學逐漸取代傳統講授式、灌輸式的課堂。與此同時，在現代教育生態環境下，教師不再是課堂教學的中心，學生不再被動式進行學習。教師開始使用互聯網人工智能技術，構建線上教學環境，讓更多的學生能夠進入這一環境進行學習。隨之而來的是多元化的網絡學習系統與平臺的出現，如職能教學系統、遠程教學平臺、智能導學系統等。

（三）人工智能時代實現傳統受教育群體的多元化發展

在傳統的教育系統內，受地區教育資源、社會經濟、時間空間等因素的制約，受教育群體范圍較窄。人工智能時代下互聯網信息技術及智能工具的應用，正逐漸打破時間空間的限制，讓更多的群體可以參與到現代遠程開放教育中。尤其在當前智能電子設備普及使用的背景下，受教育者可以借助學習工具接受遠程教育。除此之外，在終身學習型社會構建的過程中，面對人工智能時代對勞動者能力素質提出的新要求，越來越多年齡、職業、地域不同的人參與到遠程開放教育中。

人工智能時代現代遠程開放教育教與學的變革趨勢

教育作為我國社會系統的重要組成部分，正面臨人工智能時代帶來的巨大沖擊。與其他的社會角色相比，教師這一角色發展變化較大。尤其是在大數據、云計算等人機交互應用的互聯網時代下，教師作為現代遠程開放教育活動的主要實施者與構成部分，需要對教與學等重要環節進行重新定位。同時，面對人工智能時代給現代遠程開放教育帶來的發展機遇與挑戰，這勢必會影響現代遠程開放教育未來的發展趨勢。

（一）個性化學習與智能化教育

互聯網技術與教育的融合發展，尤其是人工智能與現代遠程開放教育的結合發展，使得傳統注重以經驗為主的教育模式發生變化，教育人工智能更加關注教學活動中的多個細節。人工智能在給現代遠程開放教育帶來影響的同時，使得其在未來發展中更趨智能化與個性化，在深度滿足學習者學習需求的基礎上實現個體的自適應學習。與此同時，在互聯網發展背景下，現代遠程開放教育的學習者能夠通過線上自主獲取所需信息，取代了傳統教育中對知識的簡單記憶背誦，更加注重對自身信息獲取分析能力的培養。在此基礎上，學習者能夠充分發揮智能化工具的作用，在注重個性化教學的智慧課堂中更加深入地掌握新知識。

（二）人機協同與智慧化課堂

隨著人工智能時代的快速發展，人類社會正走向以智能技術為核心的信息社會。人機協同作為人工智能時代發展的重要特征，在人機交互技術深入發展下已經出現新的人際交往平臺。在此情況下，以此平臺為基礎的教學信息傳遞將朝多向發展，這也使得開放教育課堂中的師生互動相較之前更加頻繁。在人機交互技術與教學平臺出現的背景下，傳統的教學課堂更加智能發展，教師在實施教學活動中能夠借助智能平臺、智能工具及時了解學生對課堂的反饋信息，便于教師在人機協同中更好地開展針對性講解。除此之外，人工智能時代的到來，在引導學生自主學習的同時能夠充分運用多樣化的信息資源，以實現智慧化課堂的有效構建。

（三）自主即時學習與課堂共享

借助信息技術手段，學生在獲取豐富多樣的學習知識中能夠逐漸學習并掌握更加復雜的知識技能，并不斷提高自身的自主學習能力。在此過程中，學生能夠充分利用智能工具進行知識資源的查找與搜索，進而實現自主即時學習。通過提高自主學習能力進一步增強自我管理能力，學生可以根據自身對知識信息了解、熟悉情況，及時調整學習計劃與學習動態，并通過智能工具的學習評價記錄，實現自我評價。與此同時，我國大多數教育平臺使用信息技術手段實現教育資源的共享，如直播課堂、錄播課堂、在線答疑等方式，最大程度實現優質師資資源與知識信息資源的共享。

人工智能時代下，互聯網信息技術在現代遠程開放教育的廣泛應用，在實現對現有教育現狀及教育資源轉變的同時能夠順應時代發展要求，更好地促進終身學習型社會的構建與發展。