融媒體背景下高職學生文化自信培育策略探究

李敏 鄭州鐵路職業技術學院 河南 鄭州 450000

“沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興”[1]。文化是一個國家的靈魂，是一個民族生生不息的重要旗幟，在大學生特別是高職院校培養和培育文化自信，是我們國家興旺發達的重要保障，也是落實高職院校立德樹人的需要，更是實現民族復興的基本要求。在融媒體背景下，高職學生文化自信培育工作也迎來了新的機遇和挑戰。高職學生的文化自信培育要以提高學生的文化認同感、增強大學生精神世界的文化底蘊，樹立大學生崇高的理想信念、提高大學生人文素養和培育四有新人為目標，通過以文育人，為中華民族復興輸送合格人才。

一、融媒體背景下高職學生文化自信培育的時代價值

(一)建設文化強國的重要途徑

隨著經濟發展和人民生活水平的不斷提高，人們對精神生活的追求越來越高，因此需要不斷加大文化自信培育。社會主義核心價值觀的形成離不開文化的支持，理想信念的樹立也離不開文化的支撐。因此，提高文化自信，是推動社會主義文化強國的重要舉措，也是實現中華民族偉大復興中國夢的必然選擇。

(二)維護國家意識形態安全的重要支撐

文化自信有著十分豐富的內涵，包含對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的自信。大力宣傳黨的革命歷史和革命精神，在潛移默化中加深高職學生對歷史的了解，讓高職學生主動參與文化建設，自覺踐行社會主義核心價值觀，主動融入文化強國戰略，弘揚和推動中國優秀文化建設。高職學生作為復興中華民族的重要力量，他們對我國的文化認知會對我國意識形態的安全穩定產生直接影響。加強大學生文化自信的培育，能夠使大學生自覺抵制非馬克思主義的各類意識形態和文化侵襲，同時更加堅定的文化自信，提高了大學生的思想道德素養和人文綜合素質，為國家意識形態安全筑牢屏障。

二、融媒體背景下高職學生文化自信培育的現實審視

(一)缺乏對中國特色社會主義文化的正確認知

通過調查發現，一部分高職學生對中國特色社會主義文化的認識仍然停留表面，特別是中華優秀傳統文化，學生對中華民族源遠流長的歷史以及影響深度和影響廣度沒有完備的認知。革命文化作為馬克思主義中國化的理論成果是培育我國文化自信的堅強基石和深厚的現實支撐。當前，許多年輕學生對革命文化的認知存在誤解，認為“革命”與自己距離遙遠，且伴隨著各種錯誤思想沖擊，高職學生對革命文化的理解產生了很大的偏差。社會主義先進文化是對前兩者的繼承與創新，是與社會主義制度相符合的文化。但一部分學生對于社會主義先進文化了解程度不夠，沒有科學地認識和學習馬克思主義。

(二)缺乏對多元文化的整合能力

隨著全球化的深入發展，文化也逐漸變得多元化，近年來，隨著我國與其他國家的聯系越來越密切，許多國外文化通過電影、網絡、多媒體，進行各種各樣的文化滲透和文化腐蝕，大學生正在塑造人生觀價值觀的關鍵時期，往往對不同的文化和價值觀難以分辨和甄別，從而受到很大的影響。特別是在新時期，各種文化思潮紛紛顯現，在多元思潮的影響之下，樹立正確的文化價值觀，正確處理民族文化與外來文化之間的關系是培養學生文化自信的重要內容。但由于高職學生缺乏整合多元文化的能力，他們在紛繁復雜的多元文化面前缺乏正確的判斷力，從而難以對正確的價值觀做出選擇。長此以往，大學生往往會對我國主流價值觀的認同度慢慢降低，甚至削弱，我們不得不重視當前的各種文化侵襲和文化滲透。例如現在很多學生對國外的洋節推崇備至，圣誕節、復活節等等非常熱衷，但對我國的傳統節日中秋節等卻毫不關心，這種缺乏理性的認知為高職學生文化自信培育工作帶來了一定的挑戰。

(三)缺乏文化實踐能力和創新意識

高職學生不僅要對文化具有理性的認知，更要采取實際行動。但目前高職學生存在理論與實踐脫節的情況，缺乏積極參加文化講座或者文化傳承活動的實踐。雖然內心熟記社會主義核心價值觀，卻沒有在日常生活中落實。因此，高職學生的文化實踐能力較弱。創新作為國家和民族發展的內生動力，對于文化發展有著至關重要的作用。文化創新是文化發展的必然結果。高職院校在對學生進行文化培育工作時，過去通常采用填鴨式的教學模式，導致學生的思維固化，對文化的認知較為局限和淺薄，缺乏文化創新意識。

三、融媒體背景下高職學生文化自信培育的具體策略

(一)加強網絡陣地建設

高職院校要通過建設網絡陣地，培育學生對文化的認知，在建設文化自信平臺時，可以將重心由傳統媒體向融媒體過渡。高職院校以往通過報刊或者網絡上的教學視頻來對學生進行文化自信的培育，所以學生了解到的文化具有局限性。在融媒體時代，學校可以通過融媒體搭建網絡陣地，建設多遠矩陣，批量生產優質的文化內容并大力傳播，讓學生了解更多的文化內容，提高對文化的關注度，并且維護主流文化的地位，讓學生對主流文化有更多的認識。

(二)將文化自信教育融入思政課堂教學中

高職大學生處在人生的關鍵時期，我們必須充分把握這個特殊階段，對青年學生能夠樹立文化自信，培育青年學生的文化自信。思想政治理論課是培養大學生文化自信的主渠道、主課堂，這就要求老師包括各類專業課老師等等，在授課中加強和融入課程思政教育，用我們核心的價值觀和世界觀引領和塑造大學生，在潛移默化中對學生加強引導，中國傳統文化不可丟，在當前我國經濟快速發展的新時期，中國傳統文化將越來越發揮出重要的精神支撐作用，文化強國絕不是空話，文化軟實力與中國意識形態安全必須引起思政課老師的重視。思政課堂的理論性和政治性都較強，所以教師在教學過程中往往重視理論知識的教學，但學生對理論知識的教學一般興趣不高。但如果教師利用融媒體，根據青年學生的喜好選擇教學方式，不僅能夠增強學生的學習興趣，將文化自信的內容貫穿于思政課堂，不斷深化理論課思想內涵，通過融媒體教學，也大大增強了思政課的授課效果。

(三)廣泛開展校園文化活動

校園文化也是培養大學生思想政治教育的的重要內容，高職院校在校園文化建設中，一定要充分挖掘各類優秀文化資源，開展各類校園文化活動。教師要充分利用融媒體，應用多種文化形式，制定不同主題的校園文化采訪、微視頻、微電影等形式，在中國傳統節日中，也通過各類校園文化進行傳統節日的宣傳和紀念，不斷提高學生的文化實踐能力，為學生提供參與文化活動的機會，讓學生在豐富多彩的文化活動中認識到文化的重要性，以此來增強高職學生的文化自信。

(四)加強融媒體監管力度

隨著多媒體技術的迅猛發展，信息技術越來越迅速的改變和影響著大學生的生活方式和生活觀念。不同類型的國內外文化鋪天蓋地席卷而來。這就要求我們要重視網絡法治建設和加大網絡監管，將不合時宜的各類文化糟粕盡可能的通過法制法規的監管摒棄和屏蔽，加強網絡監管，加大信息疏導的深度，為學生營造一個良好的網絡環境。高職院校要培養學生提高文化鑒別能力，進而推動學生正確文化價值觀的形成。通過加大對融媒體的管控力度和信息疏導力度，為學生提供一個干凈健康的文化環境，讓學生在充分了解本國優秀傳統文化的基礎上認知其他國家的優秀文化，不斷拓寬自身的文化視野和思路，完善自身的文化價值體系，進而促進文化的創新性發展。