融媒體環境下高校美育教育創新路徑探析

楊豐伃

（南京工程學院，江蘇南京211167）

高校作為培養綜合素質全面發展人才的重要平臺，不僅需要高校教師將專業的理論知識傳授給學生，幫助學生提高學習能力、掌握正確的學習方法，提升專業技能水平，更要在高校教育的過程中，通過美育、德育教學等方式，幫助學生形成良好的道德品質，讓學生用正確的觀念去對待生活和學習，提高人文素養水平。高校教育階段中，教師需要對美育教學進行全面革新，轉變美育教育的模式，結合實際的教育情況，制定更加高效的美育教學方法，創新美育教育的平臺和實踐路徑，為學生未來的發展打下有力的基礎。

1 高校美育教學的重要意義

在高校教育的過程中，美育教學是不可或缺的重要內容，直接影響著學生的全面發展方向和高校教育的整體質量，高校美育教學為學生的實際需求提供教育服務，保障學生身心的健康全面發展。通常高校內的學生即將面臨較大的就業壓力和崗位競爭壓力，需要較強的心理素質，形成良好、正確的價值觀，培養和提高自身的人文素養水平，才能夠提高適應社會的能力，成為社會所需要的高素質人才。在高校日常教育中引入美育教學，幫助學生形成樂觀、積極的生活態度，在美育教學實踐活動中感受美、體驗美，轉變思維方式，形成良好的道德品質，全面促進自身人文素養的提高，感受生活的真善美，成為真正有用于社會的人才。美育教學中學生能夠對生活中的人、事、物形成正確的態度，懂得尊重和平等的重要性，將美育教學的內容融合到高校教育中，豐富了課堂教學的內容，在多樣化的課程內容中，課堂的審美性和完整性得到強化，讓學生在學科教學過程中接受美學教育，提高教學質量的同時提高學生的綜合素質[1]。

2 高校美育教育的特點

高校美育教育工作的開展，最終的教育目的是針對高校學生，將其培養成為新時代的優秀青年，具備良好的德、智、體、美、勞綜合素養，高校美育教育工作體現出了自身計劃性、科學性、集中性、階段性等特點。首先，高校美育工作是在國家提出的高校人才培養要求下，結合教育發展的規律和實際的學生特點，對學生展開美育教學活動，過程中有計劃、有組織、有目的地對學生進行引導，科學指導學生學習美育教育的相關知識。其次，高校美育教育工作具有一定的科學性特點，在組織和開展美育教育教學活動的過程中，教師需要嚴格遵循相關的科學理論進行知識講授，根據學生提出的實際問題，引導學生積極主動的發現美、創造美，形成正確的審美觀。高校中面對的學生眾多，是培養人才的重要場所，尤其是專業性較強的綜合型人才，都是在高校中培養出來的，高校在美育教育方面體現出了集中性的特點，致力于向學生提供良好的美育教育環境和學習機會。最后，高校美育教育具有階段性的特點，也就是各個階段的學生之間存在個體差異，結合不同學生的心理發展水平進行美育教育，劃分美育教育的不同層級，從學生入學開始直至畢業，分階段將美育教育結合到課程、實踐活動中，保證美育教育工作在分階段教育中形成連貫的系統[2]。

3 當前高校美育教育中存在的問題

（1）學生主體對美育教育重視不足。

在高校教育體系里美育教育常常不被重視，實際的高校教育教學活動中，美育教育處于缺失狀態，使得高校學生作為學習的主體對于美育教育的重視不足，無法對美育教育的重要性形成正確的認知。隨著素質教育在我國各個教育階段中的大力推廣，高校教育形式正在進行積極的創新，教育者對學生的綜合素質培養越來越關注，但是通常偏重于素質教育的結果而忽視了素質教育的過程，最終導致部分學生對美育教育產生了錯誤的認知，將美育的概念局限于藝術形式美之中。高校關注的是學生最終的學習成果，因此忽視了學生的思考能力和綜合素質的培養，在藝術類選修課教育教學活動中，學生無法體會和感知美育教育[3]。

（2）美育教育的教學途徑單一。

根據對現階段高校美育教育的研究和分析發現，目前在部分高校中美育教育的教學途徑單一、教學內容單調，常常是以美術鑒賞、美術應用等內容為主，在美育教學課堂上為學生講解理論知識。高校的管理層和教師對美育教育的重視不足，忽視了美育的功能和價值，因此在教學過程中無法充分發揮出美育教育的價值優勢。美育教育的教學手段單一，教學過程枯燥乏味，學生提不起學習的興趣，導致美育教育進入了一種惡性循環的狀態中。在辦學成本投入有限的限制下，高校開展美育教育教學活動的資金不足、設備不齊全，美育教育師資團隊專業性不足，整體的美育教育實施被局限在一定的框架內，大大降低了美育教育的最終成效[4]。

4 融媒環境下高校美育創新平臺實踐路徑分析

（1）構建融合媒介平臺，整合高校的藝術教育資源。

隨著我國現代化信息技術的快速發展，各個行業可應用的各種媒介平臺越來越豐富，將其應用到高效美育教育中，對于整合藝術教育資源、創建起校園藝術生沒資源庫有著重要的作用，美育創新和實踐離不開大量的藝術教育資源。通常在基礎的教育階段，教育環境下常常是禁止學生過多接觸媒介的，目的是為了將學生的注意力全面集中在學習上，但是這一做法實際卻使青少年對媒介的需求更加強烈，同時也造成了學生媒介使用經驗匱乏的現象。高效美育教育中，接觸媒介的途徑增多，高校以學生對媒介平臺的興趣為基點，借助媒介平臺，深入挖掘和整合校園藝術審美資源，建立起豐富的校園藝術審美資源庫，借助不同媒介的特點和優勢，提高審美教育媒介的合理性和科學性，幫助學生正確使用媒介，為自身的藝術需求提供服務，培養學生正確、積極的審美觀念，強化美育教學的效果[5]。

（2）利用紙質媒介、影視媒介等，營造良好的校園藝術創作氛圍。

紙質媒介等提供的信息容量較小，并且信息模糊，而受眾的參與程度較高，因此借助紙質媒介能夠加深受眾的思考，提高創造力。利用紙質媒介的這一特征，高校可以通過創建起紙質媒介的藝術審美和人文審美氛圍，激發學生的審美需求，讓學生在美紙質媒介藝術中認識美、愛好美，提高美的創造力。高校教師可組織和開展與藝術審美有關的校內報刊閱讀等活動，引導學生加入閱讀平臺上進行自由的交流和互動，將校園精神、藝術審美和人文價值融入其中，樹立起學生正確的審美價值觀，提高人文素養，強化審美體驗。靈活運用影視媒介，將豐富的影視文化信息注入日常的審美教學活動和校園文化活動中，用影像的方式加強學生的審美體驗，促進學生形成正確的社會價值觀，在高校內建設校園影院、廣播臺、電視臺等，通過影像形式呈現出形象的價值觀念，提高美育教育的效果[6]。

（3）有機結合課內課外，創設立體的校園審美教育環境。

高校美育教育平臺的創建和創新實踐，需要教師將課內、課外有機結合在一起，讓學生感受美、體驗美，在生活中創造、體驗和表達美，美育教育的真正目的在于將美蘊于生活，而不僅學會欣賞美。有機結合課內課外，營造立體的校園文化氛圍，將美育教學的內容踐行在教育的每一個環節中，通過改善教學課堂的內部結構，豐富學生的課外文化生活，讓學生在生活中落實美的實踐。教師在課堂上激發學生的審美熱情，提高審美的教育層次，將人文知識注入專業技能的教學過程中，如史料故事、語言文化等和專業教學結合在一起，豐富課堂內容，實現美育教育。

（4）加強專業的教師團隊建設。

融媒環境下的高校美育教育建設和發展的過程中，教師團隊的專業能力水平和綜合素質對整體的美育教育成效起著決定性的作用，要求美育教師具備一定高度的思想道德素質、專業教學能力和職業修養水平。除此之外，結合融媒技術的逐漸發展，高校教師應掌握更多的先進信息技術，全方位促進高校美育教育水平的提高，保證可以更好地開展豐富的美育教育教學活動。高校中應結合公共藝術課的內容，制定和實施特聘專家制度，對教師的結構進行優化。不斷培養和提高美育教師的各項技能水平，構建完善的評級考核制度和獎懲激勵制度等，強化對教師團隊的管理。

（5）豐富學生的課余生活。

全新的時代背景下，高校美育創新平臺的構建實踐過程中，應正視融媒環境下所帶來的新機會，加強對豐富媒介的應用，積極引進影視等媒介手段，營造審美環境良好的校園環境，豐富學生的課余生活。提高對影視媒介運用的靈活度，將豐富的影視文化信息與學生的校園文化日常教學活動等，深度融合在一起，向學生呈現具有較強審美體驗的影像，豐富影像的呈現方式和活動內容，加強對學生的審美教育，促進學生形成積極正確的價值觀念。相較于紙質媒介來說，影視媒介中的信息更加直觀形象，在大量的影視媒介信息中學生感受到的視聽沖擊較為強烈、直觀，并且新時代的高校學生對于影視的接受度和認同度較高，此背景下的高校美育教育平臺創新、有必要加強影視媒介的建設。例如，建立校園廣播臺、校園影院、校園電視臺等豐富的媒介形態，向學生呈現形象的影像，融入抽象的價值觀念，強化審美教育的有效性，提高審美教育的最終效果。

（6）強化教學課堂的審美生動性。

融媒環境下的高校美育教育工作中，教師應關注學生的主體地位，結合學生的審美需求對傳統的授課形式進行改變和創新。授課教師應強調各種多媒體教學手段的運用，加強對先進技術的推廣和應用，強化課堂的生動性，提高審美教育的有效性。教師可從裝飾等外在層面設置美麗課堂，營造良好的讀書學習氛圍，加強文化設計效果，將高校自身的文化傳統和精髓融入審美教育課堂上，在潛移默化中用積極的校園文化環境影響學生的審美觀念。例如，在校園教室的各個角落中，打造美育教育審美相關的環境，包括在校園文化長廊教室中呈現美術作品、文學作品、書法作品、攝影藝術作品等，滲透到學生的精神文化世界中。將藝術和文化相結合，有針對性地引導學生加入到文化活動的體驗中來，豐富校園生活的同時，加強學生對審美教育的熱情。

（7）加強對高校學生審美心理的引導。

融媒體環境下傳播美的途徑逐漸增多，將世界觀、價值觀、人生觀融入到高校美育教育中，培養高校學生的審美能力，通過對美的意境的感受，達到陶冶審美情操的目的。高校美育教育中應加強對高校學生審美心理和審美觀念的引導，在日常的生活和學習中，適當加入審美樂趣，凈化高校學生的心靈，使其精神境界得到升華，塑造完善的人格。審美教育的目的是為了培養具有完美人性的青年學生，從大學生健康的審美心理著手，針對大學生閑暇生活中的不良現象，包括沉溺于游戲娛樂等，加強對大學生生活學習的引導，將課內外的學習和生活相結合，豐富學生的課余生活，打破美育建設流于表面形式的現狀，真正將承載著真善美的校園文化融入學生的日常生活中。引導學生形成正確的審美觀念，利用微信公眾號、QQ空間等美育教育主陣地，向學生傳播正確的審美觀念和價值觀念。

5 結語

綜上所述，融媒時代的高校美育教學正面臨著全新的挑戰，高校教師應正確認識到美育教育的重要性，在實際的美育教學工作中不再將美育建設流于表面，而是真正將真、善、美融入到校園文化中，培養學生正確的審美價值和審美觀念。借助全新的媒體環境，充分挖掘出有利于美育教學的資源，將其整合到實際的美育教學實踐中，營造良好的藝術審美氛圍，幫助學生樹立起正確的生活觀念和學習觀念，成為綜合素養全面發展的高素質人才。