基于新媒體的高校學生思政教育發展探索

孟新宇

（中國石油大學勝利學院，山東東營 257000）

高校思政教師在新媒體時代下應打造良好的思政教育工作平臺，完善相關的教育體系，保證在思政教育的工作中合理應用新媒體技術平臺，創建相對應的教育模式和機制，借助新媒體平臺優化和提升思政教育的有效性，促使高校思政教育工作在新媒體時代之下的良好進步與發展。

1 新媒體時代下高校學生思想受到的影響分析

1.1 正面的影響

從高校學生的心理結構與特點層面來講，還處于尚未成熟、初步完善的階段，具有一定的可塑性，思政教師利用新媒體平臺開展教育工作，可使得學生接觸更多海量的信息，形成良好的不良信息、健康信息的鑒別能力，雖然不能完全性的杜絕其中不良信息所帶來的影響，但是能夠形成正確的觀念，抵制不良的信息，增強思想健康性與心理的健康性。與此同時，思政教師在自身的工作中采用新媒體技術開展教育活動，可為學生設置關于思政方面的視頻內容、圖片內容與文字內容等，通過一系列的活動形式帶領學生到良好的媒體學習環境中，利用真實事跡、人物故事等潛移默化影響每位學生，使其形成正確觀念，在靈活性的新媒體教學中調動學習的興趣和積極性，滿足當前的教育發展根本需求。

1.2 負面的影響

當前我國的新媒體環境呈現出創新性、 改革性發展的態勢，雖然能夠為思政教育創新提供幫助，但是在學生思想方面、 心理方面與行為方面都可能會造成不利的影響，主要因為新媒體中所包括的事件和信息一般情況下都缺少真實性與詳盡性，思想觀念多元化，其中充斥著一些庸俗、不健康的信息圖片等，不利于學生的身心健康發展。與此同時，網絡中有一些消極的信息推送，少部分學生群體的意志力較為薄弱，面臨這些消極信息與內容的影響，會出現三觀形成不良的現象，難以準確甄別和篩選海量信息中自己需要學習的內容，對學生思想素質的提升、心理素養的增強等都會產生不良的危害。

2 基于新媒體的高校學生思政教育重要性

新媒體環境下，我國高校在思政教育的工作領域中，能夠尋找到更多新的發展契機，不斷提升思政教育工作的有效性，具有十分重要的作用。具體的重要性集中表現如下。

2.1 有助于創新思政育人理念

高校在具體的思政教育工作中采用新媒體技術，能夠在多元化的媒體環境中增強思政育人的表現力、 影響力，轉變之前所采用的課堂思政育人理念，形成網絡化教育的觀念意識，在教育工作領域中有著良好的計算機、信息技術等應用思維，創建人本性、合理性的思政育人體系和機制，在新時期的環境中針對性開展思政教育工作，以學生的角度思考問題，創建和新時期大學生思想相互適應與貼近的思政教育環境，培養大學生良好的思想素質和道德素養，提升育人工作質量。

2.2 有助于豐富思政育人載體

傳統的高校思政教育的各項工作領域中所采用的方法落后，雖然已經開始開展思政育人的主體活動、團體活動，但是相關的思政育人載體有限，不利于培養大學生良好的思想素質，難以通過科學化的教育手段培育學生道德素養。而在新媒體的環境中開展大學生思政教育活動，可以將微信平臺、微博平臺、QQ 平臺、抖音平臺等作為育人載體，利用多種載體為學生傳播思政知識、圖片和視頻，這樣不僅能夠通過新媒體平臺采用多元化的舉措培養大學生良好的思想素養，還能提升思政育人的有效性，充分彰顯出新媒體技術在創新教育中的價值。

2.3 有助于激發學生的學習興趣

高校的思政育人工作領域中采用新媒體技術，能夠激發學生的興趣、增強其思政學習的主動性。主要因為在傳統的思政育人工作領域中，教師所采用的滿堂灌模式過于落后，不利于激發學生主動學習的興趣。而在使用新媒體技術的過程中，可以轉變簡單枯燥的教學模式和體系，縮短學生和思政學習之間的距離，應用學生日常生活中常見的微信、微博等開展思政教育活動，除了能夠和學生的學習習慣、學習需求相適應外，還可以突破傳統思政育人的局限性，打造出非常良好的課程教育環境，在學生學習知識的同時還能增強對知識的理解能力與分析能力，促使教育工作的有效執行。

2.4 能夠全面創新思政育人內容

我國科學技術快速發展的進程中會逐漸促使思政教育的改革創新，新媒體技術在高校思政教育創新中的應用，勢必會促使理論的革新和創新，教師采用新媒體技術開展教育教學工作，除了能夠進行教材理論知識的教育外，還能將馬克思主義理論和新時期的社會相互結合，擴充并且創新學生的理論知識。與此同時，還能利用新媒體平臺為學生設置海量的實踐性信息內容，利用真人真事、英雄事跡等潛移默化影響學生，使其形成正確的思想觀念和道德意識，同時也可以在新媒體中設置有關的公益性實踐項目、培養學生奉獻精神的實踐項目、培養學生愛國主義精神與職業道德感的工匠精神實踐項目等，在創新思政育人內容的同時促使學生思想素質的良好進步[1]。

2.5 能夠打造良好的師生關系

高校思政教師采用新媒體技術開展自身的教育工作，有助于打造較為和諧、平等的師生互動關系。主要因為在新媒體平臺中教師能夠與學生進行平等的互動交流，深入掌握學生的思想狀態、心理狀態，按照具體的情況針對性設置有關的思政育人理論知識和實踐性的項目，在學生遇到難題的時候可以實時利用新媒體向教師提出問題，教師也可以為學生針對性解答問題、開展思政疏導的工作，在師生之間平等溝通的情況下，可以提升學生思想素養和道德素質。

3 基于新媒體的高校學生思政教育策略

上述研究了高校思政教育工作中應用新媒體技術的重要性，為將其教育應用價值與優勢充分彰顯出來，下面提出幾點應用的對策建議，旨在為提升高校思政育人水平提供一定的幫助。主要的教育策略如下。

3.1 創建較為完善的教育平臺

思政教師在開展大學生思想教育工作期間可以采用新媒體技術創建完善的教育平臺，為學生營造良好的思政學習和實踐氛圍。教師在創建教育平臺的工作中應著重強調在平臺中豐富有關的思政育人資源，建設校園文化環境，在合理使用新媒體技術的同時在平臺中培養學生的思想素養、 良好的人格品質、較高的道德素質等，形成新媒體環境下較為良好的育人模式[2]。

如思政教師使用新媒體技術為學生設置良好的思政育人平臺，在其中融入核心價值觀的理論內容、馬克思主義理論內容等，利用微信平臺創建思政育人為主題的公眾號，在其中為學生傳播思政信息和知識，通過宣傳英雄事跡的方式培養學生愛國主義精神與民族自豪感，通過宣傳工匠精神培養學生的責任感與敬業觀念，在各種故事、事跡的潛移默化作用下使得學生形成較為健全的人格，增強道德素質，成為新時期國家需要的優秀人才，適應到新時期的人才培養環境中。

3.2 打造優秀的教育機制

傳統的思政育人環境與新媒體的育人環境之間存在一定差異性，如果還采用之前的思政育人體系，就無法和新媒體時代的思政育人要求相適應，不利于培養大學生良好的思想道德素質，對思政育人工作的有效執行會產生不利的影響，所以教師在應用新媒體技術期間必須要著重創新有關的思政教育體系，在各個思政育人活動和工作環節中合理運用新媒體技術措施，在完善教育體系的幫助下不斷優化新媒體環境背景下的思政育人機制[3]。

如在創建教育體系的工作中將學生作為主體部分，所設置的教育內容與學生的思想特點、 認知特點、心理特點等相互契合，獲取學生的認同，切實在新的思政教育領域中促使學生心理素養和道德素質的進步。在此期間還應結合大學生缺乏信息甄別能力的特點，設置能夠培養其不良信息鑒別能力、抵御能力的良好教學模式，在教育系統中明確各個層面的思政育人要點和基本原則，創新有關思政育人內容的同時培養大學生良好的思想素質和行為素養，使其不再被新媒體環境中不良信息所誘惑、所影響，成為優秀的時代化人才[4]。

3.3 創建思政育人的工作機制

高校的思政教師在采用新媒體技術開展工作期間應著重進行育人機制的改革創新，只有打造和學生思想發展相適應的育人機制，才能從根源入手增強新媒體技術的應用有效性。高校思政教育領域中采用新媒體技術，創新有關的工作機制，應完善監督機制、考核評價機制等，爭取可以利用相關的機制培養大學生的思想素質和道德品質，健全學生人格。

如教師使用新媒體技術期間可創建學生思想狀態、心理狀態的監督教育機制，目的在于引導學生自主性、準確性地鑒別不良信息，學習良好的思政理論知識和實踐內容，營造正面的學生思想學習的環境。在此期間應制定思政育人管理的模式，規范學生在新媒體平臺中的學習行為，一旦發現有不良、不正確的學習風氣，就要針對性開展相關的指導工作與教育引導活動，培養學生的思想素養。期間，還需在新媒體平臺領域中創建完善的考核評價機制，評價學生的三觀形成情況、思想素質發展情況、思政知識學習情況等，按照學生的思想狀態和學習狀態合理更新思政育人的知識內容和實踐項目[5]。

3.4 創建思政育人的實踐體系

高校的思政教師在自身的課堂教育的各項工作中，采用新媒體技術應創建較為完善的實踐育人工作體系，借助微信平臺、微博平臺等為學生設置相關的實踐項目，在實踐項目中形成良好的思想素質、愛國主義精神和道德品質，充分彰顯出各種實踐項目的思政育人價值[6]。

如教師可以在新媒體平臺中和學生相互溝通交流，要求學生自主收集革命烈士英雄事跡的信息，到博物館中參觀，形成對革命烈士英雄真實感受，形成愛國主義精神。也可以在新媒體平臺中為學生設置工匠精神的相關項目，在學生進入企業實習的階段，可以按照工匠精神的教育內容，切實感受企業先進人員的敬業精神、愛崗精神與奉獻精神等，提升職業道德素養，增強職業道德素質[7]。

3.5 創建完善的教學方法創新模式

思政教師采用新媒體技術開展相關教育活動，應創建完善的教學方法創新模式，借助新媒體平臺合理創新改革教學方法，在新的教學方法支持下激發學生參與思政學習的興趣，為其打造良好的學習環境和實踐氛圍。

如教師在使用新媒體平臺期間，可以為學生設置師生互動、 生生互動的“愛國主義精神”“敬業精神”“民族團結精神”“奉獻精神”的溝通交流項目，師生之間共同探討話題內容，營造輕松性、愉悅性的思政育人環境，增強學生參與思政知識學習的效果。此期間教師也可以使用微信軟件、QQ 軟件等與學生之間良好溝通交流，在其中合理傳輸思政理論內容、實踐性的內容，按照新時期大學生的思想特點和身心發展規律，在各種軟件中設置培養學生三觀、道德素質的內容，模擬生活中的真實事件，在創新教學手段和方法的同時尋找培養學生良好思想素質的措施，優化思政育人的新媒體環境氛圍，確保可以在新媒體時代下促使大學生思想素質的良好進步[8]。

4 結語

綜上所述，近年來在高校的思政教育工作中應用新媒體技術已經取得良好的成績，除了能夠豐富有關的思政育人模式之外，還能有效創新相關的育人方法和形式，具有十分重要的意義。因此，在新媒體的時代下，高校思政教師應該著重創新相關的育人模式，利用新媒體創建良好的思政教育機制和體系，探索創新性的育人方法，利用新方法、新策略培育大學生的綜合素質。