如何推動中學田徑教學改革創新

文 / 劉超

田徑教學作為已經帶有競技性的體育項目，能夠有效培養學生力量和忍耐力，強化學生身體機能，使學生擁有健康的體魄，促進學生更好參與未來生活和學習。但隨著時代的發展，學生成長環境的變化，以往的田徑教學模式已經無法滿足學生成長特點，亟需一種更為新型的教學模式，實現田徑教育上的改革，在符合新時期下體育教育要求的同時，打造更為多樣且規范的田徑教學策略，如此才能在提高學生體育意識的同時，幫助學生養成田徑運動習慣，發揮田徑運動優勢，使學生感受到田徑的魅力，確保田徑教學的有序開展。

1 新時期下推動田徑教學改革創新的意義

隨著時代的發展，人們提高對體育教育的關注度，教師也在不斷摸索中積累豐富體育教育經驗，為提高學生身體素質，促進學生健康發展打下堅實基礎。雖然我國在體育教育中取得明顯進步，但體育教育仍處于發展階段，在改革新時期下的體育教育模式過程中還存在諸多問題。如部分學生身體素質較差，不愿參與體育運動，并且對體育運動興趣度不足、未養成體育意識等問題嚴重影響體育課程的開展，限制田徑教學發展。新時期下，教師必須結合體育教育的新型目標，根據現有的田徑教學模式進行創新，根據學生基本情況和發展特點完善體育課程內容，加強對田徑運動的宣傳，使每位學生都能建立田徑運動意識，從而養成田徑運動習慣，促進田徑教育的進一步改革[1]。

田徑運動不只是衡量國家體育能力的標準，其能夠充分展現學生體育素養，是評價學生身體健康水平的重要指標，因此，教師應提高對于田徑教學的重視度，發揮田徑運動優勢，幫助學生更好且更快的掌握田徑技能，在改革田徑教學的同時，幫助學生樹立健康的心理品格，在為學生打造良好身體素質的同時，促進學生健康發展。田徑運動所包含項目眾多，包括接力跑、短距離跑等，這些項目都充分展現田徑運動特點，滿足學生成長需求。

另外，田徑運動并不受到性別、年齡甚至人數上的限制，也無需過多成本便可開展田徑運動項目，無論對于現階段學生學習還是對于未來生活和發展而言，田徑運動都能起到積極作用，為使每位學生都能在田徑運動下形成健康的心理品格，具備強壯的身體素質，樹立正確的體育觀念，教師必須對田徑教學進行改革，在助力學生健康發展同時，提高學生綜合能力，使學生能夠以更好的狀態參與未來生活，促進學生形成正確體育習慣，為培養高素質人才打好基礎。

2 影響田徑教學改革創新的主要因素

2.1 教學理念存在偏差

教學方案是基于教學目標下所開展的具體內容，教育目標不單是教育方案的節點也是保障教學活動順利開展的主要依據。隨著教育目標的創新，標志體育教育進入新的階段，新時期下為滿足學生成長要求，打造人才培養策略，教師需明確體育教育新型目標，在制定教學方案時，基于學生學習情況制定詳細教學策略，保證新型教育目標能夠滲透到教學方案的方方面面[2]。但從實際情況來看，雖然教師明確體育教育目標，也加大對于學生實踐能力的培養，卻忽略對學生理論知識體系的構建，導致學生出現認知上的差異，影響田徑教學活動的開展。另外，部分教師過于注重對學生田徑成績的關注度，致使學生也存在觀念上偏差，認為田徑運動技能是決定學生田徑水平的全部，忽略理論知識的重要性。這種理念上的偏差不利于學生價值觀念的形成，也一定程度上降低田徑教學水平，影響田徑教學的改革創新進度，限制學生在體育項目中的發展。

2.2 教學模式過于單一

田徑運動被稱之為“運動之母”，不單是因為其屬于體育運動的基礎，還因其涉及諸多運動項目，集齊跑、走、跳等多個項目運動，能夠對運動者身體素質形成綜合培養，使運動者具有更為健康的品格，而這一特點也是對學生開展田徑教學的主要目的。可以說，在學生整體學習生涯中都存在田徑的影子，以時間長短作、高度遠度為標準劃分田徑運動包括徑賽和田賽，以跳躍、奔跑、投擲等為主的項目組成全能運動，通過多種形成對學生身體素質形成培養[3]。田徑教學是多種運動項目的集合體，但部分教師在教學過程中過于注重田徑運動本身，只是將課程內容簡單劃分為三部分，其一為前期準備，其二為基本內容，其三為結束部分，因教學形式上的單一導致學生無法對田徑教學提起興趣。另外，相比較籃球運動，田徑教學的趣味性不強，學生容易被新鮮事物所吸引，面對枯燥且單一的田徑教學內容難免產生抵觸情緒。

2.3 忽略學生心理健康

體育教育除培養學生身體素質外，更應關注學生心理健康，只有促進身心全面發展，才能使學生在學習和生活道路中樹立正確人生觀價值觀，形成良好品格，促進學生綜合發展。但在田徑教學的改革和創新道路上，教師忽略對學生心理健康的關注度，只將提高學生田徑技能作為教學的根本目的，而這種情況也直接限制學生發展，導致學生越來越反感田徑教育，認為田徑教育無法滿足學生心理上的訴求，從而影響田徑教學工作的有序開展。

3 新時期推動田徑教學改革創新的策略

3.1 改變教學觀念，豐富教學手段

新時期下對體育教師提出新的要求，教師在開展田徑教學時，需打破傳統教學理念束縛，創新教學方案，改變教學思想，了解每位學生實際情況，以強化學生身體素質為主，培養學生田徑意識，將身體素質和健康成長作為田徑教學的主要目標，改革以往教學手段，創新教學模式，為學生打造個性化體育教學課堂，使學生能夠在活躍且快樂的體育氛圍下開展學習，促進學生更為積極主動參與田徑教學活動。

另外，教師在實際教學前，需了解現階段最新的健康體育教育思想，將思想切實貫徹到田徑課程中，強化學生對田徑運動的認識，以更為趣味性方式提高學生熱情。增強與學生間的溝通，在學生自主開展田徑運動時，對學生形成正確引導，為學生指出存在的不足之處，以更為專業且規范的田徑運動建議，達到提高學生身體素質，養成正確體育運動習慣目的[4]。

只有從根本上強化學生對田徑運動重視度，使學生形成正確運動習慣，才能使健康體育發揮實質效用，引導學生學以致用，真正感受到田徑運動的魅力，從而受益終生。不論何種體育運動尤其在田徑教學過程中，教師應明確學生健康理念，使學生明白參與田徑學習的目的，尊重每位學生主體地位，將以人為本的教學理念作為核心，強化學生田徑技能，為學生設計符合其成長特點的田徑運動任務，使學生能夠更為明確未來發展方向，從而助力學生成長，使學生在健康的體育運動習慣下更好的參與未來生活。

如教師在開展短跑的教學活動時，可根據教學內容和學生身體情況進行分組，保證每個小組學生田徑水平達到一致，而后教師可開展田徑小組比賽(如圖1所示)，增加與學生之間的互動，激發學生好勝心，使每位學生都能在符合自身情況的田徑教學環境下形成運動意識，以合作互動的教學方式激發學生潛能，使學生能夠實現運動水平的提升。

圖1 田徑小組比賽

另外，教師應尊重每位學生成長差異，通過與學生間的交流，了解學生現階段田徑運動水平，針對學生薄弱環節進行重點培養，做到真正意義上的田徑教學改革和創新，滿足學生發展需求，達到體育教育的根本目標。

3.2 利用信息技術，創新教學形式

信息技術的出現為教師提供更為多樣的教學方式，將原本單一且枯燥的教學內容以新奇的方式呈現，在提高學生學習注意力的同時，帶動學生學習熱情，保障教學有效性。以往教學過程中，教師所開展的教學活動主要通過親身示范明確學生田徑技能，這種方式雖是最為有效的途徑之一，但長此以往難免會導致學生喪失學習興趣。在信息技術的輔助下，教師可為學生尋找與本堂課程相關的視頻為學生進行播放，改變傳統教學形式，在增加學生對課程新鮮感的同時，使每位學生都能參與到課程學習中[5]。另外，田徑教學還涉及許多理論知識，這些理論知識若只是單一的傳達于學生，會直接影響教學效果，教師可利用信息技術為學生進行理論知識講解，以播放圖片的形式輔助教學，使每位學生都能在腦海中形成理論知識框架，從而促進學生更好的開展田徑知識學習。如教師在開展彎道跑技術教學時，可用視頻為學生播放慢動作，以更為直觀的方式展現田徑技術，使學生能夠對彎道跑的動作形成更清晰的理解。另外，教師還可要引導學生在課后下載運動類APP，利用APP記錄學生日常運動情況，使學生能夠對自己的田徑水平形成更深刻的認知，掌握自身存在的不足以便于更好的完善，如圖2所示，即教學中應用的運動類APP之一。與此同時，教師應增加與學生間的交流，打破師生間存在的溝通障礙，引導學生自主提出現階段遇到的田徑問題，以引導的方式幫助學生共同尋找適于學生的田徑運動方式，在創新和改革田徑教學形式的同時，促進學生健康發展，使學生能夠在學習中形成良好的身體素質，達到田徑教學的目標。

圖2 教學中使用的記錄步數APP

3.3 關注心理健康，激發學習興趣

學生在不同階段都會呈現別樣的心理變化，而這種心理變化若無法及時察覺，將嚴重影響學生對田徑運動的認知，導致學生不愿在參與田徑活動。為此，教師需了解每位學生在不同階段的心理變化，了解學生的成長所需，聆聽學生內心最為真實的訴求，如若學生出現心理健康問題，教師應及時對其進行安撫，為學生提供積極的建議，使學生能夠明白田徑教學的實質，促進田徑教學更個性化發展。另外，教師應將關注重點投放在田徑教學的整個過程中，分析學生心理變化，考察學生身體素質，減少田徑成績為學生帶來的壓力，使學生能夠真正理解田徑課程的意義。若想實現新時期下田徑教學的改革和創新，增加學生在田徑課程的參與感，教師需不斷優化教學手段，改變教學現狀，激發學生田徑運動熱情，使學生能夠建立田徑運動意識，從而養成運動習慣，實現田徑技能上的提升[6]。例如：在跳遠運動項目中教師可以游戲的方式進行，根據學生情況設置跳遠距離，如若學生未達成標準，需要為其他同學表演一分鐘小節目，這種方式能夠增加學生的參與性，使每位學生都能在趣味性的教學環境下開展田徑運動。許多學生因身體素質問題無法在短期內完成田徑目標，而此種情況打擊學生學習自信心，影響田徑教學活動的開展。為此，教師應對學生形成積極鼓勵，尊重學生身心發展，幫助學生在田徑教學中形成正確的人生觀和價值觀，使學生能夠在未來生活和道路中勇敢前行、無所畏懼。

4 結語

總之，為提高學生身體素質，使學生更好開展學習和生活，體育教師加大對學生身體素質培養，希望通過田徑教學的方式，幫助學生養成體育鍛煉習慣，促進學生健康成長。但在新時期下，以往的教學理念已經無法順應時代發展，也不能滿足學生成長需要，為此，教師應基于新時期下的田徑教學理念，不斷改革和創新教學模式，在關注學生身體素質的同時，了解學生心理上的訴求，利用信息技術、游戲等方式，打造教學情境，使每位學生都能真正參與到學習中，感受田徑教學帶來的快樂，從而養成田徑運動習慣，助力學生未來發展。