“互聯網+”時代背景下高校愛國主義教育現狀

徐靜 上海旅游高等專科學校 上海 201499

一、引言

2019年5月1日，在紀念五四運動100周年大會上，國家領導人再次勉勵廣大青年學子要熱愛祖國，“讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚”。2019年11月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》。該《綱要》準確把握時代走勢與現實選擇，高度關注愛國主義在凝心鑄魂、鞏固團結、激發斗志等方面的重要作用，“加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重大而深遠的意義”[1]。2020年4月28日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、教育部等八部門聯合發布《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，強調在大學教育中要厚植愛國情懷。開展愛國主義教育，這體現了黨和國家對新時代大學生愛國主義教育的高度重視，愛國主義教育與國家前途緊密相連。愛國主義教育不僅能夠豐富大學生的愛國主義理論和道德素養，而且還能將愛國情感轉化為愛國行動。因此，愛國主義教育具有重要的研究價值。

二、“互聯網+”時代背景下大學生愛國主義概述

愛國主義自古以來都是億萬同胞開創偉業的強大精神動力，是中華民族精神的核心。在不同的歷史時期，愛國主義都擔負著不同的歷史使命，具有鮮明的時代性。當代中國愛國主義的主題是實現中國民族的偉大復興，能夠為實現中國夢提供強大的精神動力和共同的精神支柱。當前，“互聯網+”“新時代”已成為當下熱詞；在新時代下，利用新技術創新模式、新業態，大力改造傳統行業，實現萬物互聯已成為新常態。作為當代的大學生，在“互聯網+”和“新時代”背景下成長成才、學習生活，高校應積極探索“互聯網+”、新時代背景下大學生的愛國主義教育新途徑。

大學生愛國主義教育是一項有計劃、有目的的教育活動，能夠培養大家的愛國思想，激發愛國熱情，規范愛國行為，有助于大學生愛國主義向自覺方向發展。隨著移動互聯網和萬物互聯技術的快速發展，互聯網正在以更加智能和全新的姿態影響并給人們的生活、學習和工作提供便利，隨之構筑成全新的交往模式和教育理念，傳統的愛國主義教育遭受到了前所未有的挑戰。愛國主義在大學生中有一定的自發性行為傾向；因此，需要對愛國主義進行正確的引導和規范[2]。

三、“互聯網+”時代背景下大學生愛國主義 現狀分析

本研究以上海某片區高職院校的學生為研究對象，充分結合互聯網的特性，采取隨機抽樣的方式，通過網絡發放調查問卷。共發放300份調查問卷，問卷有效率100%。在大量問卷調查的基礎上，進行數據統計分析，歸納出高校大學生的愛國主義教育的總體情況，并深入分析當下愛國主義的現狀并提出相應的建議和對策。

（一）基本情況

在進行隨機抽樣調查的過程中，男生占比21.88%，女生占比78.13%；中共黨員占比0.45%；共青團員占比80.8%；群眾占比18.75%。

（二）大學生使用互聯網狀況分析

從問卷數據中可以看出，移動互聯網在大學生中應用廣泛。大部分以娛樂為主，也有部分同學查找資料、看時事新聞動態等。互聯網正悄悄地影響著周圍的每一個人，部分學生經常沉溺于虛擬網絡世界中，通過互聯網進行游戲娛樂，沉迷于網絡，浪費青春，人際關系冷漠，對學習和生活造成了很大的影響。其中91.52%的大學生對愛國主義教育是完全贊成的，8.48%是部分贊成。通過互聯網媒體和新聞媒體獲取愛國主義教育知識的占59.38%，傳統獲取知識手段的占33.93%，與愛國情懷的人進行交流的占6.7%；其中67.41%的大學生支持國家通過互聯網進行愛國主義宣傳教育；54.91%的學生是通過傳統的課堂獲得愛國主義教育的；79.91%的學生愿意參加愛國主義講座。

（三）“互聯網+”時代大學生愛國主義情感、行為的具體表現

互聯網已在高校愛國主義教育中廣泛應用。高校可以通過互聯網進行網絡愛國主義教育，并且教育者能夠和學生進行“零距離”溝通。尤其是新冠肺炎疫情期間，學生的課程都是以線上的方式進行，包括學生的愛國主義教育，思想教育活動等；不僅能實時掌握學生的動態，還能進行視頻電話，語音溝通，從而達到愛國主義教育的成效。“互聯網+”時代大學生獲取信息的途徑多種多樣。可以通過手機、ipad、電腦和電視廣播、貼吧和論壇等。大部分學生認為可以獲得愛國主義教育信息。比如發生的中印邊境沖突，5名將士沖鋒陷陣，捍衛祖國領土等都是很好的愛國主義素材。由此可見，互聯網已在愛國主義教育中發揮著至關重要的作用。

（四）存在的問題及不足

1.信息泛濫，教育內容難以深入。信息泛濫，不能獲取有效的愛國主義教育信息，給愛國主義教育帶來嚴峻挑戰。在移動互聯網高速發展的階段，大學生接收信息資源的途徑多種多樣，不僅僅限于傳統課堂教育、紅色文化傳播教育等，這給愛國主義教育帶來的難度成指數級增長。這就造成了學生只看到信息表面的內容，不能深刻地理解更深層的內涵，從而造成了愛國主義主觀方面的偏差；這與愛國主義教育的目的性、計劃性和組織性不太一樣，沒有達到提高大學生愛國主義認知的高度。所以大學生愛國主義教育應結合時代的特征，體現出愛國主義的時代性；在傳統愛國主義教育的基礎上，融合當下互聯網新的傳播途徑，深入挖掘新的愛國主義教育途徑[3]。

2.教育者思想陳舊、教育內容和方法相對滯后。傳統的愛國主義教育往往是老師是教育者，學生是受教育者。進入互聯網時代后，沒有所謂的教育者和受教育者，整個的核心是網絡，每個人在這個過程中都是對等的，打破了傳統的定向傳授信息的關系，雙向互動、平等成為了新常態。由于互聯網內容多元、豐富，各種積極的、消極的信息充斥在互聯網網絡中，消耗了學生過多的注意力，各種思想交織碰撞，在一定程度上削弱了愛國主義教育正面傳播的價值，給教育者帶來了前所未有的沖擊。傳統的愛國主義教育在交流方式上沒有跟上互聯網時代的步伐，教育方法滯后、教育手段單一、教育載體單一和教育時間受限制，當前受教育者是00后，更加喜歡自主的學習方式和通過互聯網進行學習，傳統的教育方法無法滿足他們。因此，如何有效地利用互聯網教育的方法，把互聯網與教育結合起來，探索新的教育模式，更加深入地進行愛國主義教育，提升愛國主義覺悟。

四、加強和改進“互聯網+”新時代背景下大學生愛國主義教育對策

（一）樹立開放包容、自主平等和中國特色社會主義相結合的愛國主義教育理念

在“互聯網+”時代，要樹立開放包容、自主平等和中國特色社會主義相結合的愛國主義教育理念。科技、互聯網是無國界的，開放的互聯網信息，會讓大學生的思想意識更加豐富和多元化，各種思想文化信息交織在一起，會使大學生愛國主義觀念淡薄。我們應樹立開放包容的教育理念，這樣有利于開闊愛國主義教育視野。另外，在進行愛國主義教育時，應樹立自主平等的教育理念。愛國主義教育不再分主客體，改變傳統的受教育者、被領導的地位。互聯網是一個開放性的平臺，能夠隨時隨地地接受教育進行學習，可以相關溝通，隨時提出疑惑，便于提高教育者和受教育者的積極性和自主性。提高教育雙方的主動性和平等性，對于推進大學生愛國主義教育起著至關重要的作用。愛國主義教育要具有時代性，要與時俱進。在開展愛國主義教育的同時，緊密團結在黨的周圍，深入貫徹學習新時代中國特色社會主義，開拓新時代愛國主義教育的新局面。

（二）加強愛國主義教育者團隊建設

教育者應完善愛國主義教育體系，提高道德素質和提升網絡素養。愛國主義教育者要勇于擔當責任，弘揚和傳播愛國主義精神，通過理論研究、引領示范和課程轉化等形式，把愛國主義教育融入到課堂和實踐教學中。首先，愛國主義教育者要掌握傳統的愛國主義教育專業知識；其次，教育者要嚴格要求自己，努力提高自身的文化素養；最后，教育者要積極參加專業的思政論壇，研討教學技能，提升自身的專業素養。除此之外，愛國主義教育者要培養更高的職業道德素養，規范自身言行和塑造良好的教師形象。在進入“互聯網+”時代，對于愛國主義教育者的新要求是要跟上快速發展的時代潮流，將互聯網信息基因運用到教育中，服務愛國主義教育，促進和發展愛國主義教育。

（三）結合當下探索愛國主義教育新方法

在“互聯網+”時代，互聯網與教育密不可分。思政教育是愛國主義教育的主渠道，要結合新時代中國特色社會主義，拓展信息渠道，依靠互聯網進行愛國主義教育。例如，新冠肺炎疫情期間，高校輔導員使用釘釘、騰訊會議、微信群、QQ群、微課和慕課等網絡課堂渠道，進行線上愛國主義教育的教學，教育者和受教育者同時視頻在線進行交流學習。疫情期間，學校還組織退伍軍官，通過線上直播的方式對大學生進行愛國主義教育，傳授愛國主義教育知識，激發愛國熱情。使用這些軟件工具進行教學，也給同學們帶來了新鮮感。利用這些互聯網軟件進行教育，能夠進行動畫演示，隨時隨地號召大家進行學習和探討，沒有了時間和空間的限制。同時，要提高教師運用信息技術的能力，鼓勵教師將優秀網絡資源帶到課程中，切實提高高校大學生的愛國主義素養。