彩帶龍走進西藏義務教育的SWOT分析

文 / 李琳，霍小亮

內地體育項目形式多樣、種類繁多，既有常見的傳統體育項目，也有民間小眾體育項目。但由于西藏地區與內地自然條件不同，高寒缺氧，經濟條件落后，體育設施設備不完善，部分體育項目并不適合在西藏地區開展，導致義務教育階段還多體育項目選擇性較小。彩帶龍作為內地民間發展起來的休閑體育健身項目，走進西藏義務教育以利于豐富西藏體育教學選擇，促進西藏義務教育工作實效。因此，本文運用了SWOT分析法，剖析了彩帶龍走進西藏義務教育的各種因素，為未來彩帶龍走進西藏義務教育打好基礎。

彩帶龍，又稱為“甩龍”，它將舞龍和鞭陀螺的動作有機的編排在一起，以彩帶、龍頭作為主要的工具，以手臂、腰部、腳步為重點的身體多部位協調配合的一項運動，是大眾文化健身的一項新事物。彩帶龍不僅能夠對人的肌肉、韌帶、關節等都起到很好的鍛煉作用，而且通過音樂的舞龍，能夠啟發舞者的表現力和想象力，給人以一種美的享受，帶來身心的愉悅和放松，促進身心健康，是一項適合大眾參與的體育項目。同時，通過參與舞彩帶龍能調動學生傳承和發揚民俗文化的熱情，激發學習的主動性和積極，活躍校園文化生活，以及能夠增強學生身體素質和培養團隊精神。在內地，舞龍作為一項非物質文化遺產，部分學校開設了舞龍課，讓學生學習傳統舞龍技法，感受傳統文化的魅力。在西藏，彩帶龍項目并不常見，2021年，由湖南大學十二名學子組成的支教團隊，編排了彩帶龍的教學套路，成立了西藏地區的第一支競技舞龍隊，開啟了彩帶龍走進西藏義務教育的先河。

1 彩帶龍走進西藏義務教育的價值分析

1.1 豐富體育教學內容

在西藏義務教育階段，由于受到地理因素、人文因素、經濟文化因素等影響，校園體育項目開展現狀并不好。由于西藏屬于高原地區，地理環境惡劣，適合開展的體育項目并不多，體育課程的內容比較枯燥。彩帶龍作為一項新興的體育項目，操作簡單，對場地和人員的要求都不高，彩帶龍走進西藏義務教育，能夠豐富西藏義務教育階段的體育教學內容。

1.2 增進民族之間感情

舞龍是中華民族的一項傳統體育運動，彩帶龍由舞龍項目演變而來，兩者關系密切。在西藏義務教育階段推廣彩帶龍項目，能夠促進西藏地區的學生感受傳統文化的熏陶，加深對中華民族文化的認同。同時，在運動的過程中，各族的學生互相的學習、互相指導，在技藝交流的過程中增進感情，形成深厚的友誼，而且能夠消除因地域環境和文化差異造成的交流障礙，成為西藏地區學生與漢族學生交流的一種有效的手段，促進學生之間的交流，加強民族團結。

圖1 彩帶龍表演

1.3 弘揚中國傳統文化

2021年，彩帶龍已經被中國龍獅協會編入龍獅競賽項目，得到社會的認可。因此，讓彩帶龍走進西藏義務教育階段，不僅能夠讓學生通過舞龍達到鍛煉身體的目標，還能夠在舞龍過程中提升審美水平。同時，彩帶龍蘊含著豐富的民族文化內涵，傳遞傳統文化的作用。

由此可見，彩帶龍具有大眾性、娛樂性和健身性等特點，簡單易學，深受廣大民眾的喜愛。西藏地區由于歷史、地理等方面的原因，體育教學項目少，將彩帶龍項目引入西藏的義務教育階段，對于豐富體育教學內容，促進民族團結及弘揚中國傳統文化具有積極意義。

2 彩帶龍走進西藏義務教育的優勢分析

2.1 彩帶龍項目自身優勢

(1)運動難度適中，適宜人群廣泛

彩帶龍的工具主要為彩帶、龍頭，簡單易操作，動作舒緩，而且彩帶龍的舞龍動作沒有嚴格和標準的要求，也不需要復雜的技術動作，無論男女老少幾乎人人都可以參與。通常舞龍的時候，通過手臂擺動、腳步移動、腰部扭動，身體各個部位協調緊密配合，進而起到鍛煉身體肌肉、韌帶和關節的作用。在優美的音樂旋律中，參與者翩翩起舞，充分表達自己的肢體語言，是一項集武術、舞蹈、音樂于一體的體育項目，對力度和強度的要求較低。在運動形式上，單人、雙人、多人都可以進行，對人員參與度沒有要求。由于西藏地區地處高原環境，大氣壓和養分低壓、空氣稀薄，氣溫低、天氣冷等氣候原因，不適宜開展運動劇烈、強度大的體育項目，而義務教育階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，在力度和強度上都尚未達到成人的標準。彩帶龍這項體育運動，難度適中，正好適合西藏地區義務教育階段的體育訓練。

(2)藝術特色鮮明，時代特點突出

舞龍是中華傳統文化的體現，能夠反映民族精神，舞龍項目中蘊含著歷史性、民族宗教性、傳統文化性等綜合特征。而彩帶龍屬于舞龍的分支，在表演過程中將傳統的舞龍和鞭陀螺有機結合起來，編排而成的一種新興的體育項目，具有鮮明的舞龍的藝術特色，色彩鮮艷，氣氛歡樂喜慶，反映了新時代人民蒸蒸日上、幸福安樂的新生活，時代特點突出。

(3)體育場地要求不高，易于開展教學活動

西藏地區地廣人稀，學校的場地等基礎設施條件一般。因此，硬件設施要求高的體育項目不適合在西藏地區進行推廣。彩帶龍對運動場地沒有過高的要求，一片空地、一個彩帶龍道具，就可以開展體育教學。

2.2 彩帶龍走進西藏義務教育具有廣泛的群眾基礎

(1)廣泛的學生群體基礎

通過對日喀則地區的南木林縣秋木鄉小學、那曲地區的雙湖縣措折羌瑪鄉小學、林芝地區的郎縣金東鄉小學等3所學校的學生進行調查，調查了他們對彩帶龍項目的喜歡程度，以及開展彩帶龍的期望值，得出表1、表2所示結果。

表1 喜愛程度統計 n=200

表2 開展彩帶龍教學的期望統計 n=200

調查顯示，在西藏義務教育階段的學生中，對彩帶龍的非常喜歡的人數為150人，比例為75%，對彩帶龍喜歡的人數為40人，比例為20%，對彩帶龍不喜歡的人數為10人，比例為5%。可見，學生對彩帶龍這項體育運動的興趣非常大。

通過調查是否希望學校開展彩帶龍體育項目的教學，有160 人非常希望學校開展彩帶龍體育項目的教學，比例為80%，有35人希望學校開展彩帶龍體育項目的教學，比例為17.5%，僅有5人不希望學校開展彩帶龍體育項目的教學，可見，西藏義務教育階段的學生都非常希望在體育教學中教授彩帶龍運動。無論從學生對彩帶龍體育項目的喜歡程度來看還是從學生對學校開展彩帶龍體育項目的期望度來看，彩帶龍走進西藏義務階段階段具有廣泛的學生基礎。

(2)廣泛的教師群體基礎

在對學生進行調研的同時，向南木林縣秋木鄉小學、雙湖縣措折羌瑪鄉小學、郎縣金東鄉小學的50名體育老師進行調研。

表3 開展彩帶龍教學的意愿統計 n=50

調研結果顯示，50名體育教師中有35人非常希望能夠在西藏義務教育階段的體育運動項目中增加彩帶龍，比例為70%，有10人希望能夠在義務教育階段的體育運動中開展彩帶龍項目，比例為20%，僅有5人表示不希望增加彩帶龍運動，比例為10%，由此可見，在西藏實施義務教育的體育教師隊伍，相當多的體育教師希望能夠在教學中增加彩帶龍的教學內容，彩帶龍走進西藏義務教育具有廣泛的教師群體支持。

3 彩帶龍走進西藏義務教育的劣勢分析

3.1 經濟落后，體育專項教育資金支持少

體育項目的發展，離不開教育體育主管等部門的支持。雖然彩帶龍對場地、設備等的要求不高，但開展一項新的體育項目，也需要一定資金上的支持和投入。西藏地區地處邊疆，經濟發展水平低，財政收入低，經濟條件受到極大的限制。雖然隨著西部大開發進度的推進，西藏地區的經濟水平有了一定程度的發展，但與沿海地區相比，還有較大的差距，西藏地區的很多區、縣缺乏財政收入，主要靠政策補貼予以維持。雖然國家用于科教文衛的支出比例不斷上升，但基數仍然較小，西藏地區對于體育項目的投入也不足，在開展及推廣新的體育運動項目上存在較大的經濟壓力。

3.2 學生的體育意識不足

體育項目要得到長久有效的開展，與當地的民眾的健身意識和氛圍是分不開的。一項體育運動的教學，不僅僅需要學校的教授，而且需要全民環境的烘托和配合。如果一項體育運動的健身意識濃厚，那么，學生在學校學習結束后，會不自覺的在社會的帶動下進行學習和鍛煉，反之，即使學校開展了一項體育運動，在社會中沒有共同的運用，那么也起不到良好的學習效果。西藏地區由于歷史和地理的原因，相對比較封閉，經濟發展落后，交通閉塞，健身的設施和場地條件極差，以致于西藏地區的民眾在基本的溫飽問題都沒有解決，在更高層次的健身方面基本上沒有需求，僅在特殊的節日時，進行摔跤等體育項目，僅為了增添節日的熱鬧和喜慶。彩帶龍作為沿海地區新興的體育項目，要走進健身意識落后的西藏，需要一定的時間。

4 彩帶龍走進西藏義務教育的機遇分析

4.1 國家有力的政策支持

2019年，國務院發布了《國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知》(國辦發〔2019〕40號)，西藏自治區人民政府高度重視，全力落實文件精神，并由體育局牽頭制訂了《西藏自治區全民健身條例》，大力推動公共體育事業，尤其要向中小學偏移，加快推進西藏優秀體育人才培養“苗圃計劃”，大力夯實體育人才基礎。由此可見，國家出臺的各項政策在人力上、政策上還是物力上，均對西藏地區體育教育的發展有所傾斜和支持。鼓勵各類專家、學者支藏援藏，鼓勵西藏學校體育教學的改革和創新，不遺余力的推動西藏地區體育事業的發展。

4.2 互聯網的快速發展

互聯網的發展，加快了人們掌握知識的速度，拓寬了掌握知識的深度和廣度。因此，在互聯網的背景下開展彩帶龍走進西藏義務教育，學生和教師不僅可以通過本地的教學、培訓進行學習，而且可以通過互聯網進行自主的學習，通過互聯網與沿海的彩帶龍專家、學者進行交流學習，打破西藏地區交通不便、信息閉塞等不利因素的限制，加快與外界的交流和聯系。

5 彩帶龍走進西藏義務教育的挑戰分析

5.1 師資力量薄弱

表4 師資情況統計 n=50

西藏地區由于歷史和地理的原因，在科技和教育方面的發展比較落后，人口的受教育水平也遠遠低于沿海其他地區，宗教意識濃厚，西藏地區培養的人才難移滿足發展的需要，加上經濟等各方面比較落后，人才流失比較嚴重。而在外來引進人才方面，因為西藏地區自然條件惡劣，雖然國家提倡進藏援藏，但因為人文習俗等不同以及西藏地區高寒等特殊的自然環境，外來人次引進具有極大的難度，因此，西藏地區的人才資源嚴重匱乏。通過對西藏的50名體育教師，進行調查，僅有2人為研究所學歷，比例為4%，有18人為本科學歷，比例為36%，專科及以下學歷的人數達為30人，占比高達60%。體育教師的學歷水平偏低，受教育水平差，而且由于彩帶龍屬于新興的體育項目，將彩帶龍帶進西藏義務教育階段的體育運動項目中，屬于先河之舉，目前，西藏地區尚無進行彩帶龍教學的老師，無論是從師資的數量還是質量上來看，師資都成為制約彩帶龍走進西藏義務教育的重要因素。

5.2 自然環境惡劣

西藏地處我國最大的高原-青藏高原上，海拔高、氣溫低、空氣稀薄、天氣冷，太陽輻射量大，紫外線強，濕度低，干燥多風。在高原上，往往會出現頭疼、氣短、頭暈等身體不適，而在進行體育運動時，由于低壓缺氧，會導致身體各個系統機能發生短時間的紊亂。這種獨特的自然環境也為彩帶龍走進西藏義務教育帶來挑戰。在進行彩帶龍課程設計師時，要充分考慮到自然環境對人體所帶來的影響，編排舞龍動作，控制上課的時間和強度。

5.3 交通不便

青藏鐵路的修建，雖然將西藏與沿海連接了起來，但西藏地區地廣人稀，以農牧人口為主。農區的人大都獨門獨戶，牧區的人大都居無定所，人口分散。而西藏內部地區的交通設施非常的不完善，居民出行和聯系非常的困難，這也為彩帶龍在西藏地區形成群體和濃厚氛圍提出了挑戰，不利于彩帶龍在西藏義務教育找中的開展和推廣。

總之，彩帶龍作為傳統舞龍改良而成的新興的體育項目，具有鮮明的時代特色。它自身操作簡單，開展條件限制少，對人數、場地沒有過高的要求，適合學生參與。同時，在西藏地區義務教育的體育教學中引入彩帶龍項目，在增強民族感情、弘揚中國文化等方面也具有積極的意義。在彩帶龍走進西藏義務教育的過程中，要充分抓住機遇、利用優勢，迎接挑戰，將彩帶龍打造成西藏義務教育體育教學中一道亮麗的風景線。