推動少兒趣味田徑項目 賦能學校田徑發展

文 / 張 濤

我國田徑運動的發展和取得的成就是巨大的，但是，我們還存在著很多的問題。首先，群眾性的田徑運動開展的還很不普及，最常見的就是跑步，投擲跳躍跨欄等項目對群眾們還很陌生，造成這個情況的因素有和很多，場地和器材的限制，對項目的技術完全不了解，沒有宣傳推廣的平臺、機制。其二，由于我們田徑運動員選材，青少年運動員基礎訓練和訓練體制等方面還存在一些問題導致我國田徑運動整體競技水平比較滯后，為了推動田徑運動更快的向前發展，我們要利用少兒趣味田徑運動，培養青少年兒童對田徑的興趣，增進青少年兒童的身體素質，營造社會熱愛田徑運動的良好環境，打好田徑運動的群眾基礎。其三，在新時期，中央提出深化“體教融合”，這是充分認識到曾經一個時期“體教分離”帶來的缺陷而推進的“體教回歸”，來構建新時代國民教育體系中體育教育的新體系，那么，少兒趣味田徑在融入學校的教學實踐效果以及參加全國、省、市趣味田徑賽事的訓練成效，帶給田徑項目在學校體育發展中的促進作用和影響度、接受度、關注度，將是體育老師立足學校體育新發展階段、構建學校體育新發展格局中，深入且應直面的問題[1]。

田徑運動項目有眾多，包括跑跳投等項目，田徑運動被譽為運動之母，任何的運動都是在田徑運動的基礎上進行開展的，為使田徑運動在我國得到更好的發展，借助少兒趣味田徑運動項目，從娃娃抓起，發現和培養更多的優秀田徑苗子，做好梯隊建設，完善訓練體制，做好基礎訓練建設，會使學校挖掘更多的優秀田徑運動苗子，對推動田徑項目發展的水平提升形成良好態勢[3]。

1 遵循少兒趣味田徑特色的探索

圍繞在少兒趣味田徑在教學、訓練以及在新形勢下積極探索少兒趣味田徑運動會新方式、新舉措和立足長遠，對當前少兒趣味田徑融入學校體育課堂的科學性、突破性、合理性、可行性的實踐經驗觀察及分析：

成都市少兒趣味田徑運動會是舉行的一次針對義務教育1～7年級青少年兒童的趣味田徑項目的運動會，少兒趣味田徑運動會有短跨接力，投擲標槍，越過障礙投準，八分鐘耐力跑，跪投實心球，一級方程式，十字跳，繩梯接力跑等項目組成。代表隊來自成都市各個區的中小學。作為比賽的實踐者、推動者和訓練的參與者，少兒趣味田徑運動更好的彌補了傳統田徑項目的枯燥性，和實施條件的限制，比如投擲標槍和越過障礙投準，及安全又滿足了青少年兒童對投擲項目專項技術動作理解和認識，培養了學生的運動興趣，提高學生的身體素質，對田徑運動選材起到了積極的作用。

比賽的項目包含了田徑運動基礎的三大項跑跳投，通過比賽的形式把跨欄短跑繞障礙物的練習結合到一起，如短跨接力和一級方程式。展示了學生良好的協調能力和跑跳能力，使學生對跨欄這樣運動有了初步的認識，掌握快速跑中過欄的技術，克服攻欄時的心理障礙，增強自信心和自尊心。在比賽過程中運動員表現出積極向上頑強拼搏及樹立相互交流，互相鼓勵，團隊合作的優良品質[2]。

2 趣味田徑項目在體育教學中的運用

趣味田徑項目基于激發學生對田徑項目的喜歡和發現體育苗子，并通過實踐研究符合少年兒童心理身理發展，與傳統田徑項目相匹配而開發的項目，為此趣味田徑的器材也更加安全、便捷、簡單、易操作，更好的為體育教學服務。

2.1 構建趣味體育課堂氛圍 激發學生學習興趣

體育課是學生最喜歡的學科，但由于體育課堂中的跑跳投是學生身體素質、技能掌握最基本的要求，教師也必須要保障學生掌握這一類基本運動項目，這是田徑課堂的重要內容，這些項目的學習也有耐于老師指導學生反復的練習而達成對運動技能的掌握，學生必然出現厭倦和枯燥，易造成消極抵觸學習情緒。調動學生學習技術的積極性和主動性，讓學習運動技能成為學生的興趣，必須營造良好歡快的氛圍，作為體育老師嘗試將少兒趣味田徑引入課堂，將那些色彩亮麗的軟式田徑器材放置在運動場上，學生一見到這類色彩亮麗器械就充滿了好奇感，課堂中老師講授器械的使用方法以及與該器械運動相關的技能，激發學生興趣，參與積極性倍增，不再懼怕運動帶來的傷害和運動心理障礙，增強了自信心。例如：投擲項目：1、2年級的投擲軟式標槍、3～6年級的投擲軟式標槍和越過障礙擲準，作為趣味田徑的投擲項目植入體育課堂中，器材的使用、投擲過程學習都充滿了樂趣，學生在這樣的軟式器械和趣味項目的引導下，更容易掌握動作要領和動作流程，下課時，學生還興趣滿滿的拿著軟式器械進行角逐投準投遠。

2.2 少兒趣味田徑賦能創新體育人才選拔模式

根據2020年10月15日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件精神要求，提出了學校體育工作制度機制更加健全，教學、訓練、競賽體系普遍建立，指導學生掌握跑、跳、投等基本運動技能，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽，建立體育后備人才培養體系。學校圍繞新發展階段、新發展理念、構建新格局的精神指引下，學校努力建構體育教學與訓練的新局面、新模式、新方法，新在的打通教育和體育融合通道、打通體育苗子選拔訓練、打通原有賽事舉辦的僵局等，積極探索出了田徑苗子的選拔機制和體系，學校將少兒趣味田徑項目作為學校體教融合發展的重要抓手，撬動教師在少兒趣味田徑中尋求田徑苗子發掘的“能力羅盤”，賦能學校田徑人才的挖掘和培養。

(1)體育教師立足新的定位，充分在課堂上有效的運用趣味田徑項目，筑牢田徑課程的基石，打造體教融合共同體，把握《意見》精神構建體育人才培養體系，讓常規課堂與課余訓練的有機結合。

(2)體育教師立足新氣象，新氣象的塑造離不開對體教融合發展的正確理解，因材施教分類推進少兒田徑項目在人才選拔中可行性和必要性，綜合平衡趣味田徑項目在為傳統田徑項目的人才選拔推進中的多元探索，形成百花齊放、百家爭鳴的氣象，不搞一刀切、實事求是。

(3)體育教師立足新作為，有了新定位新氣象要有新作為，體育教師就必須要有過硬的本領和高強的實踐能力，體育老師要堅持問題導向，以挖掘發現田徑苗子為主線，對趣味田徑的項目的特點與傳統田徑項目進行有效的分析研究，找到體育田徑課堂中兩者共性和區別，積極在實踐中發現問題、提出建議、助推解決問題，并持續追蹤趣味田徑項目在人才的發現培養過程中質量情況，建立起環環相扣的教學訓練工作閉環模式，累計形成質量較高的體教融合的田徑人才培養研究成果，力求將成果和實踐經驗運用于更廣泛的體育人才培養中。

3 少兒趣味田徑助推傳統田徑重點項目建設

少兒趣味田徑在中小學校推廣普及過程中，在教育教學領域、田徑訓練領域都起到重要的引導、推動、掌握各項木技術動作的基礎性作用，更是把握當前一個時期和未來青少年田徑發展的重要的方向和推動學校田徑運動中重點項目發展的重要手段，如：成都在短跨、投擲等項目上的優勢，立足優勢項目，聚焦未來學生發展重點項目，充分發揮少兒趣味田徑的優勢，結合本校學生的身體素質情況特點，著力在該項目上的訓練，不折不扣的雙向發力，夯實學生的技術動作和身體素質基礎，為接續的專業化訓練打下基礎。

4 少兒趣味田徑激發教師訓練教學活力

在推動少兒趣味田徑在學校的開展是體教融合、田徑教學訓練新模式的一項重要部署，是踐行《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的具體落實，學校的體育教師必然擔當起這個重要的定位，并將主動構筑起落實兩意見的政治責任。

(1)把準趣味田徑性質定位 抓住核心要義

體育教師通過少兒趣味田徑項目特點優勢，創新項目形式、豐富項目載體、突出項目特色，主動拓展訓練新途徑、新形式、新平臺，切實將少兒趣味田徑項目與傳統田徑項目特點有機結合，激發教師自身的創新研究潛能，從而帶動引導學生熱愛田徑、主動訓練的熱情。

(2)精準發力 放大效應

少兒趣味田徑教學、訓練新形勢、新途徑的成效，必然激發教師由內及外、縱到底、橫道邊的少兒趣味田徑教學和訓練手段、方法的全覆蓋、全鏈接、全方位的激發推動基層田徑訓練教學的高質量發展。

5 努力創新動能破解體教融合的瓶頸

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的文件出臺，為加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，為推動深化體教融合，健全協同育人機制，學校體育工作制度機制更加健全，為教學、訓練、競賽體系普遍建立開創新局面提供了基本遵循，為凝聚起全面加強和改進新時代學校體育工作的磅礴力量注入了新動力。為體育老師進一步履行職責、發揮作用指明了方向，提供了制度保障[4]。

圍繞趣味田徑的訓練實踐的成效和比賽的項目特點，把握新要求、找準發展新方向形成新共識。

(1)從項目性質來看，無論趣味田徑還是傳統田徑，其本質都是一樣的，最終目的都是為了發展田徑運動，普及田徑項目，提高田徑運動在學生中的認知度、參與度，在家長中的重視度。

(2)從競技方面來看，運動訓練科學化，新技術不斷出現，場地器材設備得到優化和改進。趣味田徑項目器材特點給學生帶來興趣、快樂，學生主動積極投入情緒高，比賽、訓練一改傳統田徑模式， 使學生不再有對傳統器材所帶來的緊張感、枯燥感、畏懼感。

(3)從教學方面來看，趣味田徑可以視為傳統田徑的一個教學手段與途徑，通過趣味田徑有趣的器材與訓練方式使學生更好的掌握傳統田徑的技術動作與要領，培養學生對田徑運動的興趣，提高學生的身體素質與運動能力。

學校體育發展站在新時代、新發展階段，已經繪就了發展的新藍圖，相信隨著體教結合的深度融合發展，學校田徑運動定會翻開嶄新燦爛的一頁，書寫學校體育奮進新篇章，共繪學校體育發展美好未來。