中學生體育學習興趣的感知研究
——以鄉寧縣高中為例

杜 躍，杜 發

1 前言

學生的生活方式和思維方式隨著社會的進步逐漸發生變化，這種變化要求學校無論在教學觀念上，還是在教學實踐上都需同步發展，以適應現代社會發展的需要，在實施課改以來，學生對體育學習的需要發生了變化，因此在中學體育興趣化改革課程既是應對這種變化為立足點。

在現代社會中，高中生的學習和生活方式出現了很大變化，高中生體育學習興趣發展的好壞直接影響到我國高中生健康狀況和身體素質的提高。因此對于高中生積極參與體育活動，不僅可以使高中生身體素質得到改善，還可以為高中生學習成績奠定良好基礎。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本研究以鄉寧一中部分高中生的體育學習興趣為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據論文的研究目的和內容，查閱了知網數據庫和山西師范大學圖書館電子數據庫等關于體育興趣方面的文獻與有關體育興趣培養及制約因素等方面的文章。

2.2.2 心理測量法

《體育學習興趣量表》，它是來源于汪曉贊在2005年7月我國中小學體育學習評價改革的研究，華東師范大學博士論文中的高中部分［1］。從五個維度的調查結果來進行分析。

問卷發放量表126份，有效的為120份，其中男生與女生量表對半。

2.2.3 數理統計法

通過量表回收的整理分析，運用excel軟件對量表數據進行計算統計，通過t檢驗對高中男女生興趣進行比較。

3 結果分析與討論

3.1 鄉寧縣高中生體育學習興趣的維度影響分析

3.1.1 鄉寧縣高中生對體育學習消極興維度趣的因素分析

體育學習消極興趣維度是學生對體育課是否感興趣的指標之一［2］。體育興趣的激發和培養最直接最基本的渠道是體育課，要想培養學生的體育興趣與養成良好的體育運動習慣就得讓學生喜歡上體育課。

表1 高中生體育學習消極興趣維度分析（N=120）N為有效人數

從表1可以看出男生與女生人數相同的情況下，女生的體育學習消極興趣明顯高于男生，高中男生的體育學習消極興趣得分均值是39.12，而高中女生的得分均值是43.23，從t檢驗看出男女在消極維度上有顯著差異。

通過與鄉寧縣高中女生的訪談與交流，我們得出女生因為生理期的原因與體育活動太累太苦，體育內容枯燥無味，需要一定的身體素質為基礎，體育老師教學方式單一，所以高中女生的體育學習消極情興趣比較高。而鄉寧縣高中男生則因為對體育活動的個人認識不足，教學內容枯燥無味，身體素質與運動技術有所欠缺，體育活動產生消極興趣的表現。這就需要教師選擇學生感興趣的教材，摒棄傳統的教學方法，使學生感受到參與體育的樂趣。

3.1.2 鄉寧縣高中生對體育學習積極興趣維度的因素分析

體育學習積極興趣維度是學生對體育課是否有期望和歡迎的程度指標之一。如果學生對某項運動有了自己所需要的要求，就會去了解、接觸這項運動，而后內化成為動機，就會期待上課，積極參與到其中。

表2 高中生體育學習積極興趣分析

從表2中可以看出，高中男生的體育學習積極興趣高于女生的體育積極學習興趣，男生的得分均值是29.56和女生的是26.13，通過t檢驗可以知道，在體育積極興趣維度方面，有非常顯著的差異。

在高中階段的男學生性格活潑好動，喜歡參與籃球等競技性較強的體育活動，喜歡通過競爭的方式展現自我。而女生生性喜歡健美類項目，不喜歡表現自己，體育教師的教學風格和教學方式對高中生不同程度的影響。這就需要鄉寧縣的體育老師合理安排男女生體育活動的課程，充分體現男女生的優勢。

3.1.3 鄉寧縣高中生對體育運動參與程度維度因素分析

運動參與程度這一維度就是學生是否真心喜歡體育運動的有力指標。運動參與程度就是體育課與其學課最大的區別，它不僅是教學環境的不同，體育活動是以身體練習為基本的手段，還是按要求進行的合理科學的運動。［2］

表3 高中生的運動參與程度分析

從表3中可以得出男女相同人數時，男生參與體育運動的程度是高于女生的，通過t檢驗得出男女在運動參與維度存在顯著差異。高中男女生的運動參與程度明顯不協調。

男女生喜歡的運動一般存在差別，男生喜歡對抗性較強的活動項目，而女生則比較鐘情與健美類和趣味性較高的活動項目［3］。而鄉寧縣學校的場地設施則多是籃球場與足球場等競爭性比較強的場所，對學校和教師在健美性和低競爭性上的培養和訓練有所欠缺，以及女生害怕運動損傷的發生，由于這種恐懼心理的存在，使得女生的參與程度表現的不高。這就要求學校和教師按照學生自身情況和學校教學條件來適當的安排男女生的運動項目的參與程度和培養體育鍛煉興趣的意識。

3.1.4 鄉寧縣高中生對體育自主與探究學習維度因素分析

自主與探究學習維度就是中學生體育學習興趣比較高層次的反應［2］，對學生來說這不僅僅是達到喜歡上體育課，更是要使學生在體育課上去積極主動的探索、了解、學習、掌握體育知識，更深入的理解體育運動。

表4 高中生的體育自主與探究學習

從表4中可以得出，在體育自主與探究學習上男女的分值接近，通過t檢驗得出高中男女在自主與探究維度上不具有顯著性的差異。而在體育自主探究學習方面女生是強于男生的。

而高中女生在體育學習方面遇到困難時往往很有耐心地請教同學與老師，力求完美地展示該動作，并不能自如地把自主的探究體育運動技術與已有的經驗相結合，往往都是被動接受體育學習。所以鄉寧縣學校和老師應該根據學生的體能技能與體育興趣的狀況來培養他們的自主探究學習的能力和終生體育意識。

3.1.5 鄉寧縣高中生對體育的關注程度分析

對體育的關注這一維度是學生是否熱愛體育運動的指標之一，如果學生有熱衷的項目，就會從各個層次去了解這項運動，或是深入的了解、甚至掌握自己喜歡的一項運動，不斷地研究探索；或是掌握與之相關的其他項目，來豐富自己的體育知識；通過這些途徑了解、掌握一些信息，那么必然會關注體育運動。

表5 鄉寧縣高中生對體育的關注維度分析

從表5中可以了解到，高中男生對體育的關注得分均值是17.83，而高中女生對體育關注的得分均值是13.52，通過t檢驗得出學生在體育關注方面差異顯著。

鄉寧縣高中男女生對體育關注程度都不高因素有升學考試的壓力，家長與老師對學習文化課成績的重視，而高中體育課受應試教育影響，學生的體育鍛煉時間有限，不能給學生創造良好的體育鍛煉氛圍從而影響高中學生對體育的關注；［4］另一方面是受學生自身的影響，學生的身體素質與運動技術有所欠缺，導致學生自信心減弱，進而影響到對其的關注。因此，希望學校和老師加強對學生的管理，對體育課不能得過且過，要實實在在進行，并要學生積極參與體育鍛煉，增強身體素質。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 從體育學習消極興趣來分析

高中生在對于上體育課的教學方法與教學內容的認識不足，本身的身體素質與運動技能有所欠缺，就造成了他們對體育課的消極興趣。

4.1.2 從體育學習積極興趣來分析

學校開設的體育項目與體育課程內容對高中男女生的體育積極興趣有直接的影響。

4.1.3 從體育運動參與程度來分析

高中男女生的運動參與程度受學校的場地器材與開設的體育項目的影響，還有對運動損傷都懼怕，所以高中生對體育參與程度較低。

4.1.4 從體育自主探究學習興趣來分析

學生對于體育運動的參與屬于被動型，沒有自主學習的空間，并且自主探究學習氛圍不濃，所以高中學生的體育自主探究學習興趣較差。

4.1.5 從體育關注程度來分析

高中生受升學考試壓力、學校和社會重視學習成績、學生對體育活動的關注時間有限的影響，使高中生對體育運動的關注程度不高。

4.2 建議

4.2.1 學校

學校應以健康第一的理念貫穿整個教學工作，增加學生的運動時間和運動趣味性；應根據學校情況來完善場地設施器材，選擇對學生有吸引力的項目和內容，使學生體育運動的參與性提高，增強學生的動機；體育課的次數安排應該在條件允許的基礎上適量增加。

4.2.2 教師

教師在課堂上應該多講解體育的重要性，加深學生對體育的認識；要選擇具有新奇性和適合性的內容，使用學生適合、喜愛且樂意接受的教學方法，讓學生對其產生興趣，接受體育。

4.2.3 學生

學生本人要認識到運動的重要性，要明白運動對生理、心理的有效作用；根據自身喜好與需要，參與適合自己的運動項目；要有端正的態度，堅持的毅力，良好的習慣，參與到運動中。