大學生傳承紅色基因的路徑研究

蘇燕華

（秦皇島職業技術學院，河北秦皇島 066100）

自黨的十八大召開以來，習近平總書記曾多次深入到基層開展考察調研工作，在講話時習近平總書記強調，要不斷發揚革命精神，注重把紅色基因融入血脈中，讓紅色基因能夠代代相傳。作為傳承紅色基因、弘揚紅色文化接力者和主力軍的大學生，應當通過在紅色基因傳承中練就自我，奉獻青春才華。

1 紅色基因的內涵

所謂紅色基因，就是一種對革命精神的傳承，紅色象征著光明，可以凝聚力量、引領未來。紅色基因是中國共產黨人的精神內核，蘊含著我們黨的信仰、宗旨和追求；是根植于我們黨的肌體、流淌在共產黨員血脈中的遺傳因子，是中華民族共存共榮的精神族譜，是實現中華民族偉大復興的核心政治優勢。紅色基因鼓舞著一代又一代中華兒女為實現中華民族的偉大復興而頑強拼搏、砥礪前行。

2 傳承紅色基因的必要性

2.1 有助于堅定理想信念心有所信，方能行遠

理想信念是精神之“鈣”，是照亮前路的燈塔，也是大學生成長成才的精神向導。紅色基因是忠誠剛毅的理想信念，紅色，象征光明，凝聚力量和引領未來，“石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。”[1]大學生是實現中華民族偉大復興的生力軍，是推動中國在新時代走向強國之路的中堅力量。通過傳承紅色基因有助于大學生樹立共產主義遠大理想，把個人理想和中國特色社會主義共同理想相結合，用實際行動譜寫青春華章。

2.2 有助于樹立文化自信

自黨的十八大召開以來，習近平總書記反復強調，要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好，讓紅色基因代代相傳。新時代，大學生應當做傳承紅色基因的先鋒模范，堅定追求文化自信。紅色基因源自我國深厚的文化底蘊，離不開紅色文化的實踐基礎。紅色基因是激勵我們前行的精神動力，已深深融入我們的血脈，是鼓舞中國人民實現偉大復興的強大精神動力。傳承好紅色基因，對加強愛國主義教育，弘揚社會主義核心價值觀，建設中華兒女共同精神家園有著不可替代的作用。

2.3 有助于講好“四史”故事

觀今宜鑒古，無古不成今。歷史是一面鏡子,習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員回信中指出廣大黨員特別是青年黨員認真學習“四史”。把紅色基因融匯到“四史”之中，是我們獨有的政治優勢。青年大學生要結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，努力為實現中華民族的偉大復興，實現“兩個一百年”奮斗目標而貢獻中國智慧和中國力量。

2.4 有助于充實思想政治教育內容

紅色基因是中國共產黨的精神內核，蘊含了豐富的紅色文化，同時也是高校思想政治教育內容的重要組成部分[2]。在對大學生開展日常思想政治教育工作中，通過參觀紀念館、愛國教育基地等場所，深入挖掘革命人物的先進事跡，拓展紅色文化，為大學生展現革命先輩的崇高革命信念和優良的工作作風提供重要的紅色教育資源。高校在思修課、概論課等思想政治理論課授課過程中應適時引入紅色故事，發揮故事育人的作用，從而幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓大學生在實際行動中堅持理想信念，從而實現對大學生思想政治教育的目的。

3 紅色基因傳承中存在的問題

3.1 學校層面

3.1.1 教育形式單一

高校紅色文化資源相對過于單一，在互聯網時代，有些高校在網站設置上并沒有專門的紅色網站內容，只是把紅色基因、紅色文化融入到校園文化中，紅色教育流于形式。

3.1.2 投入相對不足

高校對紅色基因傳承的問題重視程度不夠，沒有專門負責紅色文化、紅色資源的教師，人力、物力投入相對不足。

3.1.3 校園紅色氛圍不夠濃厚

高校對于紅色文化、紅色資源的宣傳力度需要加大。一方面，高校校園網站上關于紅色基因、紅色文化的高質量作品相對較少，對喜歡視覺沖擊、喜歡參與活動的大學生來說很難引起共鳴。同時，校園文化宣傳欄等窗口沒有設置專門的紅色文化板塊，紅色資源設計內容少之又少。另一方面，在對大學生進行思想政治教育過程中，運用紅色文化開展教育，提倡傳承紅色基因的頻率不夠，從而導致很多大學生對紅色基因的了解不夠深入。

3.1.4 紅色文化研究較少

傳承紅色基因需要高校制定相關的計劃和保障措施。由于在科研方面缺乏相對的資金支持和政策保障導致思想政治教育工作者不能進行深入的研究，紅色文化研究質量相對不高。在教育方式上缺乏與時俱進的創新意識，開展思想政治教育的模式相對單一。對于形式單一、缺乏創新的紅色教育大學生存在反感情緒，對紅色基因興趣也不高。

3.2 學生層面的問題

3.2.1 大學生理想信念缺失

部分學生步入高校后會覺得迷茫、空虛，關鍵就是沒有理想信念，沒有生活的目標。當前大學生的理想信念賦予了一定的時代特征,其主流是健康、積極向上的，但也有一些大學生由于多元文化的沖擊理想信念缺失，立場不夠堅定，有些學生還存在實用主義、享樂主義和拜金主義，政治信念多元化現象時有發生。

3.2.2 大學生對紅色基因傳承的參與度不高

紅色基因和紅色文化是共產黨人在革命時期、建設時期和改革開放時期形成的可貴精神財富，是對大學生開展思想政治教育最好的素材。用紅色故事進行育人能增強思想政治教育說服力和感染力。然而，一部分大學生并沒有認識到紅色基因傳承的重要性，對紅色文化、紅色資源態度冷淡，這一問題應該引起高校相關部門的關注。在傳承紅色基因過程中，學生參與熱情不高，紅色基因傳承效果不夠理想； 紅色文化因不能得以接續傳承和創新便會日漸黯然，在日新月異的發展中不斷失去文化競爭力，從而埋沒了紅色文化和紅色資源。

3.2.3 大學生紅色基因傳承效果不理想

高校是進行人才培養的根據地，立德樹人始終是高校人才培養模式中始終堅持的重要原則，為更好地實現人才培養目標，滿足國家發展、社會需求需要在校園活動開展過程中融入紅色文化和紅色基因。同時為滿足當代大學生全面發展的需求，應該不斷創新活動載體，將紅色文化融入校園活動，融入課堂教育，實現第一課堂和第二課堂的有機融合。然而當前高校開展的紅色主題活動內容相對單調，模式創新不足，還存在著許多的問題，從而導致活動內容沒有吸引力，紅色文化內涵不夠豐富的現象。

4 大學生傳承紅色基因的實現路徑

4.1 加強頂層設計，形成育人合力

4.1.1 加大支持力度，挖掘紅色資源。政府應該加大支持力度，深度挖掘紅色資源

首先，增加資金投入。政府應增加對紅色基因開發建設中的資金投入，保證紅色基因的物質形態得以保留、延續和創新。其次，加大保護力度。做好紅色資源的保護工作，對紅色資源進行深入挖掘，同時進行文化創新，拓展紅色文化內涵，讓紅色文化更具有時代性。再次，創新紅色文化。傳承紅色基因、弘揚紅色文化，以紅色帶動古色、綠色等資源協同開發。最后，健全保障機制。發揮政府的主導作用，采取相關舉措，做好配套保障。注重紅色文化專業人才培養，建立專業化的人才隊伍。

4.1.2 發揮高校傳承紅色基因主力軍的作用

其一，將紅色文化與思政課的有機融合。思想政治理論課是紅色基因傳承的主陣地，是傳承紅色文化的主要平臺。近年來，高校不斷改進和創新思想政治理論課課堂教學方法，利用翻轉課堂進行教學改革，把紅色基因傳承融入思政課教學，提升思政課的滿意度。其二，設置網上紅色專欄。開設紅色網站，推出紅色文化微信公眾號，讓紅色文化親潤成為一種常態。其三，將紅色基因傳承融入校園文化建設。高校在開展社會實踐活動中應融入紅色基因的內容，舉辦紅色文化、紅色故事論壇和講座，豐富紅色文化主題教育活動。

4.1.3 建立紅色基因傳承長效保障機制

為了更好地將大學生紅色基因傳承工作做細、做實，高校需要構建一套合理規范的長效保障機制[3]。首先，健全組織制度。高校應設置專職教師負責紅色基因傳承的具體工作。工作的開展在高校黨委的統一領導下進行專門部署和統一安排。其次，精準施策，提高效果。圍繞紅色基因傳承這個中心工作，統一制訂發展計劃，著眼于長遠，兼顧當前，從而保證紅色基因傳承的效果。再次，加強監督，保證質量。為了讓大學生傳承紅色基因形成制度化，需要完善監督機制，對傳承效果進行設定，完成好的進行獎勵，對走形式的進行督導，責令整改，從而保證質量。最后，設置專項資金，強化后盾支持。高校應該設置專項經費保障紅色基因傳承工作的穩步運行，并隨著實踐活動的開展逐年增加投入，充分調動教師和學生的積極性，提升傳承的主動性。

4.1.4 加強研究，增強理論支撐

紅色文化包含許多優秀的文化作品，這些文化作品都具有很強的教育意義。對于這些教育內容大學生很容易接受，并且認同作品中所蘊含的思想和精神，從而有助于增強教育的成效。因此，高校教育工作者應該對紅色文化相關的資源和作品進行深入挖掘，豐富和拓展其蘊含的教育資源，從而為思想政治教育提供更多理論支撐[4]。

4.1.5 政府與高校形成育人合力

政府有關機構在紅色文化教育、革命英雄事跡宣傳、革命英雄精神傳承等方面與高校共同配合，形成合力。其一，設置專項基金，加大對紅色文化研究的支持力度，讓研究成果更深入、更鮮活，也能更好地惠及學生。其二，“線上+線下”相結合提升教育效果。政府相關部門應制定政策，把紅色文化場館，愛國教育基地等作為學生參觀基地，免費向高校學生開放，讓學生感受紅色文化的洗禮。

4.2 深入基層落實，鞏固育人效果

大學生作為傳承紅色基因的生力軍，應該在學習和實踐中提高紅色基因傳承的自覺性，充當示范的先鋒，在實踐中錘煉品格、磨煉意志。

4.2.1 參加社會志愿服務活動

大學生應主動參加參觀革命老區、社區宣傳“紅色基因”的知識等志愿服務活動。通過參加志愿服務加深自身對“紅色基因”的理解，同時加強對紅色文化的宣傳和引導。

4.2.2 定期參觀紅色基地，增強精神動力

定期參加學校組織的參觀紅色基地等體驗式教育活動，在紅色基地直觀感受“紅色基因”的力量，使其轉化成激勵學生成長的精神動力[5]。在條件允許的情況下，組織學生對當地的老革命前輩或者革命家屬進行慰問走訪，將其革命事跡進行整理，轉錄成文字進行保存。將未成體系的紅色文化梳理整合成體系，滿足和適應大學生的發展需要，從而更好地傳承和弘揚紅色基因。

4.2.3 利用新媒體手段，激發紅色文化生機和活力

互聯網時代，高校應該充分把新媒體技術利用起來大力宣傳紅色文化。利用微博、微信公眾號、紅色文化APP 、抖音等新媒體全方位進行紅色資源發布和紅色文化宣傳。通過微博和微信公眾號采用學生喜聞樂見的方式，結合大學生的興趣點進行宣傳和推廣。

4.2.4 引導大學生在實踐中傳承紅色基因

大學生對紅色基因的認知和認同，需要在生活和實踐中不斷踐行，從而做紅色基因的傳承者和宣傳員。在校園里發揮榜樣人物、學生黨員、班團干部的模范作用，影響和帶動大學生群體做紅色基因的傳承者和踐行者。用青年人易于接受的方式將紅色基因的內涵外化在各種實踐活動中，使大學生在實踐中不斷堅定理想信念。

4.2.5 講好紅色故事，激發愛國熱情

進入新時代，愛國主義教育既要“守正”也要“創新”。2020年發生了新冠肺炎疫情，醫護人員、黨員干部等都沖在防控一線，學生可以結合抗疫故事進行紅色故事宣講，把“我們想講”變成“學生想聽”，使愛國主義教育入腦入心。培養一批政治達標、素質過硬的學生黨員，讓有信仰的人講信仰、有愛國情懷的人講愛國，從不同角度展現學生愛國情、強國志、報國行的先進事跡，用保養的力量感召人、影響人[6]。