新課改下高職院校教學中融入工匠精神的探索

付佳 陜西財經職業技術學院 陜西 咸陽 712000

在新課改背景下對高職學生進行工匠精神培養的過程中，需要認識到工匠精神是凝聚大學生力量的重要途徑，也是培養學生創新能力的重要源泉。因此在新時期下，需要對高職院校以往的教育模式進行不斷地改進和創新，貫徹落實立德樹人的教育理念，多方位地了解學生在專業知識學習方面的需求以及要求，以增強學生工匠精神為目的開展相關的教育活動，從而使每個學生能夠形成正確的價值觀念，在一定程度上推動我國社會的穩定發展。

一、大學生工匠精神的概述

在新課改背景下對學生進行工匠精神培育之前，相關高校需要加強對大學生工匠精神含義和特征的了解和認識，從而為后續的教育活動奠定堅實的基礎。在當下對于大學生所應具備的工匠精神，不同學者秉承著不同的觀念。工匠精神，主要是指服務于生產和一線操作的人員在掌握必備技能的基礎上，能夠秉承著精益求精的原則來提高自身的工作技能以及工作素質，并且融入創新精神來提升實際工作效果以及工作質量。工匠精神包含的是學生在今后工作崗位中專業和敬業的精神，對于所從事的職業和崗位抱有極大的熱情，全身心地投入絕不敷衍，另外還需要具備嚴謹和一絲不茍的態度，保證每個生產加工的質量。最后涵蓋的是精益求精和追求極致的原則，在崗位中融入創新精神，加強對新技能和新知識的學習，改進技術方法，從而提高產品服務水平以及服務質量。時代不斷發展，在當前工匠精神中融入一些新的內容，比如淡泊名利和自律的精神，這樣才可以使人成為杰出的工匠[1]。另外，創新對于文化傳承來說是保持工匠精神的主要生命力，學生只有能夠有選擇地對文化進行傳承，才可以承擔起文化傳承和創新的重要使命，將優秀文化進行有效的傳播，從而使我國的傳統文化能夠源遠流長，一直存在于歷史發展的長河中。這樣一來才可以使傳統文化的內涵得以有效的創新以及豐富。最后對于包容性來說，主要是指為工匠精神注入新鮮血液的重要途徑。

二、新課改背景下對高職學生進行工匠精神 培養的必要性

時代是不斷發展的，對于高職學生來說內心的學習需求和發展需求也在發生著變化。但是無論學生的需求發生了怎樣的改變，對于職業發展的需求是相似的。工匠精神是提升學生全面素質的重要影響因素。個體和社會活動的關系是非常密切的，并且工匠精神和學生日常生活有著密切的關系，如果離開了工匠精神，那么學生的全面素質就失去了主要的培育載體，嚴重影響學生綜合素質的提高[2]。另外在黨的十九大報告中指出，要以培養擔當民族復興大任的新人為主要的著眼點，因此高職院校為了使學生能夠在畢業后獲得穩定性的發展，需要加強對學生工匠精神的有效培育，對馬克思主義中實現人的全面發展的相關觀念進行深入的分析和研究，以提高學生工匠精神為目的來開展相關的教育引導活動，從而使得高職院校的人才培養模式能夠具備與時俱進的特征，更加貼合于學生當前的發展現狀以及發展需求，保證學生全面素質的有效培育。

三、新課改背景下高職院校學生工匠精神 培育的路徑

（一）大力弘揚傳統文化

在新課改背景下，對學生進行工匠精神培育時，相關負責教師需要對以往存在的問題進行深入的分析和研究，并且還要加強對學生的當前思想動態和文化意識形成特點的深入了解以及分析，從而指引自己的工作。在實際工作過程中，首先要大力培養學生對于工匠精神和傳統文化的正確認知。工匠精神屬于傳統文化中的重要組成部分，中華傳統文化經過了幾千年的考驗，在當今時代仍然有獨特的發展活力以及借鑒價值，這和保持工匠精神是密切相關的，并且對學生進行中華傳統文化的滲透還有助于使學生增強對我國文化的自信感，因此相關高校在培養學生工匠精神時，可以從這方面入手來開展日常的教育教學工作[3]。高職院校在實際教育工作中，需要讓學生認識到自身在傳統文化中的重要作用和重要的職責，使學生能更加認真、一絲不茍地進行中華傳統文化知識的學習，深入挖掘存在于中華傳統文化中的工匠精神。另外在課程教育方面還需要向學生滲透有關馬克思主義在意識形態中的指導作用，使每個學生更加積極地進行知識的學習。

（二）踐行工匠精神

文化自覺和自信是民族文化不斷發展的重要前提和基礎，因此在當前高職院校中教師在對學生工匠精神進行培養時，首先要對學生文化自覺觀念進行良好的培育，讓學生能夠積極主動地承擔起繼承和發展傳統優秀文化的責任以及義務，從而實現中華民族的偉大復興。在實際教育工作中，教師需要將工匠精神和日常生活進行緊密的連接，開展形式多樣的文化傳承活動，讓學生能夠將理論和實踐進行相互融合，增強對我國傳統文化的理解以及認識。高職院校需要將工匠精神培養目標滲透于辦學的各個環節中，通過開展多種多樣的文化傳承活動，讓學生能夠將理論和實踐進行結合，加深對我國傳統文化和中國特色社會主義文化的認識以及了解，高職院校需要深入地挖掘地區的傳統文化，開展多樣性的教育活動，從而保證學生工匠精神的有效提高。在實際教育工作中需要加強中國特色社會主義文化的實踐工作，保持社會主義核心價值觀念的踐行，讓學生開展多種多樣的文化交流活動，這些都是培育學生工匠精神的重要途徑以及重要的方式，在一定程度上可以讓學生樹立正確的文化觀念，并且也有助于實現文化的有效傳承以及發展，因此高職院校在實際教育工作中需要加強對這一問題的重視程度。

（三）堅定文化信念

高職院校在對學生工匠精神進行培育時，需要貫徹落實黨的十九大報告中的精神和重要的指示，從而使得實際教育工作的效果能夠得到有效提高。在當前時代下學生所接受到的文化逐漸朝著多樣性的方向而發展，高職院校的學生明辨是非能力不強，很容易受到一些文化影響產生錯誤的觀念，對中華傳統文化造成一定的誤解。因此在實際教育工作中，教師需要加強對學生工匠精神的正確培養，從而使每個學生可以從一個正確的角度來形成工匠精神，這也是培養學生工匠精神的重要途徑。在高職院校日常教學過程中，教師可以在班級中向學生介紹一些具有工匠精神的科技性人才，并且還要通過課程學習實踐和專業技能競賽的開展，讓學生自覺樹立愛崗敬業和精益求精的工匠精神，另外在實際工作中還需要創立相對應的考核體系，加強考核學生在工匠精神方面的職業操守，從而提高高職院校的人才培養質量以及效果。

四、結語

在高職院校立德樹人教育目標實施的過程中，培養學生工匠精神是非常重要的，因此相關高校的負責人員要加強對這一問題的重視程度，開展多種多樣的工匠精神活動，不斷地增強學生對中華傳統文化的理解以及認識，加強有關崗位精神和崗位文化的有效滲透，實現課內外資源的擴展和延伸，在潛移默化中幫助學生形成工匠精神，貫徹落實高職院校立德樹人的教育目標。