校園足球以俱樂(lè)部形式開(kāi)展探索

文 / 李陽(yáng)，孫孟迪

1 國(guó)內(nèi)外足球校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1 我國(guó)校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)近年來(lái)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)重視程度的提高，校園足球的普及程度大幅提升，使得更多的孩子開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)足球。與此同時(shí)我國(guó)校園足球發(fā)展的狀況也是極不平衡，如北京、上海、廣州地區(qū)的校園足球開(kāi)展迅猛，方法多樣，同時(shí)構(gòu)建青少年足球聯(lián)賽體系，教練員培訓(xùn)體系等。伴隨社會(huì)上很多足球青少年俱樂(lè)部的涌現(xiàn)，紛紛加入足球青訓(xùn)行列，雖然使得校園足球普及勢(shì)頭更加迅猛，但培訓(xùn)方法及模式參差不齊，效果不一。有些地區(qū)開(kāi)展校園足球狀況相對(duì)落后，重視程度不足、經(jīng)濟(jì)狀況及場(chǎng)地設(shè)施受限，導(dǎo)致發(fā)展腳步緩慢。

2 國(guó)外校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1 日本校園足球的開(kāi)展

20世紀(jì)90年代以來(lái)日本足球發(fā)展突飛猛進(jìn)，四次奪得亞洲杯冠軍、六次進(jìn)軍世界杯決賽圈。在五大聯(lián)賽效力的日本球員也日益增多，多方面凸顯了日本足球在亞洲以及世界上的水平及實(shí)力。這都得益于日本足球青訓(xùn)體系的完整性及高效性。日本青訓(xùn)經(jīng)歷過(guò)兩次大的時(shí)期：①校園足球青訓(xùn)主導(dǎo)時(shí)期；②職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)主導(dǎo)時(shí)期。校園足球青訓(xùn)主導(dǎo)時(shí)期主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：①業(yè)余階段；②半職業(yè)階段；③職業(yè)階段。職業(yè)俱樂(lè)部主導(dǎo)時(shí)期也經(jīng)歷了三個(gè)階段：①孕育階段；②初成階段；③成型階段。所以校園足球階段是基礎(chǔ)，也很重要。

日本的校園足球?qū)儆诮逃懂牐瑢W(xué)校青訓(xùn)是初級(jí)培養(yǎng)。主體是草根足球，為了給廣大學(xué)生提供接觸足球的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。學(xué)校足球也有訓(xùn)練和競(jìng)賽，但不應(yīng)該是精英導(dǎo)向，而是要讓盡可能多的學(xué)生能夠體驗(yàn)足球競(jìng)賽，足球競(jìng)賽是學(xué)校足球本該有的內(nèi)容。就是說(shuō)，學(xué)校足球的青訓(xùn)是一個(gè)比較模糊的事務(wù)，出發(fā)點(diǎn)是在學(xué)校推廣足球運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上又產(chǎn)生了初級(jí)青訓(xùn)的效果。

表1 日本足球青訓(xùn)發(fā)展歷程

2.2 英國(guó)校園足球的開(kāi)展

(1)英國(guó)足球俱樂(lè)部與學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展，合作共贏

在英國(guó)，俱樂(lè)部與學(xué)校的合作模式較為常見(jiàn)，一方面俱樂(lè)部為學(xué)校體育教師提供培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。為學(xué)生提供精彩課程，以幫助青少年成長(zhǎng)。俱樂(lè)部通常與學(xué)校合作，并向?qū)W生提供課外精彩輔導(dǎo)課程，來(lái)幫助孩子在各方面成長(zhǎng)，而在這個(gè)過(guò)程中足球俱樂(lè)部的球探也會(huì)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目中的小球員進(jìn)行考察，如果達(dá)到一定要求，則俱樂(lè)部會(huì)和學(xué)校協(xié)商讓合格的學(xué)員進(jìn)入足球?qū)W院進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展。

(2)英格蘭地區(qū)有自己的校園足球協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)下設(shè)有40 個(gè)學(xué)校足球協(xié)會(huì)，累計(jì)超過(guò) 18000 所學(xué)校，其中包含了7000 所中學(xué)和高等學(xué)校。校園足球比賽分等級(jí)常年進(jìn)行，在提升隊(duì)員足球水平的同時(shí)，各大知名足球俱樂(lè)部會(huì)要求球探對(duì)于這些校園比賽進(jìn)行觀看。以尋找具有足球天賦的苗子，整個(gè)校園足球聯(lián)賽覆蓋了全部英格蘭地區(qū)，更能直觀地尋找足球苗子，是培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的搖籃和選材最重要的渠道。

表2 英國(guó)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀

3 國(guó)內(nèi)青少年足球俱樂(lè)部培養(yǎng)體系的研究

隨著我國(guó)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不斷重視，足球人口的普及，使得很多青少年足球俱樂(lè)部應(yīng)運(yùn)而生。使得很多的孩子能夠更多的了解足球并參與到較為正規(guī)的足球訓(xùn)練當(dāng)中。這是我國(guó)足球青訓(xùn)的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。青少年足球俱樂(lè)部在一定程度上，使得更多的孩子能夠在課余時(shí)間接受更專業(yè)的足球訓(xùn)練，培養(yǎng)足球興趣、參與足球比賽，提升足球水平，從而步入更優(yōu)秀的中學(xué)以及職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)接受更進(jìn)一步的足球訓(xùn)練，走上更加專業(yè)的足球道路，同時(shí)也對(duì)中國(guó)足球的普及、青訓(xùn)的提升、人才的涌現(xiàn)提供通道及保障。

表3 我國(guó)青訓(xùn)體系現(xiàn)狀

3.1 梯隊(duì)建設(shè)、隊(duì)伍構(gòu)成

我國(guó)目前的青少年足球俱樂(lè)部會(huì)安隊(duì)員的年齡來(lái)區(qū)分不同的梯隊(duì)。那么在同一年齡的梯隊(duì)中分為興趣班和精英班；興趣班是同年齡對(duì)于足球有著濃厚興趣但足球基礎(chǔ)比較薄弱的孩子開(kāi)設(shè)的。精英班是對(duì)于同年齡隊(duì)員中具有一定足球基礎(chǔ)但需進(jìn)一步強(qiáng)化和提高的孩子開(kāi)設(shè)的。可以說(shuō)青少年足球俱樂(lè)部梯隊(duì)的建設(shè)及分層更加清晰且有效。

3.2 教練員配備

青少年足球俱樂(lè)部教練員的配備也是相對(duì)比較健全的。每只梯隊(duì)的興趣班會(huì)配備一名教練員，但教練員的級(jí)別或能力略低，主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)足球興趣、接受最基礎(chǔ)的足球理論知識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的足球技術(shù)技能。精英班會(huì)配備2名教練員(1名主教練、1名助理教練)，其中主教練具有一定的帶隊(duì)經(jīng)歷且教練員等級(jí)較高。主要目的是從興趣班挑選出具有一定足球水平及潛力的隊(duì)員，接受更進(jìn)一步的足球理論知識(shí)學(xué)習(xí)、足球?qū)I(yè)技術(shù)、技能及實(shí)戰(zhàn)比賽的訓(xùn)練，以達(dá)到足球水平的進(jìn)一步提升。同時(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)守門員的隊(duì)員由專門的守門員教練帶領(lǐng)訓(xùn)練，目的是有針對(duì)性的對(duì)守門員這一位置進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練及提升，同時(shí)隊(duì)內(nèi)對(duì)抗比賽及實(shí)戰(zhàn)比賽時(shí)會(huì)跟隊(duì)一起合練及參賽。

表4 青少年年足球俱樂(lè)部青訓(xùn)體系

3.3 專業(yè)技能

青少年足球俱樂(lè)部的的青訓(xùn)工作由俱樂(lè)部青訓(xùn)總監(jiān)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃及安排，根據(jù)俱樂(lè)部的需要，對(duì)教練員水平及能力，根據(jù)不同隊(duì)伍的需要進(jìn)行分配，從而保證俱樂(lè)部隊(duì)伍的良好開(kāi)展及運(yùn)營(yíng)。教練員都是中國(guó)足協(xié)注冊(cè)的D級(jí)和C級(jí)教練員以及亞足聯(lián)注冊(cè)的B級(jí)教練員。且俱樂(lè)部青訓(xùn)總監(jiān)會(huì)定期組織俱樂(lè)部所有教練員進(jìn)行先進(jìn)足球理論學(xué)習(xí)及考核、足球訓(xùn)練事件理論學(xué)習(xí)及考核，使得俱樂(lè)部教練員不斷提升先進(jìn)足球理論及實(shí)踐，從而更好的提升執(zhí)教水平，提升球員訓(xùn)練效果。同時(shí)俱樂(lè)部教練員也會(huì)定期學(xué)習(xí)北京足協(xié)、中國(guó)足協(xié)及亞足聯(lián)的教練員培訓(xùn)班以不斷強(qiáng)化自身足球執(zhí)教水平。

4 校園開(kāi)展足球的分析

4.1 校園人口基礎(chǔ)

我國(guó)7～16歲的青少年處在義務(wù)教育階段，離不開(kāi)校園。所以校園有著大量潛在的足球人口，是發(fā)掘和培養(yǎng)足球人才的基地。尤其是7～13歲的男生，活潑好動(dòng)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)較為感興趣，但興趣不穩(wěn)定，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其喜歡上足球，愿意進(jìn)一步接受足球訓(xùn)練是提升校園足球人口的關(guān)鍵因素之一。學(xué)校里大量的學(xué)生，有些學(xué)生是接觸足球運(yùn)動(dòng)不多，沒(méi)有感受到足球魅力的潛在足球人口；有些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定的興趣想?yún)⑴c其中及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的；同時(shí)也有一部分學(xué)生具有一定的足球基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化和提高進(jìn)行足球訓(xùn)練。因此，如何讓通過(guò)有效的途徑使校園潛在足球人口變成現(xiàn)實(shí)足球人口，從而擴(kuò)大足球人口基數(shù)，使得更多優(yōu)秀足球人才涌現(xiàn)，是亟待解決的問(wèn)題。

4.2 校園的場(chǎng)地器材保障

我國(guó)的小學(xué)及中學(xué)校園有著一定程度的場(chǎng)地器材及運(yùn)動(dòng)設(shè)施配備，盡管不同地區(qū)不同學(xué)校的場(chǎng)地器材有一定的差異。但基本上都能滿足日常體育教學(xué)及學(xué)生體育活動(dòng)的需要。那么這些場(chǎng)地器材及運(yùn)動(dòng)設(shè)施一定程度上也可以滿足足球運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練的需求。為足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供一定的基礎(chǔ)和保障。比足球青少年俱樂(lè)部單獨(dú)運(yùn)營(yíng)，租賃場(chǎng)地、搭建訓(xùn)練設(shè)施、購(gòu)買裝備、外出招生。合作的方式會(huì)使得足球青少年俱樂(lè)部的開(kāi)展更加高效、更加有針對(duì)性、可以騰出更多的精力和資金用于高水平足球教練的聘請(qǐng)和教練員業(yè)務(wù)的提升，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)隊(duì)員，使隊(duì)員足球水平有較高的提升；同時(shí)也可以使校園的場(chǎng)地器材設(shè)施更加高效地利用，對(duì)學(xué)校內(nèi)的孩子頁(yè)能夠更加便捷的參與足球?qū)I(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；學(xué)生也能夠在日常足球教學(xué)、足球班級(jí)比賽及興趣活動(dòng)、足球選修課的學(xué)習(xí)、足球課余訓(xùn)練方面得到更專業(yè)的指導(dǎo)和提升。如此高效和三方共贏的模式是可以參考和借鑒開(kāi)展的。

4.3 校園足球文化的構(gòu)建

隨著教育部對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)的重視，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的看重，中考體育分?jǐn)?shù)的增加，種種現(xiàn)象，使得家長(zhǎng)們及學(xué)生愈發(fā)地認(rèn)識(shí)到了體育的重要性，學(xué)校可以以足球?yàn)榧~帶，提升校園足球氛圍，使更多的同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，增加對(duì)足球的認(rèn)知，足球觀賽的認(rèn)知、足球規(guī)則的認(rèn)知、足球訓(xùn)練的參與從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、不服輸、敢拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)、這些優(yōu)秀的體育精神，體育品德，往往超過(guò)了體育運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值，也正是9～16歲學(xué)生應(yīng)該具備的品德和素質(zhì)。通過(guò)足球?yàn)榧~帶，從而提升校園體育氛圍，構(gòu)建校園足球文化，也是學(xué)校立德樹(shù)人的基石。

5 研究成果及建議

5.1 校園足球以俱樂(lè)部形式開(kāi)展(優(yōu)勢(shì)互促、劣勢(shì)互補(bǔ)、更好發(fā)展)

校園豐富的學(xué)生人口正好滿足了青少年足球俱樂(lè)部招生難的問(wèn)題，使得更多的學(xué)生更加便捷的接觸和學(xué)習(xí)足球。

學(xué)校也可通過(guò)和專業(yè)青少年足球俱樂(lè)部的合作，達(dá)到優(yōu)質(zhì)足球教練員、足球教師、體能教練、守門員教練參與到學(xué)校的日常足球教學(xué)、足球班級(jí)比賽及興趣活動(dòng)、足球選修課的學(xué)習(xí)、足球課余訓(xùn)練的方面。

青少年足球俱樂(lè)部專業(yè)的足球團(tuán)隊(duì)進(jìn)入學(xué)校，會(huì)使得校園的足球氛圍及環(huán)境越來(lái)越好，有利于更多的孩子了解和參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，同時(shí)接受進(jìn)一步專業(yè)的足球訓(xùn)練和提升。

學(xué)校所具備的場(chǎng)地設(shè)施及器材會(huì)更加高效的被足球俱樂(lè)部所利用，運(yùn)用到足球運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。

青少年足球俱樂(lè)部所具備的梯隊(duì)構(gòu)建模式可以更加清晰的給參與足球訓(xùn)練的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行分層分階的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)不同水平的孩子都能更有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的提高其足球水平。

青少年足球俱樂(lè)部專業(yè)教練員團(tuán)隊(duì)一定程度上滿足了學(xué)校足球?qū)ｍ?xiàng)師資不足及執(zhí)教水平薄弱的問(wèn)題，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練和提高。

通過(guò)青少年足球俱樂(lè)部的帶動(dòng)，學(xué)校以足球?yàn)榧~帶，構(gòu)建校園體育氛圍、校園足球氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性、鍛造頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、不服輸、敢拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育品德及體育精神，從而更好的提升校園體育氛圍，構(gòu)建校園足球文化，也是學(xué)校立德樹(shù)人的基石。

5.2 建議

我國(guó)不同地區(qū)的各個(gè)學(xué)校可以結(jié)合自身情況及政策，結(jié)合校園足球以俱樂(lè)部形式開(kāi)展的新思路，例如學(xué)校自身成立足球俱樂(lè)部，引入高水平的足球教練的方式；也可以與校外優(yōu)秀的足球青少年足球俱樂(lè)部開(kāi)展深度合作，進(jìn)一步優(yōu)化校園足球氛圍及足球青訓(xùn)工作。探索出一條更適合自己學(xué)校開(kāi)展校園足球及更好的培養(yǎng)校園足球人才的新道路，為中國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)添磚加瓦，為中國(guó)足球高水平運(yùn)動(dòng)員的不斷涌現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。