把專業閱讀融進日常教育生活

毛建青

清朝蕭掄謂曾說：“一日不讀書，胸臆無佳想。”教師的專業發展，需要經典專著的引領;教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養。那么，作為一名教師，究竟該怎樣閱讀呢？

特級教師李鎮西在進行閱讀時，總會將自己的思考一一記錄下來，勤寫讀書隨筆;清華附小校長竇桂梅曾說，自己的人生實際上就是被閱讀改變的人生，在閱讀時她也一直有做筆記和寫讀后感的習慣;朱永新教授在探索教師專業發展模式上，提出了著名的“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的“三專模式”。他認為，專業閱讀是站在大師肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀升，教師要通過閱讀來汲取前人留下的知識與經驗，也要通過寫作去表達與反思自己的所讀所感，將讀與寫二者結合起來，才能更好地提升自己。可見，優秀教師都十分注重把專業閱讀與專業寫作相結合，最終形成自己獨具特色的教學理念和方法。

當然，我們也可以向古人尋求讀書的智慧。朱熹把讀書法概括為循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志這六條;陶淵明提倡“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的“會意”讀書法;諸葛亮強調讀書“觀其大略”;蘇軾采用“八面受敵”法讀書……讀書，要“肯讀”，才能“會讀”，我們要審視閱讀價值，明晰路徑選擇，找到適合自己的閱讀方法。

掌握了正確的閱讀方法后，又該讀些什么書呢？魏智源在《教師閱讀地圖》一書中，提到了教師本體知識的重要性。對教師而言，提升教育水平最根本的途徑就是進行合宜的專業閱讀。要真正理解新課程、理解教育教學，就必須從流行閱讀中解脫出來，回到經典，回到實踐。因為教育是實踐性很強的領域，只有圍繞問題的專業閱讀才能夠真正改變實踐。對于新教師，則可以讀一些實操類的書籍，如學科類的課堂實錄、班主任工作方法指導等，幫助自己較快地適應工作節奏和工作需求。

有人說，專業書籍太難讀了，讀不下去。其實，感覺“難讀”反而是一件好事。當我們遭遇困難時，代表著正在向新的知識區域邁進，代表著思維的光芒正在前方閃現，代表著學習正在進行。真正好的專業書籍，應該是挑戰我們水平的，而不是愉悅我們情緒的。凡是改變我們自身的閱讀，本質上都會讓我們經歷思想的洗禮。

在“全民閱讀”和“終身學習”已成為社會共識的今天，教師更應把專業閱讀融進教育日常生活，做一名學習型教師。

（作者系江蘇省蘇州市吳中區獨墅湖實驗小學校長）