合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

文 / 陳小偉

現階段，作為一種新型教學模式，合作學習模式利于激發學生思考并探究新鮮事物的興趣。其還可保障課堂學習效率，培養并提高學生思維表達及交流能力，促使小組成員取得共同進步。作為一種團體項目，初中體育足球教學是初期訓練，應用合作學習模式有明顯的教學優勢。實際教學中老師可嘗試引入合作學習模式，因此全面提高學生協同能力。

1 初中足球教學中合作學習模式應用優勢

1.1 明確學生學習主體地位

初中足球教學中應用合作學習模式，學生主體作用得到充分發揮是其最大優勢，極大地改變了傳統教學中學生被動學習局面，以此使得初中足球教學質量得到了很大的提高。另外，應用合作學習模式對學生合作學習能力的培養也有重要的作用，與傳統足球教學實現了優勢互補。

1.2 營造良好學習氛圍提升學生學習興趣

為學生創造獨立學習、思考、發揮想象力與創造力的平臺，這是合作學習模式應用的又一優勢，學習過程中利于學生自由表達觀點，以此營造輕松愉悅的足球學習氛圍，一方面充分激發學生學習積極性與興趣，同時還利于學生查漏補缺。

2 初中體育足球教學中合作學習模式應用現狀

受傳統應試教育影響，初中各學校不重視體育教學，由此使得足球教學課程安排流于形式，實際教學常被其它學科占用。另外，就算有的學校會開展體育足球教學，然而教學方式呆板活動形式單一枯燥，不利于靈活應用現代教學方式。另外，生生關系還處于應試教育時期的簡單的相互競爭關系，合作作用的發揮無從談起，這是學校無法有效開展合作學習的重要因素。隨著新課標改革的深入推進，足球課堂教學中老師開始嘗試應用合作學習模式，但通常是為了完成教學任務將學生強制分成不同小組展開合作學習，使得該教學模式變成硬性任務，不利于學生發揮學習主觀能動性，學生體育足球學習熱情大打折扣。

3 初中體育足球教學中合作學習模式的應用策略

3.1 準確抓住合作學習模式應用關鍵點

初中體育足球教學活動中，老師應深入了解應用合作學習模式的核心，貫穿于整個教學內容保障課堂教學效率與水平，全面提高學生足球學習綜合能力。所以，課堂教學活動中，老師要靈活掌握合作學習模式應用契機，基于學生身心發展特點組織教學活動，充分尊重學生個體差異，促使學生綜合能力與個性取得同步發展。此外，體育足球教學時，老師的引導與啟發也很關鍵，老師輔助學生發自按自身運動潛能，促使學生全身心參與課堂教學活動。如，日常教學中，老師可應用多媒體教學輔助技術為學生講解足球相關知識，為學生播放世界杯視頻資料，對于關鍵內容設計問題，鼓勵學生積極討論交流。此過程中，以小組方式學生討論自己學到的技巧或搜集的資料，在此上激發學生探究知識欲望，便于學生更好地掌握足球運動技巧。

3.2 利用體育游戲創造有效的合作學習情境

初中體育足球教學中，體育游戲活動是合作學習情境創造的重要途徑，也是有效應用合作學習模式有效舉措。相較之其它基礎學科相比，體育教學具有一定的特殊性，其教學場所位于室外，因而組織體育游戲活動創造合作學習情境顯得尤為重要。通過體育游戲活動創造合作學習情境，可從以下幾方面入手：(1)合理選擇體育游戲活動。一方面，體育游戲形式多，實際教學中要選擇適宜且利于培養學生合作能力的活動游戲。另一方面，游戲活動要與教學目標保持一致，與教學內容聯系緊密，以此有效融合游戲活動與教學，順利開展教學。(2)應用體育游戲活動導入課程創造有效的合作學習情境，便于學生將體育游戲與學習結合在一起，獲得更好的學習效果。

比如足球知識，足球學習中射門、運球與傳球等技巧是重點，為了提高學生運球能力，老師為學生組織接力游戲，此種游戲有一定趣味性且利于激發學生競爭意識，充分發掘其學習潛能。首先，老師先為學生講解足球知識與技巧，便于學生很好地掌握基本運球技能。其次，老師可把學生劃分成不同小組并進行自由練習，各小組中運球能力好的學生帶動弱的學生，通過以強帶弱的合作學習學生更好地掌握運球技巧。最后，體育游戲活動中，利用運球接力方式開展比賽，哪一小組可獲勝，以此從根本上提升學生學習效率與質量。

3.3 構建合作互助小組實現共同進步

構建合作互助小組，在各小組成員相互配合與幫助基礎上實現共同進步，保障學習效果，這是體育教學的一種有效方式。成立合作互助小組要注意以下幾方面問題：(1)結合學生體育基礎及運動能力，將學生劃分成不同互助合作小組，揚長避短。比如有的學生擅長跳遠、有的擅長球類運動，就可將這些學生組合成一個小組，擅長球類運動的學生為小組其他學生傳授球類技巧，提高其運動能力從而更好地掌握球類運行技巧；擅長跳遠的學生則可為本小組學生傳授跳遠項目技巧，強化跳遠項目訓練以此增強跳遠能力。(2)結合教學內容構建不同互助合作小組，老師合理制定教學策略，以此充分發揮合作互助小組優勢。

3.4 應用不同教學方式體會合作學習樂趣

初中體育足球教學中實施多元化方法開展教學，便于學生充分感受合作學習的樂趣，激發體育足球學習積極性，從根本上提高足球學習效率與質量，獲得事半功倍的教學效果。初中體育足球教學中，教學趣味性是非常關鍵的，因而選擇教學方式時，老師要應用不同方式確保學生充分體會合作學習樂趣。比如，老師應用趣味教學法，利用體育游戲活動開展合作學習。還可引入情境教學法，為學生創造有效的合作學習情境，營造良好學習氛圍，以此培養并提高學生學習體育足球的能力。

日常教學中，要求老師根據課程教學目標與內容有效設置教學時間。不影響正常授課前提下，為學生提供充足時間進行自由活動，便于學生自由組合進行比賽或游戲，強化學生主動學習意識。可通過組織友誼賽或游戲豐富教學模式，增強教學趣味性以此構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，全面激發學生學習積極性，這是合作學習教學模式的重要方法。此外，老師還可利用課余時間為學生組織足球知識講座亦或是交流會，為學生創造更多學習與交流時間，便于學生一小組合作模式分享足球運動經驗，從而更好地理解與認知足球運動項目。同時，實際教學中藥明確學生學習主體地位，全面調動學生學習主觀能動性，全身心參與足球運動教學。

3.5 創新教學里面提高教學有效性

初中體育以往足球教學中，部分老師認為足球運動屬于一項“游戲”，因而不用詳細講解足球發展歷史，與項目有關的問題探究更是非常少，課堂上只是利用足球運動加強學生身體鍛煉。此種教學理念，導致足球教學內容太簡單，學生學習積極性受到了嚴重的影響，無法獲得預期教學效果。足球教學中，體育老師是開展教學工作的重要執行者與落實者。課堂教學中，老師要積極轉變教學理念，結合實際教學需求有效選擇教學方法全面提高足球教學效果。合作學習模式與足球教學要求比較貼近，因而老師可在足球教學中引入該合作學習模式，為學生營造良好的教學氛圍，加強學生合作精神培養，提高其體育素養的同時保障學生參與課堂學習的積極性。

比如日常體育足球教學，體育老師首先應明確各階段教學目標，分析并探討各階段足球教學概念，全面了解各階段教學目標與要求，時刻保持創新更好地開展課堂教學活動。體育足球教學，非常注重學生間的合作，因而老師可引入合作教學模式為學生開展教學活動，以此充分發揮體育足球教學作用。此過程中，老首要積極學習提高自身專業知識儲備與足球運動技能，加強學習足球理論知識，在此基礎上有效地開展教學活動，全面培養學生養成良好的體育素養及合作精神。另外，老師備課是可搜集并借鑒優質足球項目有關教學經驗，拓寬教學視野以此創新教學理念并提高自身教學能力。體育老師間還可定期組織交流會分享教學經驗并表達自己的觀點，通過交流提高自身教學業務，以此有效開展足球教學。初中體育足球教學很強的合作性，足球運動項目中，學生由獨立個體變為相互配合的協作整體，利于學生充分發揮自己的智慧力量保障足球教學氣氛，對學生足球學校積極性與主動性的激發有重要的影響。體育足球教學中引入合作學習模式，此過程中學生思考、研究、分享、總結并反思，從而全面深入的了解問題，實現自我的發展與完善。

3.6 完善教學評價梯子加強教學反思

眾所周知，足球項目有很強的趣味性，深受初中學生喜歡。然而很多學生也只是將其作為興趣愛好，不了解其深層次學習問題。實際教學中，老師要想提高學生足球運動素養，就要引導學生正確認識實際學習問題并改進反思。因而應用合作模式開展足球教學，合作教學評價非常重要，以此便于老師及時糾正學生學習遇到的問題，加強良好運動習慣的培養。課堂教學中，老師及時做好教學評價引導學生深入了解自身學習問題，實現更好地發展。

如，足球活動比賽，老師可結合各組表現提供具體而針對性的評價，科學評估學生學習情況，總結歸納各小組存在的共性問題，結合評價與得分為小組學生提供相應的獎勵，以此增強學生學習成就感與集體榮譽感，提高學生學習自信心。另外，老師還可要求各小組學生互評，以投票方式推選表現好的學生。此種方式利于學生相互學習交流與監督，監督彼此改正問題，學習他人有用的學習經驗彌補自身缺陷，很大程度上可緩解老師教學壓力。

4 結束語

綜上所述，新課標改革經濟下，初中體育足球課堂上老師要重視合作學習模式的應用，全面激發學生足球學習熱情，還有利于學生有效應用所學理論知識進行足球項目鍛煉，以此全面提高自身綜合素養，增強學生合作意識。所以，初中體育足球教學中，加強應用合作學習模式是十分必要的。