地方高校與地方文化互動(dòng)融合發(fā)展研究
——基于對(duì)六盤水師范學(xué)院與六盤水市的調(diào)查

田利紅

（六盤水師范學(xué)院 文學(xué)與新聞學(xué)院，貴州六盤水 553001）

陳平原《大學(xué)何為》“大學(xué)不像工廠或超市，不可能標(biāo)準(zhǔn)化，必須服一方水土，才能有較大的發(fā)展空間?！钡胤礁咝?yīng)由地方政府統(tǒng)一管理，為地方提供更多的專業(yè)人才，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展[1]，地方大學(xué)負(fù)有服務(wù)城市文化發(fā)展的責(zé)任。地方大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化，地域文化滋養(yǎng)地方大學(xué)文化，二者共生共榮，互促互進(jìn)，互融互補(bǔ)，關(guān)系密切，雙方在文化上的互動(dòng)發(fā)展具有理論和現(xiàn)實(shí)的研究?jī)r(jià)值。以六盤水師范學(xué)院、六盤水市為主要研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｅc地方文化發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋構(gòu)建雙方文化互動(dòng)的路徑，為推進(jìn)區(qū)域文化的繁榮發(fā)展、打造文化強(qiáng)市和地方大學(xué)實(shí)施文化興校戰(zhàn)略、更好地服務(wù)于地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和城市文化繁榮提供決策參考。

1 地方高校文化與地方文化互動(dòng)融合發(fā)展的意義

（1）地方高校與地方政府有著天然的密切融合關(guān)系。

地方高校中央與地方政府互動(dòng)得天獨(dú)厚，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)。地方高校與地方融合發(fā)展早已是地方高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的獨(dú)特途徑和重要戰(zhàn)略。六盤水師范學(xué)院是貴州省公辦地方院校，是“省市共建、以市為主”管理體制的全日制普通本科院校，六盤水市是六盤水師范學(xué)院所在地，雙方已有良好的關(guān)系基礎(chǔ)，與地方政府融合能夠加快高校的人才培養(yǎng)建設(shè)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企融合，極大發(fā)揮校園文化、科技創(chuàng)新、人才資源等多種優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)發(fā)展方向，讓文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力充分迸發(fā)，創(chuàng)新地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化發(fā)展，為文化六盤水建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（2）地方政府與地方高校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是時(shí)代發(fā)展的要求。

隨著城市化的進(jìn)程，教育的文化功能不斷增強(qiáng)，地方高校與所在地市的交流互動(dòng)不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，而在文化層面雙方也表現(xiàn)出極大的迫切性。對(duì)地方高校而言，其肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)文化水平進(jìn)步的重大使命，地方高校要彰顯大學(xué)精神，有為社會(huì)文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)的無(wú)私精神。地方高校作為城市文化交流的主要場(chǎng)所，也是社會(huì)良知和理性凝聚之地[2]。地方文化具有多樣性和開(kāi)放性，既有社會(huì)主義特色先進(jìn)文化及博大精深的民族民間傳統(tǒng)文化，又有地域特色極為突出的原生態(tài)文化。地方高校應(yīng)倡導(dǎo)社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，推進(jìn)生態(tài)文化建設(shè)，樹(shù)立正確價(jià)值觀，積極推動(dòng)社會(huì)文化的建設(shè)進(jìn)程。而且地方高校與地方文化互動(dòng)對(duì)地方高校文化類人才培養(yǎng)、大學(xué)精神培育、校園文化建設(shè)、畢業(yè)生文化服務(wù)能力、開(kāi)展社會(huì)文化咨詢服務(wù)、教師教學(xué)活動(dòng)等都有很大的影響。地方高校要在地方形成自己的校園文化。一座城市的各級(jí)各部門、各層各行業(yè)都需要高校提供相關(guān)的文化服務(wù), 對(duì)地方高校均有迫切的文化服務(wù)需求，大學(xué)要發(fā)揮文化的高地作用，引領(lǐng)城市文化發(fā)展方向，提高所在城市的文化競(jìng)爭(zhēng)力，提高城市的整體文化水平。

2 地方高校文化與地方文化互動(dòng)融合發(fā)展案例分析

（1）基本情況。

一是六盤水師范學(xué)院積極開(kāi)展科學(xué)文化研究。近年來(lái)，六盤水師范學(xué)院獲批立項(xiàng)的許多課題都是與地方文化建設(shè)息息相關(guān)的，如秦趣教授主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目《鄉(xiāng)村旅游與生態(tài)環(huán)境保護(hù)非協(xié)調(diào)性耦合識(shí)別及其良性互動(dòng)機(jī)制研究》等。出版了一批具有六盤水地方文化特色的學(xué)術(shù)專著，如范賢坤老師的《傳統(tǒng)村落旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)——以六盤水市為例》。組織參加文化類學(xué)術(shù)性活動(dòng)，組織參加提升全民文學(xué)素養(yǎng)，打造涼都文化中心主陣地的“涼都文學(xué)講習(xí)班”，舉辦“弘揚(yáng)傳承民族文化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”六盤水市苗族蠟染研修班，把傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合起來(lái)，為傳承與保護(hù)地方文化做貢獻(xiàn)。

二是為地方培訓(xùn)更多的專業(yè)型人才。如六盤水師范學(xué)院承擔(dān)“貴州六盤水布依族語(yǔ)言文字培訓(xùn)班”等弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化； 六盤水市文體廣電新聞出版局與六盤水師范學(xué)院聯(lián)合舉辦的六盤水市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蠟染傳承人群培訓(xùn)班，并且在培訓(xùn)中引進(jìn)高校的教學(xué)力量和科研力量，使傳統(tǒng)手工技藝得到提升，更加適應(yīng)現(xiàn)代審美眼光；六盤水師范學(xué)院教育科學(xué)與音樂(lè)學(xué)院承擔(dān)地方小學(xué)教師教學(xué)能力提升班；受水城縣生態(tài)文明建設(shè)與旅游發(fā)展局委托，旅游與歷史文化學(xué)院選派教師為水城縣開(kāi)展旅游扶貧培訓(xùn)；鐘山區(qū)教育局與六盤水師范學(xué)院融合，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)蓓蕾，豐潤(rùn)滋養(yǎng)”國(guó)學(xué)系列教育活動(dòng)吟誦師資培訓(xùn)。

三是協(xié)同育人。如為貫徹落實(shí)地方政府、高校、中學(xué)協(xié)同育人精神，六盤水市教育科學(xué)研究院與旅游與歷史文化學(xué)院地理科學(xué)系共同主辦了“涼都旅游—鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)”研討活動(dòng)；旅游與歷史文化學(xué)院與六盤水梅花山生態(tài)文化旅游發(fā)展有限公司融合，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道；政治與公共管理學(xué)院與六盤水市城鄉(xiāng)規(guī)劃局融合培養(yǎng)人才，加強(qiáng)校地融合助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)； 六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院與六盤水市體育局校地融合協(xié)同育人。

（2）校地文化互動(dòng)融合的困境分析。

在文化涼都建設(shè)中，六盤水市與六盤水師范學(xué)院校地文化互動(dòng)主要存在雙方的文化互動(dòng)層次淺、措施不到位、沒(méi)有形成互補(bǔ)、融合度不高、融合內(nèi)容廣度不夠等問(wèn)題,缺少整體規(guī)劃，缺少深度對(duì)接，也缺少校地雙方的融合協(xié)作。結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化六盤水校地互動(dòng)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

①專業(yè)研究隊(duì)伍建設(shè)不力，全員參與少。

在地方文化的調(diào)查研究方面，教師很大一部分是由于興趣或者評(píng)職稱、發(fā)論文的目的，研究成果不系統(tǒng)，沒(méi)有建設(shè)一支人員穩(wěn)定、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的校地文化互動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)，因此科研成果的轉(zhuǎn)化困難、緩慢，地方高校服務(wù)地方文化建設(shè)的成效減弱。如六盤水師范學(xué)院在弘揚(yáng)地域文化方面，關(guān)注學(xué)術(shù)性，淡化地方文化研究的普及性和通俗性，在普及讀物、趣味宣傳等方面尚未顧及； 在人才專業(yè)技能的培訓(xùn)方面還有待改進(jìn)，雖然學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)與地方文化相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，把地方文化貫穿到思想政治理論課教學(xué)中，但是設(shè)計(jì)內(nèi)容較多、范圍較大的活動(dòng)還是很少見(jiàn)到。

②注重宏觀研究平臺(tái)的創(chuàng)建，忽視微觀領(lǐng)域拓展。

六盤水師范學(xué)院是一所承載著厚重的歷史但本科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕學(xué)校，目前，科學(xué)文化研究、專業(yè)人才培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的主要方向，注重宏觀研究平臺(tái)的創(chuàng)建，忽視微觀領(lǐng)域拓展[3]，文化六盤水建設(shè)雖然急需卻無(wú)暇顧及，對(duì)促進(jìn)地方文化發(fā)展的作用有限。另外，因?yàn)槲幕?wù)投入時(shí)間長(zhǎng)且見(jiàn)效慢、成效難以顯現(xiàn)也不便量化, 也使文化互動(dòng)發(fā)展受到種種局限。校地文化互動(dòng)在科學(xué)體系建設(shè)方面尤其重視，但是學(xué)?？茖W(xué)文化研究體系是一種封閉式的管理方法，校地文化互動(dòng)的領(lǐng)域有待進(jìn)一步拓展，一些特色文化互動(dòng)途徑如地方特色文化走進(jìn)課堂、融入地方文化，營(yíng)造特色校園文化等尚未很好開(kāi)拓，六盤水師范學(xué)院應(yīng)在地方文化創(chuàng)新和精神文明建設(shè)中有更大的作為[4]。

③校地文化互動(dòng)發(fā)展機(jī)制缺失，體制機(jī)制尚未真正建立。

城市發(fā)展是圍繞著地方高校展開(kāi)的，作為地方文化中心，高校肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才等多項(xiàng)重任，地方高校的主要任務(wù)就是帶動(dòng)地方文化發(fā)展、開(kāi)展文化服務(wù)、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等。但是，由于地方高校與地方文化互動(dòng)發(fā)展存在著理論認(rèn)識(shí)缺乏高度、基礎(chǔ)薄弱、實(shí)踐操作存在難度等問(wèn)題，沒(méi)有建立一套科學(xué)可行的高校服務(wù)地方文化建設(shè)的體系，校地文化互動(dòng)發(fā)展機(jī)制缺失。六盤水地方也沒(méi)有加強(qiáng)與六盤水師范學(xué)院的融合，缺少了與地方高校交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有專門成立六盤水市·六盤水師范學(xué)院校地融合領(lǐng)導(dǎo)小組，校地雙方的文化建設(shè)主管部門、參與單位無(wú)法參與到校地互動(dòng)戰(zhàn)略活動(dòng)中去，無(wú)法建立穩(wěn)定的長(zhǎng)效融合機(jī)制。

3 地方高校與地方文化互動(dòng)融合路徑探析

3.1 政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

在校地互動(dòng)發(fā)展中，政府與高校準(zhǔn)確把握角色定位,發(fā)揮政府在校地文化互動(dòng)中的主導(dǎo)作用。汲取發(fā)達(dá)省市校地文化互動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)，在校地文化互動(dòng)發(fā)展初期運(yùn)行階段，必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)。地方政府要主導(dǎo)整合各方資源，引導(dǎo)地方企業(yè)與地方高校開(kāi)展融合，避免校地互動(dòng)協(xié)同發(fā)展流于形式。在校地互動(dòng)的過(guò)程中，地方政府主要有以下作用：一是地方政府要發(fā)揮政策、管理、經(jīng)濟(jì)、規(guī)劃的職能，成立校地文化互動(dòng)融合相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布校地文化互動(dòng)融合規(guī)劃文件或綱領(lǐng)政策。二是以政府為主導(dǎo)，高校與地方文化產(chǎn)業(yè)“聯(lián)姻”，地方政府主動(dòng)在地方高校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間牽線搭橋, 使地方高校與地方企業(yè)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建地方高校參與的地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。三是采取有效的措施和可行的方法，確保校地互動(dòng)戰(zhàn)略的有效落實(shí)[5]。

3.2 地方高校主動(dòng)融入地方文化建設(shè)

地方高校應(yīng)主動(dòng)作為，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)地方文化、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)進(jìn)程，盡可能地?cái)U(kuò)大輻射范圍，要充分發(fā)揮高校的育人服務(wù)功能、創(chuàng)新創(chuàng)意功能和文化科研功能，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)主動(dòng)融入地方文化建設(shè)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)提供服務(wù)。

一是加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)，通過(guò)豐厚的底蘊(yùn)、深刻的精神內(nèi)涵、價(jià)值取向等對(duì)地區(qū)的強(qiáng)大輻射作用傳播先進(jìn)文化，對(duì)地方的持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

二是對(duì)接地方文化產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)與地方文化事業(yè)單位的聯(lián)系，加大對(duì)科學(xué)文化研究的投資力度，建設(shè)完善的文化發(fā)展體系，讓地方文化與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展。

三是建立地域文化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，成立文化產(chǎn)業(yè)研究中心。積極探索“本土化”課程的構(gòu)建，充分挖掘具有鮮明地域特色的人文教育資源，將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)，將地方文化滲透到相關(guān)教材的編撰[6]。

3.3 建立健全校地文化互動(dòng)融合發(fā)展機(jī)制

為了有效解決校地文化互動(dòng)中存在的困境和難題，在發(fā)揮政府在校地文化互動(dòng)中的主導(dǎo)作用和發(fā)揮地方高校對(duì)地方文化建設(shè)的帶動(dòng)和輻射作用的同時(shí)，還應(yīng)建設(shè)校地互動(dòng)文化發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)校地融合的順利實(shí)施。政府在校地互動(dòng)協(xié)同發(fā)展中的政策保障職能主要體現(xiàn)在一是宏觀調(diào)控與政策扶持、建立組織、校地互動(dòng)質(zhì)量管理、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等方面。健全法律法規(guī)保障機(jī)制, 完善組織管理保障機(jī)制，簡(jiǎn)化工作程序優(yōu)化審批流程。二是地方文化與地方高校之間的互動(dòng)需要地方政府提供保障。通過(guò)高校與地方文化部門聯(lián)動(dòng), 建立地方政府和地方高校定期會(huì)商機(jī)制，建立校地互動(dòng)發(fā)展聯(lián)盟，形成開(kāi)放式組織構(gòu)架，在機(jī)制中形成“統(tǒng)籌—溝通—融合—服務(wù)—參與—保障”的校地互動(dòng)管理組織架構(gòu)。建立校地文化資源的融合共建共享機(jī)制，開(kāi)放地方大學(xué)教育資源，建立地方文化與高校文化研究平臺(tái)，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)文化研究工作的效率。三是構(gòu)建地方高校與地方文化互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。制定詳細(xì)的文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，把校地文化互動(dòng)工作落實(shí)到地方政府、地方高校的整體工作運(yùn)行中。