論教育信息化技術(shù)改革

辛國翠

摘 要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)也有了很大變革，尤其在學(xué)校的教育教學(xué)中，越來越起到不可替代的作用，教育信息化的腳步無法阻擋，信息化教學(xué)將教育推向嶄新里程。

本文以信息化教學(xué)為因素，對(duì)教育信息化在教學(xué)改革中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，探索如何從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量，為教育工作者提供更好的教育建議及幫助。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學(xué)改革；應(yīng)用效果

一、概述

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與科技水平已然實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長的當(dāng)前背景下，綜合素質(zhì)人才成為了提升國家綜合競爭力的關(guān)鍵所在，故對(duì)現(xiàn)有教育事業(yè)進(jìn)行一次大規(guī)模的改革，使學(xué)生具備一定適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力也變成了教育部門重要的發(fā)展戰(zhàn)略。因此為充分發(fā)揮出信息時(shí)代對(duì)教育事業(yè)的重要意義，現(xiàn)有教育工作者就要將當(dāng)前的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向至教育信息化在教學(xué)改革中的應(yīng)用效果分析上，并針對(duì)實(shí)際應(yīng)用效果對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善及優(yōu)化，推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)的發(fā)展進(jìn)程。

二、教育信息化在教學(xué)改革中的應(yīng)用重要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。所謂信息化教學(xué)，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。它的本質(zhì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。

將教育信息化應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)改革過程中能夠很大程度上的豐富教學(xué)內(nèi)容。具體而言，在新課標(biāo)的改革背景下，其教學(xué)內(nèi)容中也增添了大量的實(shí)用性及適用性元素，并讓學(xué)生在掌握學(xué)科理論知識(shí)的同時(shí)，又能將此些知識(shí)反饋到生活之中。教育信息化在為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入更使此些教育資源邁向了公開化及共享化[1]教師可利用網(wǎng)絡(luò)之中更加豐富的教學(xué)資源豐富及完善教材內(nèi)有限的教學(xué)內(nèi)容，極大程度上的擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育信息化的應(yīng)用不僅可促使教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的改革，更對(duì)教師的教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，因此為不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在將教育信息化應(yīng)用在教學(xué)改革的過程中，教師也應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步鞏固與夯實(shí)學(xué)生在課堂中所占據(jù)的主體地位，營造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。同時(shí)為更好的推進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師也應(yīng)從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)及掌握教育信息化的知識(shí)及技能，在日常教學(xué)過程中深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的原則。

3創(chuàng)新教學(xué)模式。為確保教育信息化能夠在提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率中發(fā)揮出積極的作用，現(xiàn)階段相關(guān)教育工作者也應(yīng)注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并在新教學(xué)模式中注重激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及協(xié)作意識(shí)[3]。例如：在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的基礎(chǔ)上采用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生以不同性格特征及學(xué)習(xí)能力劃分成學(xué)習(xí)小組，并將原有教學(xué)任務(wù)下發(fā)到學(xué)習(xí)小組內(nèi)，通過組員之間的交流及討論，最終得到解決問題的方式。

4優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革中應(yīng)用教育信息化也能夠很大程度上的優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，在日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，針對(duì)不同學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法[4]。舉例而言，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)也發(fā)生了很大程度上的轉(zhuǎn)變，因此將教育信息化應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中就可將抽象的知識(shí)以圖像、聲音及文字等多種方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好的理解及掌握學(xué)科中知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

三、教育信息化在教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用

1建立學(xué)生個(gè)人信息管理系統(tǒng)。在將教育信息化應(yīng)用在教學(xué)改革的過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起學(xué)生個(gè)人信息管理系統(tǒng)，并通過強(qiáng)化于學(xué)生之間的溝通及交流，對(duì)學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求等信息資料記錄在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，并為后期教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)起到重要的參考作用[5]。不僅如此，教師也可基于學(xué)生的日常表現(xiàn)對(duì)其信息進(jìn)行及時(shí)的更新，使教師能夠很大程度上的了解學(xué)生的綜合情況。

2將多媒技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。教育信息化最大的特征就是大量的應(yīng)用多媒體技術(shù)。具體來說，教師可在原有教學(xué)模式的得基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體技術(shù)，并利用多媒體技術(shù)中能夠?qū)D像、文字及聲音進(jìn)行集成化處理的優(yōu)勢帶到到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生更好的了解抽象知識(shí)難點(diǎn)。例如，在理科類學(xué)習(xí)過程中，通常會(huì)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，并且由于各種因素，部分實(shí)驗(yàn)無法展示給學(xué)生，而利用多媒體技術(shù)對(duì)就能夠?qū)⒋诵?shí)驗(yàn)進(jìn)行完整的重現(xiàn)，幫助其更好的進(jìn)行理科類的學(xué)習(xí)。

四、提升教育信息化在教學(xué)改革中應(yīng)用有效性的具體對(duì)策

1堅(jiān)持以學(xué)生為中心。為從根本上提升教育信息化在教學(xué)改革中應(yīng)用的有效性，教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提升學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)在設(shè)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師也應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)需求的差異性進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平均分到每個(gè)學(xué)生手中。

2合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教育信息化教學(xué)內(nèi)容期間，教師也應(yīng)注重對(duì)信息教學(xué)資源的精簡，舉例而言，微課是教育信息化的一種表現(xiàn)形式，而在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)事先對(duì)知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)急性篩選，充分利用學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)較少的微課資源也更加方便學(xué)生課后的數(shù)據(jù)傳輸。

3提升教學(xué)內(nèi)容實(shí)用價(jià)值。在將教育信息化應(yīng)用在教學(xué)改革的過程中，教師還應(yīng)注重提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，有效創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過自身豐富的生活經(jīng)歷更好更快的解決學(xué)習(xí)上的難題。

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