傳統文化精神拓展思政教育路徑的實踐探索

郭巖 陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000

黨十八屆中央政治局第十三次集體學習時講到：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新……繼承和弘揚中華優秀傳統文化，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”如何將傳統文化中蘊含的精神力量融入思政教育，推進“以德樹人”的教育目標，成為了當前高校思政教育的重要目標。

一、我國高校傳統文化精神融入思政教育難點

中華傳統文化蘊含著深厚的精神力量，是中華民族寶貴的精神品格和崇高價值追求的高度體現。將其融入我國高校思政教育中，是“以德樹人”教育目標的要求，也是幫助高校學生了解傳統文化精神、樹立文化自信的重要保障[1]。不過，就當前而言，我國高校思政教育中融入傳統文化精神，仍然存在難點，亟待改善。

（一）道德讓位于經濟，思政教育面臨挑戰

我國作為一個宗族+儒學本位的國家，道德建設處在傳統文化精神的中心位置。不過，處在經濟全球化的今天，在一部分人的心目中，道德建設已經讓位于經濟發展和社會發展[2]。這是高校思政教育面臨的第一個困難。第二個是，傳統道德中的泛道德論已經不適應當前社會實際，我們需要取其“明德”精華、去其“絕對化道德”糟粕，來開展思政教育。

（二）現代個人主義與傳統集體意識相沖突

隨著西方文明的滲透及社會高度化發展，人們更為關注個人價值的實現，這與我國傳統文化中的集體意識和整體價值相沖突[3]。

我國傳統文化精神推崇集體主義，認為個體價值的實現依托于社會整體發展。但與此同時，集體主義中的“和合”思想卻忽視了個人獨立的價值，枉顧個人訴求和理想實現。顯然，一味強調個體主義也不利于構建和諧社會，但將傳統文化全盤融入高校思政教育，也很難引起學生共鳴，而個體主義之所以在當代有著發育的土壤，是因為它契合了當前社會個體更想取得成功，實現自我超越的這一現狀。因而，如何協調好個體主義和集體意識兩者關系，或者說如何取中華傳統文化精神之精華，再將其融入思政教育，是教育者應當思考的問題。

（三）部分傳統文化精神不符合新時代發展需求

傳統文化精神是中華民族經五千年大浪淘沙而積累的寶貴財富，但是同樣具有局限性。諸如：傳統文化強調恪守規則，重視外在評價，這并不符合新時代的推崇個性表達的價值取向。時代在進步，社會生活環境也隨之改變，傳統文化精神也需要再一次經歷大浪淘沙，留存 “精華”部分，用于我國高校文化建設、道德建設和思想建設。

二、傳統文化精神融入高校思政教育的意義

雖然，傳統文化精神雖有其時代局限性，一定程度上阻礙了其融入高校思政教育的進程，但是總體而言，傳統文化精神是中華民族的精神食糧，也是我們賴以生存的源泉。且傳統文化精神去粗取精，融入高校思政建設，不僅有助于幫助學生樹立民族文化自信，也有助于拓展思政教育方法和影響力。

（一）拓展思政教育路徑，加快思政教育進程

傳統文化精神蘊含豐富的文化瑰寶，可為高校思政教育提供充足的理論依據和內容來源，為其注入生命力，加快思政教育進程[4]。同時，傳統文化精神具有較強的針對性，內容豐富，涵蓋范圍極其廣泛，可以滿足不同人群的多種精神需求，為其課程改革和創新提供了選擇方向，拓展了思政教育路徑。

（二）提高思政教育效率，強化思政教育效果

傳統文化精神包含著豐富歷史實例來驗證其中的內涵，用于輔助高校思政教育，可以更好地幫助學生理解和學習，從而提高思政教育效率[5]。諸如：讓學生理解和深刻體會愛國主義精神，便可以由古至今列舉文天祥寧死不屈，鄭成功收復臺灣，陳天華遙寄血書，楊靖宇獻身抗日等事跡，讓學生能真切地感受到何為愛國精神，強化思政教育效果。

（三）培養學生道德素質，提升學生職業素養

傳統文化精神對道德模范和楷模極為推崇，將其融入高校思政教育，就是將這些道德標桿作為學生的學習對象，有助于培養學生的道德素質和職業素養。同時，傳統文化精神對學生的長期熏陶，也可以提升學生自身的道德水平和職業素養。

三、傳統文化精神融入高校思政教育的路徑

如上所言，傳統文化精神是我國的文化瑰寶，將其融入高校思政教育中具有積極作用。不過我們也應當注意到，傳統文化精神中存在與新時代價值取向相背離的部分，需要教育者“去其糟粕，取其精華”，再行思政教育。

（一）因地制宜，融合傳統文化精神

就目前多數高校思政教育所用教材來看，對傳統文化內容鮮有涉及。因而，在思政教材的選擇上，需要增加涵蓋或體現傳統文化精神的教材或輔導書。當然，教材內容需要因地制宜，因時而變。在教育中，把兵馬俑作為中華傳統文化的切入點，讓學生了解陜西悠久的歷史，讓學生切身體會中華文化的博大精深和源遠流長，樹立文化自信；新冠疫情防控期間，便可將“最美逆行者”納入其中，讓學生感受到集體的力量，理解奉獻精神；針對強調個性和自我的“00后”大學生，便可將傳統文化中的“家”“國”概念進行細解，讓學生明白個人在集體中的位置和作用，當然，同時也要闡明“和合”思想的局限性，讓學生學會辯證地看待傳統文化精神。

（二）革故鼎新，開展網絡思政教育

互聯網應用于教育是時代趨勢，在傳統文化精神融入思政教育的實踐中，同樣可以革故鼎新，開展網絡思政教育，提升教育效率，改善教育效果。諸如：在校園網站上設置傳統文化精神宣傳板塊；在學校微信公眾號、微博賬號和抖音賬號上宣傳與傳統文化精神相關的人物事跡和歷史典故等。

（三）重視實踐，深化思政教育改革

傳統文化精神中有“知行合一”精神，強調“認知”和“行為”的統一。因而，為了深化思政教育改革，提升思政教育效果，傳統文化融入思政教育時，應當強化思政課堂實踐教育。諸如：構建思政實踐教育平臺，在平臺上組織和開展各類活動，如傳統禮儀活動、志愿服務活動、國學經典朗誦比賽、成語大會、詩詞大賽、愛國歌曲比賽等，使學生在參加活動的過程中深層次感知傳統文化精神的魅力，接受傳統文化精神的浸潤和熏陶，將中國傳統文化精神和社會主義核心價值體系相結合，強化思政學習效果。

四、結語

綜上所述，將傳統文化精神融入高校思政教育中，具有拓展思政教育路徑、提高思政教育效率、培養學生道德素質的作用。教育者需要協調傳統文化精神與新時代發展變化之間的關系，取前者精華部分，因地制宜、革故鼎新、重視實踐，來開展思政教育，以確保德育效果。