以美學攝影工作室為例談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

譚俊芝 孟玲玲 佳木斯大學美術(shù)學院 黑龍江 佳木斯 154007

2014年9月，在夏季達沃斯論壇上，李克強總理倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。自此，形成了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是各個國家在國際社會中競爭取勝的關(guān)鍵，高校是為我國培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，為更好的落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略,必須率先開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在這個過程中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的后備力量，這是高校義不容辭的責任與任務(wù)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同機制建構(gòu)的必要性

以學校職能部門為依托，發(fā)揮學校的主導作用；以學生為主體，建立各部門協(xié)同的整合優(yōu)化機制，國外有一些比較成熟的機制，可以根據(jù)我國高校的實際情況進行借鑒與轉(zhuǎn)化。我國最年輕的高級知識分子，基本都在上大學或大學剛畢業(yè)，他們有豐富系統(tǒng)的知識儲備，有最活躍的創(chuàng)新思維，有激情，有活力，這是他們最寶貴的精神財富與創(chuàng)業(yè)資本。所以大學生是“十三五”規(guī)劃中最適宜創(chuàng)業(yè)實踐的生力軍。但是相應(yīng)的，他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)驗，面對機遇與挑戰(zhàn)的心理準備也不足。這就需要高校相關(guān)部門能夠做好后盾，為學生創(chuàng)造更多機會，為學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)問題的研究

（1）校企合作培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與弊端。目前校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作校外實踐基地，是高校學生創(chuàng)業(yè)基地的首選。這種方式為學生提供了實踐基地，能更快的接觸到現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)情境。此模式最大的問題在于，雙方訴求不一致。學校想培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，企業(yè)想解決用工問題，不關(guān)注學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，且相對于實習生，更愿意接收畢業(yè)生就業(yè)。學生在企業(yè)短期實習，可能接觸不到跟專業(yè)相關(guān)的工作環(huán)節(jié)，專業(yè)實踐也不具有連貫性和系統(tǒng)性。

高校可以與企業(yè)嘗試項目合作的方式，針對企業(yè)的某些技術(shù)需求，組織師生創(chuàng)業(yè)團隊進駐企業(yè)，給予技術(shù)支持，這樣能夠培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，結(jié)合行業(yè)需求，對各環(huán)節(jié)進行合理有序安排，逐層漸進的引導，項目團隊具有現(xiàn)實導向，能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教師和企業(yè)還能對學生創(chuàng)業(yè)效果進行跟蹤和反饋，這種合作模式更能鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）引導學生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念也是一大重點。目前學生普遍的觀點是，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是萬不得已的選擇。學校層面，要轉(zhuǎn)變學生意識。一是舉辦各種講座，分析創(chuàng)業(yè)動態(tài)，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)論壇”“企業(yè)家講座”等。形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情；二是舉辦各種“創(chuàng)業(yè)沙龍”“學長經(jīng)驗分享課堂”等，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹成功與失敗的經(jīng)驗；三是舉辦各種創(chuàng)業(yè)活動，校園跳蚤市場、展銷會等，使學生在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，體驗創(chuàng)業(yè)樂趣，提升創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力，切實將學生創(chuàng)業(yè)計劃推動到可操作環(huán)節(jié)。

（3）開展專創(chuàng)融合的師資隊伍建設(shè)。學校要為指導教師提供培訓機會，內(nèi)部培養(yǎng)與外部合作結(jié)合，提高教師的實踐能力，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師，帶動鼓勵其他教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中來。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先在意識層面，然后進階到實務(wù)階段，建議針對全校低年級學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，重在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，使學生從被動就業(yè)意識轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)業(yè)意識。針對各專業(yè)高年級學生，開設(shè)導向性創(chuàng)業(yè)課程，具有更強的專業(yè)性、針對性和可操作性，學生能夠運用所學專業(yè)知識，進行創(chuàng)業(yè)實踐。

鼓勵學生組織創(chuàng)業(yè)團隊參與各種創(chuàng)業(yè)比賽，融合所學專業(yè)知識、結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)，加強自身綜合能力的培養(yǎng)。同時，與企業(yè)在產(chǎn)學研方面進行深度合作，邀請知名企業(yè)，行業(yè)經(jīng)驗豐富、有責任心的企業(yè)導師，進行短期課程培訓合作，彌補學校創(chuàng)業(yè)師資不足的問題，使學生快速適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升自主創(chuàng)新能力。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核與評價。關(guān)于考核評價體系，取消唯分數(shù)論，做到方式多樣，拓寬大學生的創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)潛力。

三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的幾點經(jīng)驗

申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的時候，結(jié)合自身優(yōu)勢，選擇了美學攝影工作室項目，通過實踐，總結(jié)出以下幾點：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇

1.優(yōu)先選擇自己特別擅長，有信心的項目。本人攝影技術(shù)已經(jīng)達標，有美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，通過攝影實踐，具備了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，信心十足。

2.選擇自己感興趣、愿意為之奮斗的項目。攝影工作室是本人興趣點，并且一直在為這個目標積累經(jīng)驗，有前期的客戶基礎(chǔ)。

3.選擇群眾需要、有購買欲望、能夠多次消費的項目，攝影項目符合這個預(yù)期。

4.選擇投資成本低、風險較小的項目。學生創(chuàng)業(yè)最大的阻礙在于創(chuàng)業(yè)資金，本著求穩(wěn)的前提，考察了很多創(chuàng)業(yè)項目。其中攝影工作室的投入主要在攝影器材，前期沒有大的店面需求，相對風險較小。

（二）打造核心競爭力

“用智力換資本”，推動社會資本注資大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生主動學習深造，打造屬于自己的核心競爭力。創(chuàng)業(yè)成功沒有捷徑可走，我通過對國內(nèi)外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例的研究與分析，加之我的創(chuàng)業(yè)項目——美學攝影工作室的籌備與運營，得出一些經(jīng)驗：

1.創(chuàng)業(yè)者個人與團隊，必須有核心競爭力。攝影行業(yè)技術(shù)壁壘相對較少，攝影技巧基本通過學習與實踐都可以做到。但是如何在拍攝中摒棄程式化的商業(yè)模式，根據(jù)客戶需求與氣質(zhì)，打造美學攝影風格，相對而言能夠增強核心競爭力，

2.避免同質(zhì)化。同質(zhì)化競爭，容易被模仿，具有可替代性，容易創(chuàng)業(yè)失敗。做好前期調(diào)研和論證，因為啟動資金有限的原因，所以避免與有實力的影樓比拼，努力打造與商業(yè)影樓和其他攝影工作室的異質(zhì)性。

（三）提高運營與管理能力

對創(chuàng)業(yè)公司內(nèi)部人、財、物的管理，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者運籌帷幄的能力，擬定管理制度，嚴格加強管理，避免隨意決策。選擇團隊人員一定要慎重，對項目成員進行細致準確的分工，具體劃分到個人。過程中要多向老師匯報，虛心請教。平時也可以多參與教師的科研項目，做助理與協(xié)調(diào)工作，鍛煉自己的能力

（四）拓寬成果轉(zhuǎn)化途徑

成果轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練最大的意義所在。充分利用紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)媒體、公眾號等進行宣傳，動員老師、同學幫助宣傳等，做到成果轉(zhuǎn)化。做到成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)重點以市場需求為向?qū)Вで蟪晒D(zhuǎn)化流程與大學生創(chuàng)業(yè)成果的有效契合，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品的適用性與市場性，促進高校大學生創(chuàng)新成果的及時有效轉(zhuǎn)化。

（五）規(guī)避風險，坦然應(yīng)對失敗

在創(chuàng)業(yè)之初，應(yīng)該做好心理建設(shè)，不盲目貪多求大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89%的大學生都害怕創(chuàng)業(yè)失敗，一旦失敗會選擇放棄，僅有11%的大學生會選擇重新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)失敗不要氣餒，正確看待并解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，要及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備、觀念調(diào)整、實踐經(jīng)驗的養(yǎng)成，是一個長期性、持續(xù)性、創(chuàng)新性的教育過程；需要高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負責部門、指導教師和各主創(chuàng)團隊花費大量的時間和精力、孕育孵化、創(chuàng)新培育、推敲調(diào)整，直至項目成熟運營；需要創(chuàng)業(yè)者團隊成員共同切磋、共擔風雨，共創(chuàng)輝煌。